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摘要：随着大学英语教学的改革，自主学习理念的普及，大学英语自主学习室作为一种新型教学辅助平台，为学生自主学习提供了良好的学习环境。外语自主学习室连通校园网，并安装了新视野大学英语、新理念英语两套自主学习平台。然而，在自主学习室的建设和管理当中，也难免出现一些问题。本文主要分析了大学英语自主学习室的功能与作用，并以宿迁学院为例，剖析了自主学习室管理中存在问题，通过研究提出了有效的解决问题的措施。
关键字：大学英语；自主学习室；管理研究
中图分类号：G642.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0017-02
所谓大学英语自主学习室，是指利用校园网络，通过英语教学软件的运行，实现学生自主学习英语的一种新型的教学方式，符合当下大学英语课程教学要求。具有学习资源丰富，学习环境氛围浓厚，交流便捷等优点。
一、大学英语自主学习室的功能特点与作用
1.資源丰富。大学英语自主学习室能够充分利用网络设备存储容量大网络资源丰富的优点，在计算机上存储大量的大学英语音频与视频资料，供学生自主学习大学英语使用。尤其是大一新生，因其还不能够完全的脱离高中的英语学习模式，对英语学习资料有依赖，在大学英语自主学习室，他们可以浏览下载大量的学习资料，在计算上练习英语听力，观看教学视频资料，能有效的提高听力与阅读的水平。
2.交流便捷。大学英语自主学习室除了学习资源丰富，还有一个重要的功能就是教师在线辅导答疑，通过网络实现老师与学生之间的学习探讨与交流，搭建了一个便捷的自主学习平台。教师可以在线布置与批改作业。对于作业当中存在的一些问题，老师可以第一时间与相关学生进行沟通与交流，纠正与讲解。教师还可以与学生开展各种有趣的英语角活动。利用计算机在线教学系统和学生进行各种口语交流教学，与学生同学习，同进步。一些趣味的英语角活动，可以有效地增进师生之间的感情，对构建一种和谐、友爱的师生关系起到了一定的帮助。
3.锻炼自我管理能力。自主学习能力，是大学生综合应用能力水平的重要的体现。尤其是大一新生刚刚从高中毕业，许多行为和习惯还往往停留在高中阶段，自我管理能力不是很强，学习的主动性、积极性都有待进一步的提高。大学英语自主学习室的设立开放，对锻炼大学生的自我学习能力将起到很大帮助，将教会他们如何自我安排时间，如何自我发现问题，解决问题等等。有利于提高大学生的自我学习、自我管理能力。依据以上功能与特点，大学自主学习室的设立在深入大学英语教学改革、提高英语教学质量起着巨大的作用。
二、大学自主学习室管理之存在问题（以宿迁学院为例）
宿迁学院大学英语自主学习室设立于2008年，截止目前已经运行了近六年了。从大学英语四、六级考试成绩与一些英语类学科竞赛所取得成绩和所在学校大学英语考试成绩来看，可以说，发挥了不可估量的作用与效能。但也还存在着这样与那样的问题。
1.学习兴趣不浓，学习目标不明。大学英语自主学习室管理人员在管理中发现，部分学生缺乏对英语的学习动力和兴趣，自主上机期间不能够严格要求自己，一到自主学习室就上网聊天、看电影、看小说、玩游戏、睡觉等等，更为严重的情况是迟到、早退，不仅不利于学生自身的学习，同时也形成了一种不好的风气，容易影响到其他同学。
部分学生在学习的过程中缺乏一定的目标。认为大学自主学习，无非就是通过电脑软件，浏览一下学习资源，随便看看，不能按时完成本学期规定的学习内容。部分学生是为了应付期末考试或者是四六级考试，一旦考试通过，就不愿意再去自主学习室里学习。再加上宿迁学院没有将学生的自主学习活动纳入考核的一部分，以及监管制度的不到位，导致学生的自主学习行为相对比较懒散。
2.制度不健全。学院虽然很重视学生自我学习情况，但大学生的大学英语期末考试的考试内容没有分配到了自主学习中，学生在自主学习室学习情况没有纳入大学英语考试成绩计算范围。对于一些迟到、早退、缺勤违纪等情况，学院没有处罚措施与相关政策，这在一定程度上纵容了一些学生，严重的影响了其他想学习的学生。为此，建议出台相关管理制度与奖惩措施，规范管理与奖惩激励大学生学习大学英语的积极性。
3.专任教师联动不够，配合与监督不力。自主学习室运行之初，学院曾安排英语任课教师跟班指导，引导学生自主学习的积极性，培养学习英语的兴趣的，巩固学习效果，这对学生英语成绩的提高有很大的作用，但由于相关政策的调整，专任老师不再到自主学习室去指导学生的自主学习，这是有一定的影响的。据学生反馈，部分专任教师对自主学习室关注度不高，较少登陆自主学习平台进行指导，作业布置不及时等。然而，学习也没有相关的规定与要求，作为自主学习室的管理人员，沟通协调的力度又不大，严重的影响自主学习室的作用的发挥。为此，建议学院建立专人教师联动机制，配合和监督学生自主学习，提高质量。
4.资源不充足，设备更新不及时，学院的自主学习室资源不足，自主外语自主学习室连通校园网，但仅安装了新视野大学英语自主学习系统和新理念大学英语自主学习系统，而且这两套系统也是课堂教学所用教材的网络版，学习的内容拘泥于教材，学生缺少更多的学习资源的选择，仅有的少量资源也是部门自行开发的影视资源，长此以往，学生逐渐丧失了自主学习的积极性和自主性，自主学习也逐步演变为一种形式，这完全背离了创建的初衷。如果说学生缺乏学习英语的兴趣和动力是导致大学自主学习室存在问题的内部原因，那么自主学习室机器设备老化严重和英语学习资源相对缺乏则是导致这个问题的外部原因了。计算机设备是自主学习室当中非常重要的学习设备，但我院大学英语自主自习室内的计算机多是2004年购置的，设备老化，再加上频繁的使用，以致出现了故障率较高的问题。设备的完好率难以达到指标，但自主学习室承担的使用任务却很重，学院安排同时段使用的学生人数与设备数几乎相等，这使得设备的维护、管理难度加大。此外，200名学生同时打开网页，往往会出现卡机的现象，这在一定程度上影响了资源的有效发挥。 三、提高大学自主学习室效能之有效措施
1.端正态度，提高学习积极性。罗曼·文森特·皮尔曾经说过：态度决定一切。学生要转变自己的观念，从被动学习转为主动学习。学生的学习态度在一定的程度上受到教师很大的影响，他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。自主学习不是一个盲目的、自由散漫的学习过程，而应该是教学与学生共同参与的过程，在这个进程中，学生应充分认识到自己是学习的主体，在教师的指导和帮忙下，学会自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思。学生要把自己放在主人的位置上学习，学习就变成自己的事，自觉自愿的事。自主学习不仅开發出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯
2.健全制度，严肃纪律。制定相关的管理条例，学院要确立管理中心考勤责任部门的权威性，并给予一定的奖惩权限。学生进入自主学习室，要受到自主学习室制度的约束，不得在学习室进行网络游戏、聊天、看电影、电视剧等与英语自主学习无关的事，并使用技术手段限制外网的登录，使学生只能使用自主学习系统，禁用USB接口，让学生无法利用USB接口拷游戏及电影等与学习无关的东西。对于迟到、早退、缺勤的学生给予一定的处罚。
3.明确目标，加强监督。明确的目标制定往往可以让学生的学习更有针对性、目的性。自主学习并不是完全摆脱教师的引领，更不是放弃学校对学习过程的管理。因此，教师要激发学生学习自主性，帮助学生根据教学大纲，确定具体学习目标，制订学习计划。并让他们将学习目标与自主学习有机结合起来，最大限度地挖掘自主学习的优势。此外，还可以将学生自主学习活动的时长、学习质量纳入教学计划要求，并进行量化考核，任课老师要通过网络平台布置、收取、批改学生作业，引导学生开展基于网络的自主学习活动。相信只有在严格学习目标的鞭策下，才有助于学生在英语方面取得成功。
加强监督是自主学习过程中的重要环节，有效的学习监督是完成学习任务和达到学习目标的基础。由于部分学生缺乏认真执行学习计划的能力，这就要求教师要使用一些办法对学生自主学习过程进行管理。帮助学生自主地监控自己学习。网络教学最大的优势就是，可以对学习者的学习内容、学习进度、学习效果进行适时记录，便于教师对学生进行监控。教师要指导学生对自己的自主学习过程和学习效果进行监控评价，教师还要充分利用系统中提供的管理功能，经常性地监控记录学生的学习进度及学习效果，如上网学习的时间、内容、完成的情况等，对学生的学习情况进行评价及反馈，并将学习情况纳入平时成绩考核。
4.更新设备，充分利用现有资源。针对自主学习室电脑老化的问题，建议学院4～5年重新购置一批新的电脑，对那些无法使用的电脑，移交系部用于完成计算机组装与拆解实验使用。定期对系统进行升级、检查，确保设备与软件的正常使用。充分利用网络优势，实现但不局限在单一自主学习室内进行学习活动，尽量实现全网的资源共享，无论是办公电脑，抑或学生计算机等，都能无差别访问自主学习系统，使自主学习不受时间和地点限制。另外，对于自主学习室英语学习类资料的短缺的情况，学院要积极予以扩充。
四、结语
大学自主学习室的建设是一项长期而艰巨的任务。自主学习室建设的好，将对广大的学生和学院产生巨大的影响，不过我们也要看到自主学习室在建设过程中存在的相关问题。只有将这些存在的问题解决，自主学习室的建设才能步入正轨，最终成为学院当中一道漂亮的“风景线”。
参考文献：
[1]章木林.外语自主学习中心管理问题初探[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012，（01）.
[2]闫丽.浅析大学英语网络自主学习的现状及对策[J].青年文学家，2011，（08）.
[3]陈宇，陈京平.浅析网络环境下大学英语的自主学习模式[J].黑河学刊，2011，（02）.
关键字：大学英语；自主学习室；管理研究
中图分类号：G642.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0017-02
所谓大学英语自主学习室，是指利用校园网络，通过英语教学软件的运行，实现学生自主学习英语的一种新型的教学方式，符合当下大学英语课程教学要求。具有学习资源丰富，学习环境氛围浓厚，交流便捷等优点。
一、大学英语自主学习室的功能特点与作用
1.資源丰富。大学英语自主学习室能够充分利用网络设备存储容量大网络资源丰富的优点，在计算机上存储大量的大学英语音频与视频资料，供学生自主学习大学英语使用。尤其是大一新生，因其还不能够完全的脱离高中的英语学习模式，对英语学习资料有依赖，在大学英语自主学习室，他们可以浏览下载大量的学习资料，在计算上练习英语听力，观看教学视频资料，能有效的提高听力与阅读的水平。
2.交流便捷。大学英语自主学习室除了学习资源丰富，还有一个重要的功能就是教师在线辅导答疑，通过网络实现老师与学生之间的学习探讨与交流，搭建了一个便捷的自主学习平台。教师可以在线布置与批改作业。对于作业当中存在的一些问题，老师可以第一时间与相关学生进行沟通与交流，纠正与讲解。教师还可以与学生开展各种有趣的英语角活动。利用计算机在线教学系统和学生进行各种口语交流教学，与学生同学习，同进步。一些趣味的英语角活动，可以有效地增进师生之间的感情，对构建一种和谐、友爱的师生关系起到了一定的帮助。
3.锻炼自我管理能力。自主学习能力，是大学生综合应用能力水平的重要的体现。尤其是大一新生刚刚从高中毕业，许多行为和习惯还往往停留在高中阶段，自我管理能力不是很强，学习的主动性、积极性都有待进一步的提高。大学英语自主学习室的设立开放，对锻炼大学生的自我学习能力将起到很大帮助，将教会他们如何自我安排时间，如何自我发现问题，解决问题等等。有利于提高大学生的自我学习、自我管理能力。依据以上功能与特点，大学自主学习室的设立在深入大学英语教学改革、提高英语教学质量起着巨大的作用。
二、大学自主学习室管理之存在问题（以宿迁学院为例）
宿迁学院大学英语自主学习室设立于2008年，截止目前已经运行了近六年了。从大学英语四、六级考试成绩与一些英语类学科竞赛所取得成绩和所在学校大学英语考试成绩来看，可以说，发挥了不可估量的作用与效能。但也还存在着这样与那样的问题。
1.学习兴趣不浓，学习目标不明。大学英语自主学习室管理人员在管理中发现，部分学生缺乏对英语的学习动力和兴趣，自主上机期间不能够严格要求自己，一到自主学习室就上网聊天、看电影、看小说、玩游戏、睡觉等等，更为严重的情况是迟到、早退，不仅不利于学生自身的学习，同时也形成了一种不好的风气，容易影响到其他同学。
部分学生在学习的过程中缺乏一定的目标。认为大学自主学习，无非就是通过电脑软件，浏览一下学习资源，随便看看，不能按时完成本学期规定的学习内容。部分学生是为了应付期末考试或者是四六级考试，一旦考试通过，就不愿意再去自主学习室里学习。再加上宿迁学院没有将学生的自主学习活动纳入考核的一部分，以及监管制度的不到位，导致学生的自主学习行为相对比较懒散。
2.制度不健全。学院虽然很重视学生自我学习情况，但大学生的大学英语期末考试的考试内容没有分配到了自主学习中，学生在自主学习室学习情况没有纳入大学英语考试成绩计算范围。对于一些迟到、早退、缺勤违纪等情况，学院没有处罚措施与相关政策，这在一定程度上纵容了一些学生，严重的影响了其他想学习的学生。为此，建议出台相关管理制度与奖惩措施，规范管理与奖惩激励大学生学习大学英语的积极性。
3.专任教师联动不够，配合与监督不力。自主学习室运行之初，学院曾安排英语任课教师跟班指导，引导学生自主学习的积极性，培养学习英语的兴趣的，巩固学习效果，这对学生英语成绩的提高有很大的作用，但由于相关政策的调整，专任老师不再到自主学习室去指导学生的自主学习，这是有一定的影响的。据学生反馈，部分专任教师对自主学习室关注度不高，较少登陆自主学习平台进行指导，作业布置不及时等。然而，学习也没有相关的规定与要求，作为自主学习室的管理人员，沟通协调的力度又不大，严重的影响自主学习室的作用的发挥。为此，建议学院建立专人教师联动机制，配合和监督学生自主学习，提高质量。
4.资源不充足，设备更新不及时，学院的自主学习室资源不足，自主外语自主学习室连通校园网，但仅安装了新视野大学英语自主学习系统和新理念大学英语自主学习系统，而且这两套系统也是课堂教学所用教材的网络版，学习的内容拘泥于教材，学生缺少更多的学习资源的选择，仅有的少量资源也是部门自行开发的影视资源，长此以往，学生逐渐丧失了自主学习的积极性和自主性，自主学习也逐步演变为一种形式，这完全背离了创建的初衷。如果说学生缺乏学习英语的兴趣和动力是导致大学自主学习室存在问题的内部原因，那么自主学习室机器设备老化严重和英语学习资源相对缺乏则是导致这个问题的外部原因了。计算机设备是自主学习室当中非常重要的学习设备，但我院大学英语自主自习室内的计算机多是2004年购置的，设备老化，再加上频繁的使用，以致出现了故障率较高的问题。设备的完好率难以达到指标，但自主学习室承担的使用任务却很重，学院安排同时段使用的学生人数与设备数几乎相等，这使得设备的维护、管理难度加大。此外，200名学生同时打开网页，往往会出现卡机的现象，这在一定程度上影响了资源的有效发挥。 三、提高大学自主学习室效能之有效措施
1.端正态度，提高学习积极性。罗曼·文森特·皮尔曾经说过：态度决定一切。学生要转变自己的观念，从被动学习转为主动学习。学生的学习态度在一定的程度上受到教师很大的影响，他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。自主学习不是一个盲目的、自由散漫的学习过程，而应该是教学与学生共同参与的过程，在这个进程中，学生应充分认识到自己是学习的主体，在教师的指导和帮忙下，学会自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思。学生要把自己放在主人的位置上学习，学习就变成自己的事，自觉自愿的事。自主学习不仅开發出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯
2.健全制度，严肃纪律。制定相关的管理条例，学院要确立管理中心考勤责任部门的权威性，并给予一定的奖惩权限。学生进入自主学习室，要受到自主学习室制度的约束，不得在学习室进行网络游戏、聊天、看电影、电视剧等与英语自主学习无关的事，并使用技术手段限制外网的登录，使学生只能使用自主学习系统，禁用USB接口，让学生无法利用USB接口拷游戏及电影等与学习无关的东西。对于迟到、早退、缺勤的学生给予一定的处罚。
3.明确目标，加强监督。明确的目标制定往往可以让学生的学习更有针对性、目的性。自主学习并不是完全摆脱教师的引领，更不是放弃学校对学习过程的管理。因此，教师要激发学生学习自主性，帮助学生根据教学大纲，确定具体学习目标，制订学习计划。并让他们将学习目标与自主学习有机结合起来，最大限度地挖掘自主学习的优势。此外，还可以将学生自主学习活动的时长、学习质量纳入教学计划要求，并进行量化考核，任课老师要通过网络平台布置、收取、批改学生作业，引导学生开展基于网络的自主学习活动。相信只有在严格学习目标的鞭策下，才有助于学生在英语方面取得成功。
加强监督是自主学习过程中的重要环节，有效的学习监督是完成学习任务和达到学习目标的基础。由于部分学生缺乏认真执行学习计划的能力，这就要求教师要使用一些办法对学生自主学习过程进行管理。帮助学生自主地监控自己学习。网络教学最大的优势就是，可以对学习者的学习内容、学习进度、学习效果进行适时记录，便于教师对学生进行监控。教师要指导学生对自己的自主学习过程和学习效果进行监控评价，教师还要充分利用系统中提供的管理功能，经常性地监控记录学生的学习进度及学习效果，如上网学习的时间、内容、完成的情况等，对学生的学习情况进行评价及反馈，并将学习情况纳入平时成绩考核。
4.更新设备，充分利用现有资源。针对自主学习室电脑老化的问题，建议学院4～5年重新购置一批新的电脑，对那些无法使用的电脑，移交系部用于完成计算机组装与拆解实验使用。定期对系统进行升级、检查，确保设备与软件的正常使用。充分利用网络优势，实现但不局限在单一自主学习室内进行学习活动，尽量实现全网的资源共享，无论是办公电脑，抑或学生计算机等，都能无差别访问自主学习系统，使自主学习不受时间和地点限制。另外，对于自主学习室英语学习类资料的短缺的情况，学院要积极予以扩充。
四、结语
大学自主学习室的建设是一项长期而艰巨的任务。自主学习室建设的好，将对广大的学生和学院产生巨大的影响，不过我们也要看到自主学习室在建设过程中存在的相关问题。只有将这些存在的问题解决，自主学习室的建设才能步入正轨，最终成为学院当中一道漂亮的“风景线”。
参考文献：
[1]章木林.外语自主学习中心管理问题初探[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012，（01）.
[2]闫丽.浅析大学英语网络自主学习的现状及对策[J].青年文学家，2011，（08）.
[3]陈宇，陈京平.浅析网络环境下大学英语的自主学习模式[J].黑河学刊，2011，（02）.