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近年来，幼儿园的教学活动越来越丰富，这无疑对幼师提出了更高的要求。目前，从事幼师岗位的大多是毕业于学前教学专业的学生。幼师生的年龄偏小，其中女性偏多，在校就读期间可能会遭受来自社会、家庭、学习生活等各方面的压力，进而产生心理问题。为了幼师生的健康成长，也为他们能肩负起教育第一棒的重任，本文探讨了幼师生的心理健康问题，并提出一些解决策略。
学前教育专业是当前中职的热门专业，也是大部分女生的首选专业。所以，一直以来学前教学专业都是女生居多，男生寥寥无几。
（一）社会因素
幼师生毕业后大部分人会从事幼师工作。当前幼儿园的数量不断增加，社会对幼师的要求越来越高，这就导致部分学生对自己未来产生了彷徨感，不知道该何去何从。
（二）学校因素
因为幼师生将来面对的是淘气的幼儿，所以个人的耐心和细心非常重要。在中职教学中，教师除了要求学生掌握美术、钢琴、舞蹈等知识技能，还要求学生具有责任心、爱心等幼师必备的品质。教师的诸多要求会让他们产生巨大的心理压力。此外，由于学生的生活环境不同、擅长的才艺不同，在学习不同课程时会存在明显的差异。但是一些教师却不关注学生的差异，直接采用一刀切的教学方式，这就导致部分幼师生跟不上教师的教学节奏，从而产生沮丧心理。
（一）学习中存在的心理健康问题
对于部分幼师生来说，进入中职院校、选择学前专业并不是他们的自主选择，而是家长替他们做出的选择。因此，在学习一些基础学科知识时，学生就容易产生强烈的厌学情绪。在面对手工、舞蹈等充满趣味的课程时，学生也仅会在接触之初略感兴趣。随着时间的推移，一些学生会消极对待每门课程。此外，中职院校的专业都具有非常强的针对性，学生毕业后即使想脱离幼师岗位，也难以找到其他合适的工作，这就导致学生的未来发展受限。种种原因导致幼师生容易产生自卑心理，一味自我否定，认识不到自身的价值。
（二）生活中存在的心理健康问题
在集体生活中，一些学生不懂得如何处理与教师、同学的关系。没有良好的人际关系，幼师生在生活以及学习中的困惑找不到合理的发泄渠道，久而久之，他们就会变得易怒，喜怒无常。教师是学生最信赖的人，而在教学中，教师主观认为幼师生可以处理好自己学习、生活中存在的问题，很少关注他们的心理健康问题。由家庭生活中的被家人宠爱到在学校的无人问津，学生很难适应这个心理落差，导致大部分学生容易产生孤独感，从而产生心理问题。
三、幼师生心理健康问题的解决策略
（一）普及心理健康知识，打好预防针
目前，大部分中职院校的学前专业都设有心理课，大部分教师在教学过程中容易跟着教材走，从而忽略了从学生的实际情况出发，这就导致学生无法将所学心理知识用于解决自身的心理问题。想让学生能及时发现自己的心理问题，并掌握自医的方式，教师需要结合学生容易出现的心理问题，合理设置心理健康教育课程的内容。教师需要将心理健康课程分为理论课和实践课两部分。理论教学中，教师要教授学生专业的心理知识，让学生懂得排解不良情绪的方式。在实践教学中，教师需要为学生搜集幼师生心理问题的真实案例，并让学生自己分析案例主人公出现心理问题的原因，提出解决策略。如此，学生就能由案例联想到自己，从而选择有效的方式，解决自己的心理问题。
（二）设置心理咨询室，对学生进行心理疏导
学生性格迥异，抗压能力也各不相同。有些幼师生在学习了心理知识后，能运用有效的手段自医，而有些学生面对自己的心理问题却束手无策。为此，教师就需要设置心理咨询室为学生解决心理问题。部分幼师生即使发现自己出现了心理问题，也因为惧怕别人的有色眼光，不愿意去心理咨询室寻求帮助。为解决这一问题，教师可以合理安排时间，让每个学生都定期到心理咨詢室与教师谈心。这样既有利于有心理问题的学生早日解决心理问题，也有利于教师掌握全部学生的心理健康状况，从而防患于未然，促使每个学生都能健康成长。
（三）开展线上心理教育，有效解决学生心理问题
面对心理教师时，很多幼师生会严防死守，不愿意说出自己的心理问题。教师可以开展线上心理教育。每个学校都有自己的论坛，教师可以在论坛中开辟出专门的版块，让学生匿名寻求帮助，而教师针对学生的提问，要及时给予帮助。
（四）学科渗透，全面开展心理健康教育
学前教育专业与其他专业不同，学生毕业后面临的是懵懂的儿童，在岗位工作中，幼师不仅需要教授幼儿知识，还需要关注幼儿的内心世界，帮助幼儿健康成长。因此，学前教育专业的许多学科中都涵盖着丰富的心理知识。当前，对幼师生进行心理健康教育的重任由心理教师肩负，其他学科的教师认为自己的职责就是教授学生知识，不负责学生的心理健康发展，这是错误的。每位教师都应该承担起学生健康成长的重任。为此，在学前教育专业，不同学科的教师都应该深挖教材中所涵盖的心理知识，并以此为基点对学生进行心理健康教育。因此，只有每位教师都认识到关注学生心理健康的重要性，并自觉对学生进行心理健康教育，学生才能在全面的熏陶中，排解掉不良情绪，从而快乐地学习、健康地成长。
（五）开展户外活动，促进幼师生的心理健康发展
部分幼师生陷入电视剧、小说的虚拟世界中无法自拔。为了将学生从虚拟的世界中拉出来，让学生回到现实生活，教师可以与其他学校的学前教学专业联合举办活动，在参与活动的过程中，学生既能体会到运动的快乐，也能扩宽自己的交友范围，体会到真实生活的乐趣所在。此外，在户外互动中，学生可以呼吸到新鲜的空气，领略大自然的风光，从而敞开心扉，让阳光照进内心，驱逐心底的阴霾。
幼师生的心理健康不仅关系着个人学业，也关系着未来的岗位发展。因此，对中职学生开展心理健康教育刻不容缓。在对幼师生进行心理健康教育时，教师不仅需要合理安排授课内容，为学生提供面对面咨询、线上咨询等服务，还需要注意在其他学科中渗透心理知识，开展丰富多样的户外活动，让幼师生能拥有健康的心理，成为社会需要的人才。
（作者单位：聊城幼儿师范学院）
学前教育专业是当前中职的热门专业，也是大部分女生的首选专业。所以，一直以来学前教学专业都是女生居多，男生寥寥无几。
一、幼师生心理健康问题产生的原因
（一）社会因素
幼师生毕业后大部分人会从事幼师工作。当前幼儿园的数量不断增加，社会对幼师的要求越来越高，这就导致部分学生对自己未来产生了彷徨感，不知道该何去何从。
（二）学校因素
因为幼师生将来面对的是淘气的幼儿，所以个人的耐心和细心非常重要。在中职教学中，教师除了要求学生掌握美术、钢琴、舞蹈等知识技能，还要求学生具有责任心、爱心等幼师必备的品质。教师的诸多要求会让他们产生巨大的心理压力。此外，由于学生的生活环境不同、擅长的才艺不同，在学习不同课程时会存在明显的差异。但是一些教师却不关注学生的差异，直接采用一刀切的教学方式，这就导致部分幼师生跟不上教师的教学节奏，从而产生沮丧心理。
二、幼师生存在的心理健康问题
（一）学习中存在的心理健康问题
对于部分幼师生来说，进入中职院校、选择学前专业并不是他们的自主选择，而是家长替他们做出的选择。因此，在学习一些基础学科知识时，学生就容易产生强烈的厌学情绪。在面对手工、舞蹈等充满趣味的课程时，学生也仅会在接触之初略感兴趣。随着时间的推移，一些学生会消极对待每门课程。此外，中职院校的专业都具有非常强的针对性，学生毕业后即使想脱离幼师岗位，也难以找到其他合适的工作，这就导致学生的未来发展受限。种种原因导致幼师生容易产生自卑心理，一味自我否定，认识不到自身的价值。
（二）生活中存在的心理健康问题
在集体生活中，一些学生不懂得如何处理与教师、同学的关系。没有良好的人际关系，幼师生在生活以及学习中的困惑找不到合理的发泄渠道，久而久之，他们就会变得易怒，喜怒无常。教师是学生最信赖的人，而在教学中，教师主观认为幼师生可以处理好自己学习、生活中存在的问题，很少关注他们的心理健康问题。由家庭生活中的被家人宠爱到在学校的无人问津，学生很难适应这个心理落差，导致大部分学生容易产生孤独感，从而产生心理问题。
三、幼师生心理健康问题的解决策略
（一）普及心理健康知识，打好预防针
目前，大部分中职院校的学前专业都设有心理课，大部分教师在教学过程中容易跟着教材走，从而忽略了从学生的实际情况出发，这就导致学生无法将所学心理知识用于解决自身的心理问题。想让学生能及时发现自己的心理问题，并掌握自医的方式，教师需要结合学生容易出现的心理问题，合理设置心理健康教育课程的内容。教师需要将心理健康课程分为理论课和实践课两部分。理论教学中，教师要教授学生专业的心理知识，让学生懂得排解不良情绪的方式。在实践教学中，教师需要为学生搜集幼师生心理问题的真实案例，并让学生自己分析案例主人公出现心理问题的原因，提出解决策略。如此，学生就能由案例联想到自己，从而选择有效的方式，解决自己的心理问题。
（二）设置心理咨询室，对学生进行心理疏导
学生性格迥异，抗压能力也各不相同。有些幼师生在学习了心理知识后，能运用有效的手段自医，而有些学生面对自己的心理问题却束手无策。为此，教师就需要设置心理咨询室为学生解决心理问题。部分幼师生即使发现自己出现了心理问题，也因为惧怕别人的有色眼光，不愿意去心理咨询室寻求帮助。为解决这一问题，教师可以合理安排时间，让每个学生都定期到心理咨詢室与教师谈心。这样既有利于有心理问题的学生早日解决心理问题，也有利于教师掌握全部学生的心理健康状况，从而防患于未然，促使每个学生都能健康成长。
（三）开展线上心理教育，有效解决学生心理问题
面对心理教师时，很多幼师生会严防死守，不愿意说出自己的心理问题。教师可以开展线上心理教育。每个学校都有自己的论坛，教师可以在论坛中开辟出专门的版块，让学生匿名寻求帮助，而教师针对学生的提问，要及时给予帮助。
（四）学科渗透，全面开展心理健康教育
学前教育专业与其他专业不同，学生毕业后面临的是懵懂的儿童，在岗位工作中，幼师不仅需要教授幼儿知识，还需要关注幼儿的内心世界，帮助幼儿健康成长。因此，学前教育专业的许多学科中都涵盖着丰富的心理知识。当前，对幼师生进行心理健康教育的重任由心理教师肩负，其他学科的教师认为自己的职责就是教授学生知识，不负责学生的心理健康发展，这是错误的。每位教师都应该承担起学生健康成长的重任。为此，在学前教育专业，不同学科的教师都应该深挖教材中所涵盖的心理知识，并以此为基点对学生进行心理健康教育。因此，只有每位教师都认识到关注学生心理健康的重要性，并自觉对学生进行心理健康教育，学生才能在全面的熏陶中，排解掉不良情绪，从而快乐地学习、健康地成长。
（五）开展户外活动，促进幼师生的心理健康发展
部分幼师生陷入电视剧、小说的虚拟世界中无法自拔。为了将学生从虚拟的世界中拉出来，让学生回到现实生活，教师可以与其他学校的学前教学专业联合举办活动，在参与活动的过程中，学生既能体会到运动的快乐，也能扩宽自己的交友范围，体会到真实生活的乐趣所在。此外，在户外互动中，学生可以呼吸到新鲜的空气，领略大自然的风光，从而敞开心扉，让阳光照进内心，驱逐心底的阴霾。
幼师生的心理健康不仅关系着个人学业，也关系着未来的岗位发展。因此，对中职学生开展心理健康教育刻不容缓。在对幼师生进行心理健康教育时，教师不仅需要合理安排授课内容，为学生提供面对面咨询、线上咨询等服务，还需要注意在其他学科中渗透心理知识，开展丰富多样的户外活动，让幼师生能拥有健康的心理，成为社会需要的人才。
（作者单位：聊城幼儿师范学院）