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摘 要:分析当前我国高职高专院校国际货运与报关专业通关法律法规课程教学的情况,总结课程改革的内容,为高职高专院校报关专业通关法律法规课程改革提供借鉴,加强情景教学模式的训练,熟悉通关制度及相关法律法规,有利于学生更好的就业,为报关专业培养人才提供保障。
关键词:高职高专 通关法律法规 课程改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0134-01
加入WTO后,我国海关管理必须遵守多边贸易规则,采取符合国际惯例,并适合我国国情的管理措施,这是作为国家进出境监督管理机关的海关进行管理改革的要求,海关的管理机制和措施也随之改变。海关通过对进出口商品的流向和商品结构的分析,合理的运用多边贸易规则,调整关税政策和关税水平,使得进口商品成本相对提高,本国的产品的生产得到合理的保护。作为以对外经济贸易活动的进出口企业来说,必须熟悉相关的海关法律、行政法规、海关规章等,这样才能加快通关效率,提高企业的效益。同时,也要在遵守国家法律的基础上,尽可能地降低本企业进出口的成本,提高收益。因此,熟悉海关通关制度和相关法律法规是进出口贸易企业加快通关速度,提高企业效益的前提,它需要很多方面的知识。 随着我国市场经济体制的建立,对外开放不断深入,海关通关事务已经提到了十分重要的地位。在这种进出口贸易量大量增加的形势下,企业对海关通关人才,特别是海关事务管理人才的需求大大增加,尤其是对相关法学知识理论的人才更是紧缺,急需加强这方面人才的培养。
在活动和实践中学习是情景教学的精髓,人们都会有两种截然不同的学习体验。第一种,许多人经常会在考试结束之后将所复习的内容忘记;第二种,当我们学会骑车、游泳之后,即使很长时间不接触,仍然不会忘记。显然第二种学习方式是我们所讲的情景体验式学习,它拥有完整的学习链条,即体验、分享、交流、整合、联系实际与应用这样一个循环过程。情景教学强调“做中学”,教师与学生是互动的学习者,通过情景活动体验,将学习变成乐趣而不是压力,能有效地促进学生高级认知能力的发展,达到学用结合的效果。20世纪80年代,美国教育专家大卫·库珀在以前学者的研究基础之上,提出了情景体验式学习模型,强调亲身体验在学习中的重要性,通常将学生置身于特定的场景或事件中,并对自身所亲历的事件发表看法,进行反思,形成有关思想、感觉、联想及其它观察的资料,进而运用理性逻辑分析资料,在自己已知的知识中寻求类同的体验,并将形成的初步结论、新知识运用到实践中。整个过程将学习和转变,以及成长三个环节加以整合,强调做中学及资源的共享与应用的重要性。至此,情景教学拥有了科学的理论体系作为指导[1]。
通关法律法规课程将职业素质的养成、职业技能的培养和就业岗位贯穿教学的全过程,实施教学做一体化的教学模式,实现了理论教学与实践教学的深度融合,课堂与校内实训室以及与校外实训基地的紧密结合,提高了人才培养的效率和质量。将通关法律法规业务引进校内实训室,从大量的实际业务中选择典型的内容组成一套完整的案例,在仿真模拟的环境内完成全过程。通过情景模拟教学,使学生掌握通关法律法规各个环节中主要内容及应注意的问题,提高学生专业实际能力,保证学生毕业后能尽快适应相关工作。开设符合社会需要的通关法律法规课程,首先必须有一支过硬的通关法律法规专业师资队伍。然而目前我国高职院校国际贸易报关专业教师中,来自于通关法律咨询第一线,具有丰富的通关法律法规经验的教师匮乏,“双师型”教师也很少。在平时的教学工作之余,教师与专业人员接触也较少,没有积极深入到实践中去,因而造成理论与实践脱节,知识更新过慢,教学方式和教学内容与通关法律法规的要求不相适应的问题。因此,可以采用情景教学训练的方法来提高学生的基本素质。比如“诊所式”法律教育[2],是指在通关法律法规教育上借鉴医院诊断的模式,建立“法律诊所”,学生在教师的指导下,接受当事人的委托,为其提供相关的法律咨询,诊断其法律问题,并开出“处方”,为他们提供解决问题的办法,亲自为他们提供法律服务,从实践中学习专业技巧。一般而言,法律诊所是兼具法律援助功能的法律教育场所,它由学校专业的法学教师独立或与外界律师组织成立。“诊所式”教学方法可以将通关法律法规的实体法、法学理论、实践、技巧、信念、态度和价值联系起来,引导学生从律师角度去思考问题,培养学生的洞察力、学习态度、职业技巧及责任感。再进行案例讨论,在讨论案例过程中,根据案例所涉及的内容,教师可进行适当的理论讲授,特别是对必须掌握的重点和学生难以理解和的难点,应给予总结性的归纳和讲解。使学生讨论和课本内容有机结合起来。既做到了活跃课堂气氛,又做到了理论重点突出,把要讨论的案例弄得清清楚楚,非常明白,不仅可以扩大学生的知识面,而且加深了印象。学生们在陈述观点、回答教师的提问过程中,为许多普通学生在大庭广众之下大胆发言和讲话提供了一个锻炼机会,有利于学生语言表达能力的提高[3]。
通关法律法规是一门应用性课程,在教学中需要不断进行改革和创新,以增强学生的实践能力,提高综合素质,为国际贸易的进一步发展输送大量高素质的人才。
参考文献
[1] 银星严.思想政治课情景教学探析[J].科技信息,2008,5.
[2] 刘继华.改革法学教学模式,培养实用型法律人才[J].浙江理工大学学报,2007,3(24):322.
[3] 简道林,闵秀全,雷小敏,等.竞赛在病案讨论教学中的应用[J].医药卫生,2002,2(8):18～19.
关键词:高职高专 通关法律法规 课程改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0134-01
加入WTO后,我国海关管理必须遵守多边贸易规则,采取符合国际惯例,并适合我国国情的管理措施,这是作为国家进出境监督管理机关的海关进行管理改革的要求,海关的管理机制和措施也随之改变。海关通过对进出口商品的流向和商品结构的分析,合理的运用多边贸易规则,调整关税政策和关税水平,使得进口商品成本相对提高,本国的产品的生产得到合理的保护。作为以对外经济贸易活动的进出口企业来说,必须熟悉相关的海关法律、行政法规、海关规章等,这样才能加快通关效率,提高企业的效益。同时,也要在遵守国家法律的基础上,尽可能地降低本企业进出口的成本,提高收益。因此,熟悉海关通关制度和相关法律法规是进出口贸易企业加快通关速度,提高企业效益的前提,它需要很多方面的知识。 随着我国市场经济体制的建立,对外开放不断深入,海关通关事务已经提到了十分重要的地位。在这种进出口贸易量大量增加的形势下,企业对海关通关人才,特别是海关事务管理人才的需求大大增加,尤其是对相关法学知识理论的人才更是紧缺,急需加强这方面人才的培养。
在活动和实践中学习是情景教学的精髓,人们都会有两种截然不同的学习体验。第一种,许多人经常会在考试结束之后将所复习的内容忘记;第二种,当我们学会骑车、游泳之后,即使很长时间不接触,仍然不会忘记。显然第二种学习方式是我们所讲的情景体验式学习,它拥有完整的学习链条,即体验、分享、交流、整合、联系实际与应用这样一个循环过程。情景教学强调“做中学”,教师与学生是互动的学习者,通过情景活动体验,将学习变成乐趣而不是压力,能有效地促进学生高级认知能力的发展,达到学用结合的效果。20世纪80年代,美国教育专家大卫·库珀在以前学者的研究基础之上,提出了情景体验式学习模型,强调亲身体验在学习中的重要性,通常将学生置身于特定的场景或事件中,并对自身所亲历的事件发表看法,进行反思,形成有关思想、感觉、联想及其它观察的资料,进而运用理性逻辑分析资料,在自己已知的知识中寻求类同的体验,并将形成的初步结论、新知识运用到实践中。整个过程将学习和转变,以及成长三个环节加以整合,强调做中学及资源的共享与应用的重要性。至此,情景教学拥有了科学的理论体系作为指导[1]。
通关法律法规课程将职业素质的养成、职业技能的培养和就业岗位贯穿教学的全过程,实施教学做一体化的教学模式,实现了理论教学与实践教学的深度融合,课堂与校内实训室以及与校外实训基地的紧密结合,提高了人才培养的效率和质量。将通关法律法规业务引进校内实训室,从大量的实际业务中选择典型的内容组成一套完整的案例,在仿真模拟的环境内完成全过程。通过情景模拟教学,使学生掌握通关法律法规各个环节中主要内容及应注意的问题,提高学生专业实际能力,保证学生毕业后能尽快适应相关工作。开设符合社会需要的通关法律法规课程,首先必须有一支过硬的通关法律法规专业师资队伍。然而目前我国高职院校国际贸易报关专业教师中,来自于通关法律咨询第一线,具有丰富的通关法律法规经验的教师匮乏,“双师型”教师也很少。在平时的教学工作之余,教师与专业人员接触也较少,没有积极深入到实践中去,因而造成理论与实践脱节,知识更新过慢,教学方式和教学内容与通关法律法规的要求不相适应的问题。因此,可以采用情景教学训练的方法来提高学生的基本素质。比如“诊所式”法律教育[2],是指在通关法律法规教育上借鉴医院诊断的模式,建立“法律诊所”,学生在教师的指导下,接受当事人的委托,为其提供相关的法律咨询,诊断其法律问题,并开出“处方”,为他们提供解决问题的办法,亲自为他们提供法律服务,从实践中学习专业技巧。一般而言,法律诊所是兼具法律援助功能的法律教育场所,它由学校专业的法学教师独立或与外界律师组织成立。“诊所式”教学方法可以将通关法律法规的实体法、法学理论、实践、技巧、信念、态度和价值联系起来,引导学生从律师角度去思考问题,培养学生的洞察力、学习态度、职业技巧及责任感。再进行案例讨论,在讨论案例过程中,根据案例所涉及的内容,教师可进行适当的理论讲授,特别是对必须掌握的重点和学生难以理解和的难点,应给予总结性的归纳和讲解。使学生讨论和课本内容有机结合起来。既做到了活跃课堂气氛,又做到了理论重点突出,把要讨论的案例弄得清清楚楚,非常明白,不仅可以扩大学生的知识面,而且加深了印象。学生们在陈述观点、回答教师的提问过程中,为许多普通学生在大庭广众之下大胆发言和讲话提供了一个锻炼机会,有利于学生语言表达能力的提高[3]。
通关法律法规是一门应用性课程,在教学中需要不断进行改革和创新,以增强学生的实践能力,提高综合素质,为国际贸易的进一步发展输送大量高素质的人才。
参考文献
[1] 银星严.思想政治课情景教学探析[J].科技信息,2008,5.
[2] 刘继华.改革法学教学模式,培养实用型法律人才[J].浙江理工大学学报,2007,3(24):322.
[3] 简道林,闵秀全,雷小敏,等.竞赛在病案讨论教学中的应用[J].医药卫生,2002,2(8):18～19.