论文部分内容阅读
【摘要】①培养学生的观察能力；②鼓励学生自主积累语言；③激发学生的写作兴趣；④拓展学生的想象思维。教师只有通过正确的引导、启发，不断激发学生的各种潜能，帮助学生掌握各种写作方法，学生也应当持之以恒，不断探索新的写作方法。只有这样，作文才能出现一个新局面。
【关键词】小学生 作文教学 写作方法
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"小学生并不笨，如果恰当地运用适合小学生的作文教学方法，有效利用广阔资源，就使学生作文"有内容可写，有情感可抒"。
1.培养学生的观察能力
观察是孩子认识事物的第一步。对小学生而言，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。生活是作文的源泉，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽的材料，但有的同学一到作文就冥思苦想，头脑空空，不知些什么好，问题就在于没有细心地去观察及感受生活。
冰心曾说过："创作来源于生活，没有生活的真情实感，写出的东西就不鲜明，不生活，没有生活中真实感人的情景，写出的东西就不能感人。"在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。在我们乡村小学，对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们"见景生情"，获得审美体验。
帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些"虚构生活"让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。
2.鼓励学生自主积累语言
教师督促学生养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累。引导他们掌握更多的学习方法。比如查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然；也可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的、还可以写自己感悟到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
3.激发学生的写作兴趣
学生初学作文，最大的难题是："没东西可写"，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。
"兴趣是最好的老师"。无论做什么事情，学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补智能的不足。我们小学语文教师，要准确把握学生多变的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感，可从下面几个方面来激发学生的写作兴趣：
打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起说一说。运用"迁移"培养兴趣为了调动学生作文的兴趣，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。在教师在教学中，可引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从中体会课文的所表达的思想感情，培养学生的兴趣。然后教师利用"迁移"的规律，使学生体会到作者的写作情感，从而达到激发学生的写作情感的目的。
作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，提高写作兴趣。
4.拓展学生的想象思维
众所周知，想象是孩子的天性，如何利用孩子的想象能力是学生作文成功与否的关键。《课程标准》也明确指出"要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。"
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。作文想象力的激发和培养，绝不是一朝一夕的事情，应该将其贯穿于语文教学的整个过程。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。其次在教学中，选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高想象能力的重要手段。再次，我们要时刻注意激发和培养的时机和方式，要综合运用现代教学的各种途径和手段。
总之，教师只有通过正确的引导、启发，不断激发学生的各种潜能，帮助学生掌握各种写作方法，学生也应当持之以恒，不断探索新的写作方法。只有这样，作文才能出现一个新局面。
【关键词】小学生 作文教学 写作方法
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"小学生并不笨，如果恰当地运用适合小学生的作文教学方法，有效利用广阔资源，就使学生作文"有内容可写，有情感可抒"。
1.培养学生的观察能力
观察是孩子认识事物的第一步。对小学生而言，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。生活是作文的源泉，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽的材料，但有的同学一到作文就冥思苦想，头脑空空，不知些什么好，问题就在于没有细心地去观察及感受生活。
冰心曾说过："创作来源于生活，没有生活的真情实感，写出的东西就不鲜明，不生活，没有生活中真实感人的情景，写出的东西就不能感人。"在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。在我们乡村小学，对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们"见景生情"，获得审美体验。
帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些"虚构生活"让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。
2.鼓励学生自主积累语言
教师督促学生养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累。引导他们掌握更多的学习方法。比如查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然；也可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的、还可以写自己感悟到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
3.激发学生的写作兴趣
学生初学作文，最大的难题是："没东西可写"，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。
"兴趣是最好的老师"。无论做什么事情，学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补智能的不足。我们小学语文教师，要准确把握学生多变的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感，可从下面几个方面来激发学生的写作兴趣：
打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起说一说。运用"迁移"培养兴趣为了调动学生作文的兴趣，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。在教师在教学中，可引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从中体会课文的所表达的思想感情，培养学生的兴趣。然后教师利用"迁移"的规律，使学生体会到作者的写作情感，从而达到激发学生的写作情感的目的。
作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，提高写作兴趣。
4.拓展学生的想象思维
众所周知，想象是孩子的天性，如何利用孩子的想象能力是学生作文成功与否的关键。《课程标准》也明确指出"要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。"
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。作文想象力的激发和培养，绝不是一朝一夕的事情，应该将其贯穿于语文教学的整个过程。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。其次在教学中，选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高想象能力的重要手段。再次，我们要时刻注意激发和培养的时机和方式，要综合运用现代教学的各种途径和手段。
总之，教师只有通过正确的引导、启发，不断激发学生的各种潜能，帮助学生掌握各种写作方法，学生也应当持之以恒，不断探索新的写作方法。只有这样，作文才能出现一个新局面。