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内容摘要：本文作者着重强调了融合信息素质的计算机教育的重大意义，阐明了其发展的必要性和基本途径。
关键词：计算机教育信息素质素质教育 创新精神
面向21世纪，职业教育的紧迫任务是走向素质教育。以往我们强调的素质，通常是包括人的思想、知识、身体、心理等等。随着信息技术的高速发展，信息素质这个新概念由此产生。在计算机教育发展如火如荼的年代，人们很容易把计算机教育当成纯粹的学科教育，而忽视了信息素质的教育和培养。职业学校的计算机教学，普遍作为公共的必修课，并与推行素质教育相关联。但作为一门学科本身在教学中必须按照素质教育的要求进行整合教学，而不能割裂开来。以计算机为主体的信息技术教育是一门全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础，又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学。它既是一门知识性与技能性很强的学科，也是带动各基础学科知识整合、培养创新精神和创造能力的工具学科，因此素质教育和培养尤为重要。素质教育本身不属于学科教育，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
1. 充分认识发展融合信息素质的计算机教育的必要性和紧迫性
在知识经济时代，信息化成为了经济和社会发展的趋势和主流。计算机教育不仅要立足于现在，更要面向未来。从总体上来讲，就是不仅要重视学科教育和应试教育，更要重视提高学生适应信息社会的能力，树立信息意识和良好的信息发展观，培养实践能力和创新精神，从而实现人的可持续发展。
信息素质已经成为科学文化素质的重要基础。信息技术已经拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，许多国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为极其重要的基础能力。
融合信息素质有利于培养实践能力和创新精神。借助现代教育技术来营造学习环境，提供大信息量、多媒体化的教学内容，实现信息化教学，可以使学生认识到计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响，培养学生学习和使用计算机的兴趣，培养学生用现代化的工具和方法去处理信息的意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度、良好的职业道德以及协作精神。
融合信息素质能够促进人的可持续发展。在计算机教育的过程中，教师起着重要的引导作用，旨在教给学生一种操作的理念、一种动手的习惯、一种发现的能力。以能力的培养促进学科的教育。当学生具备了与电脑交流的能力和解决问题的能力以后，人的可持续发展的能力就已经在无形之中培养起来了。在竞争激烈的当今社会里，这无疑是相当重要的。
在信息化社会里，很大部分群体尤其是在校学生，虽然也掌握了一些计算机知识，甚至考出了优异成绩。但由于对他们引导不够，致使他们产生了坐井观天的思想，也产生了盲目的信息观，不懂得用科学的头脑来学习和掌握信息，更不懂得信息的灵活和广泛的应用。这对个人的成长是极其有害的。因此，在计算机教育过程中，融合信息素质教育，是十分必要和紧迫的。
2．发展融合信息素质的计算机教育的有效途径
在职业教育中，应以“能力本位”为指导思想，针对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。计算机教育必须以职业需求为导向，在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构框架下，努力发展“精理论、多实践、重能力、求创新”的培养模式。
计算机教育必须突出职业特色。计算机教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，应与人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，从最基本的概念和知识出发，加强与专业课程的整合，从而带动学生分析和解决实际问题。
计算机教育必须注重基本技能的培养。职业教育培养的目标是具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。因此计算机教育应该采用文化教育、综合技能训练和资格证书教育联合的模式。这就要求教师根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力的课后练习和课后实训课题，使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。从而使学生在这些习题和实训课题的引导下，掌握所学内容，并通过全国计算机等级考试和全国计算机应用技术证书考试，获取相应的资格证书。计算机网络通信迅速发展，对教育也产生了不可估量的影响。学校应对此给予足够的重视，逐步建设机房、电子阅览室、校园网等设施，并最终与Internet联网。如此促进学生以非课程形态使用网络，如通过网络查询浏览有关信息、在线讨论有关话题、开拓视野等，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的素质。
计算机教育必须发挥学生的主体作用和创新精神。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。鉴于此，教师不仅要搞好课堂教学，而且要充分发挥学生学习和实践的主观能动作用。将教育向课外延伸的同时，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题。在计算机教学中，我们可以充分运用现代教育技术，激发学生的自觉行为，并给予学生充分的学习和思维空间。
计算机教育必须科学引导学生的人文道德理念。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些消极因素，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。为了防止学生受到不良影响甚至走上歧途，除了建立防火墙以外，特别要重视对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。计算机文化是实实在在的现代文明，学生不仅要学好、用好计算机这门学科，而且要从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度，充分地认识到计算机学科的发展历程和在现今与未来的社会生活中的重大作用；以实事求是的科学态度充分认识到我国计算机发展的历史与现状，在激发民族使命感中迸发出智慧和力量；同时还应遵纪守法，自觉维护知识产权，抵制信息垃圾的侵蚀。
3．结论
今天，世界已进入信息时代。全面普及信息技术教育，提高青少年乃至全民族的科学文化素质，就应把计算机教育作为现代基础教育的重要内容，坚持学科教育与素质教育“两手都要硬”的发展方向，使之进一步向深层次发展，上一个新台阶，从而促进素质教育的进一步发展。
面对知识经济和信息化社会的挑战，发展全新的计算机教育，全方位地培养人才，任重而道远。通过以往的经验教训表明，素质教育应该放在更加突出的位置上。发展融合信息素质的计算机教育，不仅要传授给学生计算机的科学知识和信息技术，而且必须对学生在信息领域科学地思考和探索加以有效引导，牢固树立科学的信息发展观，形成一个健康的、科学的、积极向上的计算机教学阵地。
发展融合信息素质的计算机教育，是未来若干年内计算机教育的主流。在科学技术日新月异的年代，信息素质给素质教育注入了新的内涵。要培养更多的计算机职业人才，就必须以信息素质作为推动器，去推动对计算机学科的掌握和应用，从而以人才的素质保障去推动社会主义教育事业的健康发展。
参考文献：
1．阎立钦《实施创新教育，培养创新人才》，《教育研究》，1999/7
2．何克抗《论现代教育技术与教育深化改革》
(作者单位:湖南冶金职业技术学院)
关键词：计算机教育信息素质素质教育 创新精神
面向21世纪，职业教育的紧迫任务是走向素质教育。以往我们强调的素质，通常是包括人的思想、知识、身体、心理等等。随着信息技术的高速发展，信息素质这个新概念由此产生。在计算机教育发展如火如荼的年代，人们很容易把计算机教育当成纯粹的学科教育，而忽视了信息素质的教育和培养。职业学校的计算机教学，普遍作为公共的必修课，并与推行素质教育相关联。但作为一门学科本身在教学中必须按照素质教育的要求进行整合教学，而不能割裂开来。以计算机为主体的信息技术教育是一门全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础，又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学。它既是一门知识性与技能性很强的学科，也是带动各基础学科知识整合、培养创新精神和创造能力的工具学科，因此素质教育和培养尤为重要。素质教育本身不属于学科教育，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
1. 充分认识发展融合信息素质的计算机教育的必要性和紧迫性
在知识经济时代，信息化成为了经济和社会发展的趋势和主流。计算机教育不仅要立足于现在，更要面向未来。从总体上来讲，就是不仅要重视学科教育和应试教育，更要重视提高学生适应信息社会的能力，树立信息意识和良好的信息发展观，培养实践能力和创新精神，从而实现人的可持续发展。
信息素质已经成为科学文化素质的重要基础。信息技术已经拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，许多国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为极其重要的基础能力。
融合信息素质有利于培养实践能力和创新精神。借助现代教育技术来营造学习环境，提供大信息量、多媒体化的教学内容，实现信息化教学，可以使学生认识到计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响，培养学生学习和使用计算机的兴趣，培养学生用现代化的工具和方法去处理信息的意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度、良好的职业道德以及协作精神。
融合信息素质能够促进人的可持续发展。在计算机教育的过程中，教师起着重要的引导作用，旨在教给学生一种操作的理念、一种动手的习惯、一种发现的能力。以能力的培养促进学科的教育。当学生具备了与电脑交流的能力和解决问题的能力以后，人的可持续发展的能力就已经在无形之中培养起来了。在竞争激烈的当今社会里，这无疑是相当重要的。
在信息化社会里，很大部分群体尤其是在校学生，虽然也掌握了一些计算机知识，甚至考出了优异成绩。但由于对他们引导不够，致使他们产生了坐井观天的思想，也产生了盲目的信息观，不懂得用科学的头脑来学习和掌握信息，更不懂得信息的灵活和广泛的应用。这对个人的成长是极其有害的。因此，在计算机教育过程中，融合信息素质教育，是十分必要和紧迫的。
2．发展融合信息素质的计算机教育的有效途径
在职业教育中，应以“能力本位”为指导思想，针对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。计算机教育必须以职业需求为导向，在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构框架下，努力发展“精理论、多实践、重能力、求创新”的培养模式。
计算机教育必须突出职业特色。计算机教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，应与人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，从最基本的概念和知识出发，加强与专业课程的整合，从而带动学生分析和解决实际问题。
计算机教育必须注重基本技能的培养。职业教育培养的目标是具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。因此计算机教育应该采用文化教育、综合技能训练和资格证书教育联合的模式。这就要求教师根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力的课后练习和课后实训课题，使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。从而使学生在这些习题和实训课题的引导下，掌握所学内容，并通过全国计算机等级考试和全国计算机应用技术证书考试，获取相应的资格证书。计算机网络通信迅速发展，对教育也产生了不可估量的影响。学校应对此给予足够的重视，逐步建设机房、电子阅览室、校园网等设施，并最终与Internet联网。如此促进学生以非课程形态使用网络，如通过网络查询浏览有关信息、在线讨论有关话题、开拓视野等，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的素质。
计算机教育必须发挥学生的主体作用和创新精神。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。鉴于此，教师不仅要搞好课堂教学，而且要充分发挥学生学习和实践的主观能动作用。将教育向课外延伸的同时，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题。在计算机教学中，我们可以充分运用现代教育技术，激发学生的自觉行为，并给予学生充分的学习和思维空间。
计算机教育必须科学引导学生的人文道德理念。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些消极因素，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。为了防止学生受到不良影响甚至走上歧途，除了建立防火墙以外，特别要重视对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。计算机文化是实实在在的现代文明，学生不仅要学好、用好计算机这门学科，而且要从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度，充分地认识到计算机学科的发展历程和在现今与未来的社会生活中的重大作用；以实事求是的科学态度充分认识到我国计算机发展的历史与现状，在激发民族使命感中迸发出智慧和力量；同时还应遵纪守法，自觉维护知识产权，抵制信息垃圾的侵蚀。
3．结论
今天，世界已进入信息时代。全面普及信息技术教育，提高青少年乃至全民族的科学文化素质，就应把计算机教育作为现代基础教育的重要内容，坚持学科教育与素质教育“两手都要硬”的发展方向，使之进一步向深层次发展，上一个新台阶，从而促进素质教育的进一步发展。
面对知识经济和信息化社会的挑战，发展全新的计算机教育，全方位地培养人才，任重而道远。通过以往的经验教训表明，素质教育应该放在更加突出的位置上。发展融合信息素质的计算机教育，不仅要传授给学生计算机的科学知识和信息技术，而且必须对学生在信息领域科学地思考和探索加以有效引导，牢固树立科学的信息发展观，形成一个健康的、科学的、积极向上的计算机教学阵地。
发展融合信息素质的计算机教育，是未来若干年内计算机教育的主流。在科学技术日新月异的年代，信息素质给素质教育注入了新的内涵。要培养更多的计算机职业人才，就必须以信息素质作为推动器，去推动对计算机学科的掌握和应用，从而以人才的素质保障去推动社会主义教育事业的健康发展。
参考文献：
1．阎立钦《实施创新教育，培养创新人才》，《教育研究》，1999/7
2．何克抗《论现代教育技术与教育深化改革》
(作者单位:湖南冶金职业技术学院)