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【摘要】根据多年的教学经验，主要针对绪论课的讲授方法、重要在作用加以及在讲授中应注意的问题进行了阐述，通过实践表明，重视绪论课的教学环节，可以起到事倍功半的教学效果。
【关键词】绪论课 教学策略
一、问题的提出
“绪论”或“前言”是课程的开篇，通常概括性的介绍全书。包括内容设置、学科的发展简史、与相关学科的联系和今后的发展方向及动态。但与以后教学内容相比由于几乎全是理论，与学习后续课程似乎没什么帮助，其内容和教学目标往往不被教师及学生重视，一代而过。我自己认为，“绪论”在教学中的作用没有被充分的认识及肯定。“绪论”的首轮效应在教学中具有重要意义。
二、绪论的重要作用
绪论， 即开头要讲的话。绪论课就是指各门课程正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导入课， 其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍， 使学生明确学习本门课的目的和基本内容， 对这门课有一个总体的、大概的认识， 同时， 初步了解该学科的教学特点、学习方法和教学的总体安排， 为以后教学中师生的沟通与配合打下良好的基础。
任何文章总要有一个开头。比如，学位论文的开头通常要求有一篇绪章（叫序、序言、前言、绪论、绪章等等均可），绪章的任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献检索过程和情况（即前人这方面已经做了些什么）、自己的论文在哪些方面有所创新（或有所整理）、使用的研究方法、论文大致的结构，以及其他需要说明的关于论文的问题。但是不少论文的绪章，写什么的都有，或是感谢之类，或者是发表感想，像散文而不是论文。对绪章提出一定的规范要求，就是逼着作者必须考虑自己是否做了文献检索，论文是否提出了新观点。
又比如针对某篇学位论文来说，在规范的学位论文中，绪论部分是不可或缺。在一般情况下，“绪论”的内容至少应该包括选题的价值与意义、文献评论、此文的思路、资料和方法、各章节的主要内容及逻辑安排等，以此彰显此项研究与已有成果之差异，强调此项研究在资料、方法上的独特性，以及全文写作的基本思路，以便读者更好地把握全文，并激起阅读的兴趣。
三、讲好绪论课应重视的问题
1、绪论课程讲授之前的要求
不论是哪门课程，在讲解之前应该的做的工作就是研究这门课程的绪论部分，着手准备的第一个任务，就是了解清楚这门课程的目前的现状和目前所用的研究方法，或能解决哪方面的问题。
2、和其它课程之间的联系
任何一门学都不是孤立或单独存在的，总是和其它课程之间存在千丝万缕的区别及联系的。
比如交流调速这门课程，其前言部分就指出这门课是随着现代科学技术的高速发展、现代电力电子技术、微电子学、现代控制理论、微机控制技术等交流电机调速提供了全新的理论和技术。这就说名交流调速这门课程的以其他课程为依托，并凌驾驭其他课程之上，说他具有很强的专业性，并具有很广泛的知识背景。要学好这门课程，其它和这门课程相关的知识是必备的。
另外还讲述了交流电动机与直流电动机的的区别与联系，说明要学习交调速部分必须先要了解直流电动机部分，以及交流和直流之间的区别与联系，各自的优缺点，最后自然的过渡到为什么要学习交流部分。
通过绪论课的学习，大家就以看出各门课程的之间体系及内在的联系。特别是工科类的课程，各门课程之间看似独立，但实际的知识点之间又是环环相扣的，是一个很大的网络知识体系。要学好这门课程，触类旁通也应该了解其它相关的知识体系。
3、要避免绪论课存的消极影响
绪论部分是一本书知识点的开始也是对整个内容归纳与总结，它有许多优点同时缺点也是在所难免，它的优缺点是辩证统一的。如一些学生在上课之初，信心满怀要学好某门课程，但一看到这门课程和其他课程之间的联系又如此的紧密，而其它相关的课程又学得很差，甚至完全没学懂，这就使得学生产生消极的想法，内心筑起一道屏障，对着这门课程的学习兴趣大打折扣，使得很多学生有放弃这门课程的想法。
事物总是一分为二的，有优点的同时缺点必然也是存在的。老师在讲授绪论部分优点的同时也要淡化缺点部分，即和其它课程的交集部分，消除学生的心里障碍，为学生保驾护航，营造一个轻松、舒心、愉快的学习氛围。
四、绪论课的讲授方法
1：备课要充分
要上好绪论课，首先要重视绪论课教学，认真充分地备课，做到胸有成竹。备课时，一是备教学大纲，明确教学目的，以此为中心搜集素材；二是备教材， 应通晓全部教材内容，了解内容所处的地位，以便把握教材，运用教材；三是备学生，了解学生的知识层次、个性特点；四是确定教法，根据内容、学情等选择教学策略，确定互动式等学生积极参与的教学方法；最后，设计教学进程，写好教案，为绪论课的顺利讲授铺平道路。
2：激发学生学习兴趣
“好学之不如乐学之”这句话充分说明了兴趣和求知欲在学习中的动力作用。如何使学生对陌生的课程产生兴趣，绪论的首轮效应至关重要，要由一个问题引导出另外一个问题来，由于问题的解决而产生乐趣，并且发现问题使学生的求知欲得到增强。使学生通过学习得到的是乐趣。
3、讲授正确的学习方法
抓住本课程特点，针对不同章节的特点采用的不同学习方法。
4、提出希望及要求
学生们已经了解本课程的重要性、任务、学习方法之后，还要提出今后的希望和要求，使学生知道今后的学习目标，坚定学好本课程的决心。在讲解下一次课时要进行预习，存疑上课并与老师及时沟通。使教师通过与学生的交流进一步发现问题。并且由于工程数学基本是对普遍性例子进行讲解，特例还要经过学生自己课外发现、总结。
五、结论
教学实践表明，讲好绪论课，促进了学生从“要我学”到“我要学”的转变，有利于培养学生的思考问题能力，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣。还加强了学生和教师之间的沟通与交流，起到了教学相长的效果。
【参考文献】
[1]王君艳 交流调速[M]，高等教育出版社 2003年8月份
[2]贺文欣 卓煜娅 重视组织学绪论上好入门第一课[J]，中国科教创新导刊，2009 NO.26
[3]周玲 绪论课教学的几点体会 育[J]， 2008.03
[4]徐成君 张丰雷 试论绪论课教学 实践与探索[J]， 2010 02
【关键词】绪论课 教学策略
一、问题的提出
“绪论”或“前言”是课程的开篇，通常概括性的介绍全书。包括内容设置、学科的发展简史、与相关学科的联系和今后的发展方向及动态。但与以后教学内容相比由于几乎全是理论，与学习后续课程似乎没什么帮助，其内容和教学目标往往不被教师及学生重视，一代而过。我自己认为，“绪论”在教学中的作用没有被充分的认识及肯定。“绪论”的首轮效应在教学中具有重要意义。
二、绪论的重要作用
绪论， 即开头要讲的话。绪论课就是指各门课程正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导入课， 其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍， 使学生明确学习本门课的目的和基本内容， 对这门课有一个总体的、大概的认识， 同时， 初步了解该学科的教学特点、学习方法和教学的总体安排， 为以后教学中师生的沟通与配合打下良好的基础。
任何文章总要有一个开头。比如，学位论文的开头通常要求有一篇绪章（叫序、序言、前言、绪论、绪章等等均可），绪章的任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献检索过程和情况（即前人这方面已经做了些什么）、自己的论文在哪些方面有所创新（或有所整理）、使用的研究方法、论文大致的结构，以及其他需要说明的关于论文的问题。但是不少论文的绪章，写什么的都有，或是感谢之类，或者是发表感想，像散文而不是论文。对绪章提出一定的规范要求，就是逼着作者必须考虑自己是否做了文献检索，论文是否提出了新观点。
又比如针对某篇学位论文来说，在规范的学位论文中，绪论部分是不可或缺。在一般情况下，“绪论”的内容至少应该包括选题的价值与意义、文献评论、此文的思路、资料和方法、各章节的主要内容及逻辑安排等，以此彰显此项研究与已有成果之差异，强调此项研究在资料、方法上的独特性，以及全文写作的基本思路，以便读者更好地把握全文，并激起阅读的兴趣。
三、讲好绪论课应重视的问题
1、绪论课程讲授之前的要求
不论是哪门课程，在讲解之前应该的做的工作就是研究这门课程的绪论部分，着手准备的第一个任务，就是了解清楚这门课程的目前的现状和目前所用的研究方法，或能解决哪方面的问题。
2、和其它课程之间的联系
任何一门学都不是孤立或单独存在的，总是和其它课程之间存在千丝万缕的区别及联系的。
比如交流调速这门课程，其前言部分就指出这门课是随着现代科学技术的高速发展、现代电力电子技术、微电子学、现代控制理论、微机控制技术等交流电机调速提供了全新的理论和技术。这就说名交流调速这门课程的以其他课程为依托，并凌驾驭其他课程之上，说他具有很强的专业性，并具有很广泛的知识背景。要学好这门课程，其它和这门课程相关的知识是必备的。
另外还讲述了交流电动机与直流电动机的的区别与联系，说明要学习交调速部分必须先要了解直流电动机部分，以及交流和直流之间的区别与联系，各自的优缺点，最后自然的过渡到为什么要学习交流部分。
通过绪论课的学习，大家就以看出各门课程的之间体系及内在的联系。特别是工科类的课程，各门课程之间看似独立，但实际的知识点之间又是环环相扣的，是一个很大的网络知识体系。要学好这门课程，触类旁通也应该了解其它相关的知识体系。
3、要避免绪论课存的消极影响
绪论部分是一本书知识点的开始也是对整个内容归纳与总结，它有许多优点同时缺点也是在所难免，它的优缺点是辩证统一的。如一些学生在上课之初，信心满怀要学好某门课程，但一看到这门课程和其他课程之间的联系又如此的紧密，而其它相关的课程又学得很差，甚至完全没学懂，这就使得学生产生消极的想法，内心筑起一道屏障，对着这门课程的学习兴趣大打折扣，使得很多学生有放弃这门课程的想法。
事物总是一分为二的，有优点的同时缺点必然也是存在的。老师在讲授绪论部分优点的同时也要淡化缺点部分，即和其它课程的交集部分，消除学生的心里障碍，为学生保驾护航，营造一个轻松、舒心、愉快的学习氛围。
四、绪论课的讲授方法
1：备课要充分
要上好绪论课，首先要重视绪论课教学，认真充分地备课，做到胸有成竹。备课时，一是备教学大纲，明确教学目的，以此为中心搜集素材；二是备教材， 应通晓全部教材内容，了解内容所处的地位，以便把握教材，运用教材；三是备学生，了解学生的知识层次、个性特点；四是确定教法，根据内容、学情等选择教学策略，确定互动式等学生积极参与的教学方法；最后，设计教学进程，写好教案，为绪论课的顺利讲授铺平道路。
2：激发学生学习兴趣
“好学之不如乐学之”这句话充分说明了兴趣和求知欲在学习中的动力作用。如何使学生对陌生的课程产生兴趣，绪论的首轮效应至关重要，要由一个问题引导出另外一个问题来，由于问题的解决而产生乐趣，并且发现问题使学生的求知欲得到增强。使学生通过学习得到的是乐趣。
3、讲授正确的学习方法
抓住本课程特点，针对不同章节的特点采用的不同学习方法。
4、提出希望及要求
学生们已经了解本课程的重要性、任务、学习方法之后，还要提出今后的希望和要求，使学生知道今后的学习目标，坚定学好本课程的决心。在讲解下一次课时要进行预习，存疑上课并与老师及时沟通。使教师通过与学生的交流进一步发现问题。并且由于工程数学基本是对普遍性例子进行讲解，特例还要经过学生自己课外发现、总结。
五、结论
教学实践表明，讲好绪论课，促进了学生从“要我学”到“我要学”的转变，有利于培养学生的思考问题能力，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣。还加强了学生和教师之间的沟通与交流，起到了教学相长的效果。
【参考文献】
[1]王君艳 交流调速[M]，高等教育出版社 2003年8月份
[2]贺文欣 卓煜娅 重视组织学绪论上好入门第一课[J]，中国科教创新导刊，2009 NO.26
[3]周玲 绪论课教学的几点体会 育[J]， 2008.03
[4]徐成君 张丰雷 试论绪论课教学 实践与探索[J]， 2010 02