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【摘要】语文教学是中职教学的基础学科，加速了其他学科的学习进程，提高了学生的文化素养学习、加强了学生的语言表达能力、促进了学生的文学鉴赏能力。素质教育在近年来发展迅速，学校的教学要求由原来的学习成绩转变为素质教育，实现了巨大的变革，在将来还需要继续深化学生的文学素养，培养学生勇于发现问题、解决问题、质疑问题的能力。因此，中职教学的实施过程必须坚持学生的主体性、教师的引导性、知识的探究性，来加强学校的教学制度，最终为社会培养一批栋梁之才。
【关键词】中职教学 语文问题 教学思路
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0060-02
中职语文的教学过程往往会遇到各式各样的问题，其主要表现在教学意识方面，这就需要教师对学生的学习工作进行积极的引导，从多方向、多角度分析教学内容，敢于发现疑难问题、质疑疑难问题、解决疑难问题。培养学生的问题意识，不仅有利于加强学生对问題的主观性认识，促进学生在语文学习过程中对学习内容的掌握；另外，当学生遇到问题时，能够通过自己的独立学习来解决问题，实现自主学习能力。就目前现状来看，传统的教育方式一般以灌输式为主，教学过程枯燥乏味，完全忽略了学生在课堂上的主动性，导致教学质量低下，其教学内容仅仅停留在知识表面，无法真正的学习到教育价值。在本文中，作者通过对教学实践的具体分析，为将来新型的教育方式提出了宝贵的建议。
一、将问题意识引入中职语文教学课堂
1.学生教学课堂的主体性原则
中职语文的教学过程注重学生的主体性原则，将学生看作是教学的主体，尊重每位学生的学习爱好、兴趣特点以及生活习惯，在不影响学习质量的前提下加速学生的全面发展。另外，课堂上，教师需要精华课堂内容，把大量的剩余时间交给学生自行处理，让他们感受到自己的主动性，这有助于激发学生的自我学习潜能，在学习过程中树立自己的学习信心，再加上教师对学生的悉心指导，最终提高课堂的学习效率。
2.学生教学课堂的探究性原则
学生问题意识的培养是一个循序渐进的过程，需要学生能够独立的发现问题，并可以经过自己的努力解决问题，最终为新型的课堂教学思路提高理论基础。为了完善课堂的探究性原则，教师需要从多个方向、多个角度实现教学内容的革新，通过教师间的互相交流，建立健全完善课堂教学体系，实现学生的学习价值。
3.学生教学课堂的实践性原则
语文的学习贯穿着学生的整个学习生涯，其来源于日常生活，又比日常生活更高一层，其不仅可以教会我们如何学习知识，更重要的是让我们学会了如何将知识运用到实践中去。因此，学生问题意识的培养必须坚持以人为本，坚持学生的核心地位，将课堂上的理论知识和生活中的具体实践结合起来，拓展学生的学习环境和学习思路，更能激发学生的学习热情。
二、中职语文教学的问题意识解决策略
1.教师为学生创设学习情境
良好的学习情境是提高学习效率的前提，学校的教学任务以教学质量为核心，为了提高学校的学习质量，提高学校的教学影响力，必须要求教师在课堂上积极创设学习情境，吸引学生的学习热情。问题情形的设立需要许多教师经过长时间的具体实践确立，具有极高的悬念性和矛盾性。教师可以根据书本上的教学目标以及教学任务设定针对性的教学情境，引导学生向着正确的学习目标进发，不断激发学生的创造力和想象力，培养学生在学习方面的主观能动性。
2.教师为学生优化课堂形式
课堂教学形式的转变是改善学生问题意识的重要途径。传统的课堂教学方式是简单的点名或者特定的举手发言，这种教学方式极大的掩盖了学生的思考积极性。所以，教师需要改善这种教学模式，将简单的课堂发言变为灵活的自由发言，可以让每位学生随时随地的发表自己对问题的看法，实现了学习的自由性。每当学生发表自己的看法以后，教师需要对其内容做简单的评价，最好是做鼓励性的表扬，来树立学生学习的自信心，让学生能够坚定自己的学习信念，进而加强学生的问题意识。
例如，教师在课堂上讲解《荷花淀》这一课时，教师可以将影视教学引入课堂，加深学生对知识的认识。在教学内容方面，教师需要深入了解书本内容，用语言描述和动作分析的方式让学生体味作者当时的情感波动。
中职语文教学的发展需要教师和学生的共同努力。在新时代的指引下，语文教学已经不再是简单的文字学习，更重要的是培养学生的自我学习能力。学生的学习方式由原来的被动学习转变为现在的主动学习，节省了学习时间，而且有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵青.中职语文教学中学生问题意识培养研究[D].苏州大学，2013
[2]李玲.试论语文课堂教学中学生问题意识的培养[D].湖南师范大学，2005
【关键词】中职教学 语文问题 教学思路
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0060-02
中职语文的教学过程往往会遇到各式各样的问题，其主要表现在教学意识方面，这就需要教师对学生的学习工作进行积极的引导，从多方向、多角度分析教学内容，敢于发现疑难问题、质疑疑难问题、解决疑难问题。培养学生的问题意识，不仅有利于加强学生对问題的主观性认识，促进学生在语文学习过程中对学习内容的掌握；另外，当学生遇到问题时，能够通过自己的独立学习来解决问题，实现自主学习能力。就目前现状来看，传统的教育方式一般以灌输式为主，教学过程枯燥乏味，完全忽略了学生在课堂上的主动性，导致教学质量低下，其教学内容仅仅停留在知识表面，无法真正的学习到教育价值。在本文中，作者通过对教学实践的具体分析，为将来新型的教育方式提出了宝贵的建议。
一、将问题意识引入中职语文教学课堂
1.学生教学课堂的主体性原则
中职语文的教学过程注重学生的主体性原则，将学生看作是教学的主体，尊重每位学生的学习爱好、兴趣特点以及生活习惯，在不影响学习质量的前提下加速学生的全面发展。另外，课堂上，教师需要精华课堂内容，把大量的剩余时间交给学生自行处理，让他们感受到自己的主动性，这有助于激发学生的自我学习潜能，在学习过程中树立自己的学习信心，再加上教师对学生的悉心指导，最终提高课堂的学习效率。
2.学生教学课堂的探究性原则
学生问题意识的培养是一个循序渐进的过程，需要学生能够独立的发现问题，并可以经过自己的努力解决问题，最终为新型的课堂教学思路提高理论基础。为了完善课堂的探究性原则，教师需要从多个方向、多个角度实现教学内容的革新，通过教师间的互相交流，建立健全完善课堂教学体系，实现学生的学习价值。
3.学生教学课堂的实践性原则
语文的学习贯穿着学生的整个学习生涯，其来源于日常生活，又比日常生活更高一层，其不仅可以教会我们如何学习知识，更重要的是让我们学会了如何将知识运用到实践中去。因此，学生问题意识的培养必须坚持以人为本，坚持学生的核心地位，将课堂上的理论知识和生活中的具体实践结合起来，拓展学生的学习环境和学习思路，更能激发学生的学习热情。
二、中职语文教学的问题意识解决策略
1.教师为学生创设学习情境
良好的学习情境是提高学习效率的前提，学校的教学任务以教学质量为核心，为了提高学校的学习质量，提高学校的教学影响力，必须要求教师在课堂上积极创设学习情境，吸引学生的学习热情。问题情形的设立需要许多教师经过长时间的具体实践确立，具有极高的悬念性和矛盾性。教师可以根据书本上的教学目标以及教学任务设定针对性的教学情境，引导学生向着正确的学习目标进发，不断激发学生的创造力和想象力，培养学生在学习方面的主观能动性。
2.教师为学生优化课堂形式
课堂教学形式的转变是改善学生问题意识的重要途径。传统的课堂教学方式是简单的点名或者特定的举手发言，这种教学方式极大的掩盖了学生的思考积极性。所以，教师需要改善这种教学模式，将简单的课堂发言变为灵活的自由发言，可以让每位学生随时随地的发表自己对问题的看法，实现了学习的自由性。每当学生发表自己的看法以后，教师需要对其内容做简单的评价，最好是做鼓励性的表扬，来树立学生学习的自信心，让学生能够坚定自己的学习信念，进而加强学生的问题意识。
例如，教师在课堂上讲解《荷花淀》这一课时，教师可以将影视教学引入课堂，加深学生对知识的认识。在教学内容方面，教师需要深入了解书本内容，用语言描述和动作分析的方式让学生体味作者当时的情感波动。
中职语文教学的发展需要教师和学生的共同努力。在新时代的指引下，语文教学已经不再是简单的文字学习，更重要的是培养学生的自我学习能力。学生的学习方式由原来的被动学习转变为现在的主动学习，节省了学习时间，而且有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵青.中职语文教学中学生问题意识培养研究[D].苏州大学，2013
[2]李玲.试论语文课堂教学中学生问题意识的培养[D].湖南师范大学，2005