物以类聚,人以群分,志趣相投的学生走到一起,这很正常。这些“小团伙”不正式,老师不易察觉,管理起来困难重重。如果团体内的成员能够团结奋进,班级和同学都将从中受益;而团体内的成员一旦产生心理偏差时,就会作出出格的事情来,害人又害己。如何引导这些“小团伙”朝着健康的方向发展呢?我的做法是“招安”。
　　“招安”就是把这些非正式的“小团伙”正式化,把他们的活动由地下转移到地上。具体做法是:如果某个同学在某一方面有特长或在某一方面有爱好,并且想召集一些同学共同玩耍、研讨,就可以向老师申请成立一个小团体,团长由申请者担任,团体名称自己确定,如数学奥赛团、班级管理智囊团、写作团、课外阅读团、田径团、跳绳团、魔方团、围棋团、书画团、手工制作团等。老师批准后,团长就可在班上“招兵买马”。每个团体要树立明确的奋斗目标,严明团体纪律,定期开展活动,定期向班委会汇报工作,随时接受老师和班干的监督。一旦这个团体有意和其他团体发生冲突,造成恶劣影响,或者该团体做了损害班级的事情,班委会就会“依法”取缔该团体。如果该团体开展的活动对成员不具吸引力,其成员就可脱离该团体,该团体会因为没有成员而自行解散。学期末的时候,班委会评选出优秀团体进行表彰。
　　通过“招安”,公开承认“小团伙”的“合法性”,教师能随时观察、了解每个团体的动向,能够对他们进行指导。同时,“招安”后,团长为了提高团体的生存能力,会严格要求每个成员遵守纪律,并且会在活动开展上狠下工夫,这样就会激励“小团伙”走上健康发展的道路。
　　
　　主持人语:
　　对自己所带的班级,我们首先要分析一下:“小团伙”有多少个?谁是核心人物?他们的观点是怎样的?各“小团伙”之间关系如何?然后重点扶持好学上进、真诚善良的“小团伙”,小心提防与健康班风背道而驰的“小团伙”。
　　在此,我们不妨做到以下几点:
　　做“黏合剂”,增强班级凝聚力。我们要尽量和谐各“小团伙”间的关系,让他们处处为班级共同利益出发,可以发展自己的兴趣爱好,但不能做不利于班级团结的事情。
　　做“旁观者”,对“小团伙”成员的矛盾做暗中指点。当“小团伙”的成员之间发生矛盾时,老师最好不要出面过多、过细地干涉,不妨悄悄地指点一二,化解矛盾。孩子们的气,多是鸡毛蒜皮的小别扭,很难分清你是我非来,过一段时间多半会“自愈”。
　　卖个“人情”,让“小团伙”成员成为班主任的助手。当我们严厉批评某同学的时候,一定要注意团结他的好朋友,让他们替老师说话,免得整个“小团伙”成员聚在一起火上浇油,激化师生矛盾。
　　(本栏责编 晓 月)