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【摘要】小组合作交流是，让高效科研小组成员深入到学习小组中，时刻关注每一个学生，努力使每个学生都加入到小组合作中来，知识能够掌握，能力得到发挥，个性得到张扬，创新意识得到培养，达到我们合作交流的目的。
【关键词】小组合作交流 高效科研小组
1. 在合作学习实际的把握
新课改这年多来，我们一直强调合作探究在学习中的关键性，强调通过合作探究实现"兵教兵，兵练兵"这样一个目的。然而在教学中我经常会发现，老师出示思考问题以后，立刻让学生展开讨论。课堂上学生非常活跃，各言其说，却不知道这样做根本起不到很好的效果。此时学生没有经过独立思考，对问题的解决没有自己的意见，或者说想法肤浅。这也助长了思维懒惰学生的惰性，对那些思维缓慢的学生，他们一只好坐享其成。可以说，没有独立思考，也就没有真正的合作。因为，学生参与讨论，参与探究，必须要以自己的见解和认识作为基础，只有学生思考达到一定程度，才能产生知识的冲击，展开讨论。显然只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习的能力将会削弱，成绩下降是必然的。
一年多来，我一直在思考这个问题，也尝试了很多种方法，后来我发现简单的在讨论前留几分钟时间让他们独立思考，基本大部分学生思考不出什么结果，紧接着讨论更是凑热闹，所以我决定不再这样做，我课前就把合作探究的任务分给学生，让他们下去在完成自主学习的前提下，对合作探究的题进行独立思考，可以不做出来，那么你必须说出解这样一个题目是应该怎样入手，这样做之后存在的问题是什么，哪些东西导致了没有做出这个题目。为了让大家能动起来，我特意每节课在讨论之前先叫一些学生说出他的思路和存在的问题，能说出思路的每次奖励一分，能提出存在问题的每次奖励二分。然后让全班同学带着这些问题思考两分钟在合作讨论，这样大家讨论的目的很明确，就是为了解决存在的这些问题，会做的学生教会不会的学生，不会的学生也能通过小组的讨论把合作探究的题目顺利的解完。讨论完之后，我不在让学生展示讨论结果，而是让刚才提出问题的学生再次回答这个问题是怎样解决的，然后重新说一遍解题思路。通过这样两三遍的梳理思路，基本所有的学生都能理解了。
然而这样做很费时间，有可能导致课堂时间不够用。为了节约时间，课堂检测的题目一班我都是一个小组一个题目，选择你们一组人大多数认为值得讨论的题目来讨论，当然这是在课前自主学习的基础之上，这样一个小组能认真的完成一个题目就已经达到合作探究的目的，当然这样比较适合我们普通班的学生，对实验班的学生可能是在浪费时间。通过这样一个过程，解题思路清晰了，存在问题出现了，讨论之后问题解决了，我们的教学目的达到了。
2. 在合作学习氛围的创设
刚开始的时候，学生合作学习时，氛围应该是民主，和谐的，学生应该积极踊跃阐述自己的观点。可是，在很多课堂上，我都会遇到小组合作根本看不到这种气氛，全班六七十学生，就那么几个在说话讨论。我知道学生的积极性没有调动起来。
为此，我力求在课堂上创设一种民主，宽松，和谐的课堂气氛。学生心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下更容易打开思维的阀门，萌发创造力。比如我鼓励他们哪一组先完成就给展示的机会，当然也就有加分的机会，当然一般要求B类或C类学生展示。提出问题学生如果展示了可加倍给分。这样一部分学生动起来了，然而还有一些学生对加减分不太在乎，为了让他们动起来，我特意把这个过程性评价和学分认定紧密联系到一起，从而增加他们的积极性，刚开始是被动参与，慢慢的也就形成了一种习惯。现在我的课堂上学生不但动起来了，而且动的有效果，动的有意义。
3. 合作学习人员的分工
在学生讨论时，有时他们七嘴八舌的将一同，有的干脆不说话坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对象组内的意见根本没法提出正真意义上的赞成或反对。又是小组成员个说其事乱七八糟。为此我是先从搞笑科研小组成员入手，对他们单独进行培训，让他们掌握基本的合作技能，怎么样管理本小组成员进行合作交流。比如我叫他们怎么样进行安排他们小组成员：让谁来操作，谁来记录，谁来汇报等等。根据不同成员的能力，让他们承担不同的任务，保证任务的顺利完成。另外，我还教育学生在小组讨论、交流学习时，高效科研小组的成员要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见。这样，通过高效科研小组的成员的引导让学生在相互尊重中把合作高的更加融洽，让学生在合作中学会合作。想是这么想了，可是这一点我做的还是不太到位。
4. 充分发挥高效科研小组的作用
通过观察发现，一个好的小组组织者能让小组这合作讨论中发挥更好的作用。好学生--高效科研小组成员具备了合作交流的某些条件和要求，是小组内最活跃的一份子。为此，我通过几次考试成绩和平时表现，每个小组都选出了一些成绩好，有一定组织能力的学生来担任数学这一科的负责人，另外对他们进行单独的培训，加强他们的责任心，让他们在小组中的作用充分的发挥，并给他们一些特权和空间，让他们能够自己安排和计划他们的小组。把他们的潜能发挥出来。
这样，在小组合作交流是，让高效科研小组成员深入到学习小组中，时刻关注每一个学生，努力使每个学生都加入到小组合作中来，知识能够掌握，能力得到发挥，个性得到张扬，创新意识得到培养，达到我们合作交流的目的，这些是我的一些不成文的做法，不妥之处，望领导批评指正。
【关键词】小组合作交流 高效科研小组
1. 在合作学习实际的把握
新课改这年多来，我们一直强调合作探究在学习中的关键性，强调通过合作探究实现"兵教兵，兵练兵"这样一个目的。然而在教学中我经常会发现，老师出示思考问题以后，立刻让学生展开讨论。课堂上学生非常活跃，各言其说，却不知道这样做根本起不到很好的效果。此时学生没有经过独立思考，对问题的解决没有自己的意见，或者说想法肤浅。这也助长了思维懒惰学生的惰性，对那些思维缓慢的学生，他们一只好坐享其成。可以说，没有独立思考，也就没有真正的合作。因为，学生参与讨论，参与探究，必须要以自己的见解和认识作为基础，只有学生思考达到一定程度，才能产生知识的冲击，展开讨论。显然只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习的能力将会削弱，成绩下降是必然的。
一年多来，我一直在思考这个问题，也尝试了很多种方法，后来我发现简单的在讨论前留几分钟时间让他们独立思考，基本大部分学生思考不出什么结果，紧接着讨论更是凑热闹，所以我决定不再这样做，我课前就把合作探究的任务分给学生，让他们下去在完成自主学习的前提下，对合作探究的题进行独立思考，可以不做出来，那么你必须说出解这样一个题目是应该怎样入手，这样做之后存在的问题是什么，哪些东西导致了没有做出这个题目。为了让大家能动起来，我特意每节课在讨论之前先叫一些学生说出他的思路和存在的问题，能说出思路的每次奖励一分，能提出存在问题的每次奖励二分。然后让全班同学带着这些问题思考两分钟在合作讨论，这样大家讨论的目的很明确，就是为了解决存在的这些问题，会做的学生教会不会的学生，不会的学生也能通过小组的讨论把合作探究的题目顺利的解完。讨论完之后，我不在让学生展示讨论结果，而是让刚才提出问题的学生再次回答这个问题是怎样解决的，然后重新说一遍解题思路。通过这样两三遍的梳理思路，基本所有的学生都能理解了。
然而这样做很费时间，有可能导致课堂时间不够用。为了节约时间，课堂检测的题目一班我都是一个小组一个题目，选择你们一组人大多数认为值得讨论的题目来讨论，当然这是在课前自主学习的基础之上，这样一个小组能认真的完成一个题目就已经达到合作探究的目的，当然这样比较适合我们普通班的学生，对实验班的学生可能是在浪费时间。通过这样一个过程，解题思路清晰了，存在问题出现了，讨论之后问题解决了，我们的教学目的达到了。
2. 在合作学习氛围的创设
刚开始的时候，学生合作学习时，氛围应该是民主，和谐的，学生应该积极踊跃阐述自己的观点。可是，在很多课堂上，我都会遇到小组合作根本看不到这种气氛，全班六七十学生，就那么几个在说话讨论。我知道学生的积极性没有调动起来。
为此，我力求在课堂上创设一种民主，宽松，和谐的课堂气氛。学生心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下更容易打开思维的阀门，萌发创造力。比如我鼓励他们哪一组先完成就给展示的机会，当然也就有加分的机会，当然一般要求B类或C类学生展示。提出问题学生如果展示了可加倍给分。这样一部分学生动起来了，然而还有一些学生对加减分不太在乎，为了让他们动起来，我特意把这个过程性评价和学分认定紧密联系到一起，从而增加他们的积极性，刚开始是被动参与，慢慢的也就形成了一种习惯。现在我的课堂上学生不但动起来了，而且动的有效果，动的有意义。
3. 合作学习人员的分工
在学生讨论时，有时他们七嘴八舌的将一同，有的干脆不说话坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对象组内的意见根本没法提出正真意义上的赞成或反对。又是小组成员个说其事乱七八糟。为此我是先从搞笑科研小组成员入手，对他们单独进行培训，让他们掌握基本的合作技能，怎么样管理本小组成员进行合作交流。比如我叫他们怎么样进行安排他们小组成员：让谁来操作，谁来记录，谁来汇报等等。根据不同成员的能力，让他们承担不同的任务，保证任务的顺利完成。另外，我还教育学生在小组讨论、交流学习时，高效科研小组的成员要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见。这样，通过高效科研小组的成员的引导让学生在相互尊重中把合作高的更加融洽，让学生在合作中学会合作。想是这么想了，可是这一点我做的还是不太到位。
4. 充分发挥高效科研小组的作用
通过观察发现，一个好的小组组织者能让小组这合作讨论中发挥更好的作用。好学生--高效科研小组成员具备了合作交流的某些条件和要求，是小组内最活跃的一份子。为此，我通过几次考试成绩和平时表现，每个小组都选出了一些成绩好，有一定组织能力的学生来担任数学这一科的负责人，另外对他们进行单独的培训，加强他们的责任心，让他们在小组中的作用充分的发挥，并给他们一些特权和空间，让他们能够自己安排和计划他们的小组。把他们的潜能发挥出来。
这样，在小组合作交流是，让高效科研小组成员深入到学习小组中，时刻关注每一个学生，努力使每个学生都加入到小组合作中来，知识能够掌握，能力得到发挥，个性得到张扬，创新意识得到培养，达到我们合作交流的目的，这些是我的一些不成文的做法，不妥之处，望领导批评指正。