【摘要】通过本文途径的训练，学生的计算能力得到了进一步的提高，对数学学习的兴趣大大增强。通过测试，学生的计算正确率有了很大提高。实践证明，只要教师根据小学生的心理特点，制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，就会收到满意的教学效果。
　　【关键词】学生 计算 兴趣 能力 做法
　　人的兴趣各异但不是天生就有的，而是一种后天的复杂的个性品质。小学生在社会生活实践中和教师的教育影响下，知识经验不断地丰富，兴趣也在不断地发展。《论语》中指出："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。学习兴趣是学生学习的直接动力，有了学习兴趣便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就会大大提高。反之，没有学习兴趣，学习就会处于抑制状态，学习效率就会大大降低。因此，在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣，是学生能否学好数学的关键所在。
　　在教学实践中，我感到学生对枯燥的计算练习容易感到厌烦，由此渐渐的对数学学习失去兴趣，以至于将数学学习视为一种负担。为了避免这种现象的发生，在二年级计算教学中，我创设多种情境组织教学，使学生体验数学学习的无穷乐趣，变厌烦学习为喜欢数学。主要做法有如下几个方面：
　　1.创设情景，激发兴趣
　　数学是一门应用范围很广的学科，我们要使学生了解所学知识的应用价值，从而产生学习的兴趣。因此，我结合学生的生活实际，使他们了解数学与日常生活的密切联系，尽可能地创造应用数学的机会，使学生感到数学与生活息息相关，从而激发学生的学习兴趣。
　　例如：在教学100以内的进位加减法以后，我创设了"小小超市"的游戏，让每个学生带一些学习用品和玩具，标上价格作为超市里的货物，由学生选派五名同学作为超市的收银员，其他同学当顾客。教师课前准备一些彩纸，代表不同面额的货币，发给学生（顾客每人发100元，收银员每人发20元零钱），然后学生在商场里自选两件以上的商品进行购物活动。在活动中顾客首先要进行估算，看100元是否能买自己想要的几件商品。在结账时，顾客和收银员都要对所购商品的总价进行计算，当两人的计算结果相同时才可以进行付账。这样不仅使学生在快乐的游戏中进行了计算练习，而且享受到了学习数学的乐趣，并通过活动深刻认识到学好数学的重要，同时感受到了学好数学的无穷乐趣。
　　2.开展竞赛，提高兴趣
　　学生的计算需要在多次练习中逐渐掌握计算技巧才能形成能力，但反复的练习容易让二年级的小学生感到厌倦。我根据儿童具有争强好胜、不甘落后的心理特点，因此我设计了不同类型的竞赛活动-- 个人竞赛与小组竞赛，以在竞争中激发学生练习计算的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中达到预期的训练效果。
　　个人竞赛为每天练习5-10道题，每对一道题得一颗星，每个星期总结一次，看谁得到的红五星多，最多者荣获"计算小博士"称号。为了鼓励学生，我在第一次竞赛前送给每个学生一颗红五星，告诉他们这寄托着我的希望。竞赛极大地鼓舞了学生，每次作业本发回来他们都要数一数自己的红五星，比一比同伴中谁的最多。如果没有得到红五星，就会立刻看自己的计算错在哪儿了，及时改错，以便在今后不再重复类似的错误。
　　小组竞赛是把全班同学分为八个团队，队员自己给团队命名，如："机灵猴团队""孙悟空团队""超人团队"等等，每次做对题数最多速度又快的就可以在各自命名的团队名称上得到一面小红旗，得到红旗最多者获胜。强烈的集体荣誉感激发了浓厚的计算欲望，我欣慰的看到有几名责任感很强的学生在课余时间主动帮助计算能力较弱的学生，以提高本团队的成绩。竞赛活动不仅达到了训练目的，而且增强了学生合作意识，学生之间互帮互学，形成了良好的学习氛围。
　　3.发散思维，增强兴趣
　　数学学习是一种枯燥的、艰苦的劳动，数学教材有它自己的特点，蕴含着丰富的可激发学习兴趣的因素。创设问题，就是激发兴趣的有效途径。在学生掌握了一定的进位加法和退位减法的计算方法后，我别具匠心地在黑板上写下了0、1、2、4、5、8这六个数，让学生先试一试你能组成多少个两位数，然后同桌两人为一组，用自己想出的两位数组成加法或减法试题，作为给对方同学设下的陷阱，看他（她）是否能安全越过陷阱。这样全班立刻活跃起来，大家都冥思苦想要难倒对方，不但出的题目合情合理，还要有一定的难度。在对方做完以后还要评判对方是否做对了，是否越过了陷阱。学生在快乐的数学游戏中感受到数学学习的乐趣，进一步增强了学生学习的兴趣。
　　通过以上途径的训练，学生的计算能力得到了进一步的提高，对数学学习的兴趣大大增强。通过测试，学生的计算正确率有了很大提高。实践证明，只要教师根据小学生的心理特点，制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，就会收到满意的教学效果。