论文部分内容阅读
摘要：步入新时期以后，我国的初中教育改革不断深入，初中语文已经摆脱了应试教育下的传统单一的教学方式，朝着多元化发展，初中语文作为小学语文和高中语文的衔接阶段，是学生进行高层次学习的关键时期，因此初中语文教学质量的好坏决定学生掌握只是程度的好坏，会对他们今后的发展产生影响，就要求语文教师采用多元化的方法进行教学， 促使学生的语文成绩更好的提升，因此，本文就根据初中语文多元化的教学进行讨论，研究一些多元化的教学方法。
关键词：初中语文 教学多元化 方法运用
1.前言
受到应试教育的影响，我国初中语文过去一般采用的是“满堂灌”和“填鸭式”教学，这些方式往往以教师为主导，虽然这种方式在短时间内可以完成教学任务和进度，但是这种方法忽略了学生的主动性，忽视了学生的学习能力、知识基础和各种存在的差异，因此长久发展会导致学生丧失学习语文的兴趣和影响教学质量，因此，在新一轮的教学中更注重的多元化的教学，对此，本文就结合自身的教学经验，浅谈自己对于语文多元化教学的看法。
2.初中语文多元化教学方法的概述
多元化教学是指教师转变思维方式，从教室本位走向以学生为本位、教材本位、课纲本位和教师本位结合，在教学思路上进行多元化、从多个角度进行开发和考察教学方法，在特征上，多元化的语文教学方法要突破以前的老师讲授、学生学习的模式，不能单纯的用朗读、听默写的方法进行单方面的传授知识，不能以分数为单一的标准，应该采用广泛的、个性化的师生交流模式，采取多种模式进行教学，培养学生的美学思维、批判思维和想象思维。
3.初中语文实施多元化教学方法的必要性
和小学的语文重视学生读写基础知识教学不同，初中语文作为衔接高中更为专业的语文学习的重要的阶段，在教学中不仅要重视基础知识的拓展还要重视学生人文情感、语文理解能力和语文思维的培养，这些语文教学初衷在传统的教学方法面前是难以实现的，这是因为，传统的教学方法以教师为主导，把教学任务和教学进度作为教学的核心，导致教师忽略了教学的初衷，因此就需要多元化的教学，多元化的教学将会改变现在的局面。首先，多元化教学是以学生为主体的教学，进行多种方式、多种渠道进行教学。这种教学方法在初中语文的实施中有利于学生掌握语文思维，也有利于进行语文情感和语文理解能力的培养，第二多元化的教学可以让教师根据不同的教学内容采取针对性的教学方式，有利于促进学生进行分析、判断和提升概括能力，因此实施多元化教学有利于学生语文能力和成绩的提升，有利于推动初中语文教学质量的提升。
4.初中语文教学中多元化教学方法的实施
4.1教学方式多元化
早前的教学重视的是阅读理解能力和成文能力。忽视了学生的思考，在多元化的教学中，需要更加贯彻教学大纲中的对学生批判性思维、美学、想象力的培养，这对教师的教学就提出了新的要求，教师的教学就应该做出改变，以便达到学生的多角度学习。
当进行教学使，在进行撰写教案和备课时，要对问题进行探索，鼓励学生进行多元化的思考和探索，比如在进行教授《我的叔叔于勒》的时候，为了更好地进行教学，可以在要求学生进行多元化的思考，比如评价主人公一家对于勒的态度、评价于勒叔叔在穷困中不远求哥哥帮助的行为，评价当时的社会背景等，通过查阅资料，使用多媒体技术进行情境化教学，让学生整体全面的把握课文，根据小说情节和历史背景，结合对作者的心理分析来剖析主旨，引导学生进行思考當时的历史背景，对于现象进行宏观的认知，提升到道德高度， 促进学生的道德水平的进步，引用多种说法，多角度进行分析，解读文章的语言、小说人物，上述教学方案的制定，由于考虑得较为全面，角度多元化，同时具备问题的分析、指导以及讲解等多种教学方式，在语文教学中的应用，必定能够取得较好的教学效果。
4.2思维方式的多元化
单一的教学思维产生单一的教学方式和教学效果，多元的教学思维产生多元的教学方法和效果。优秀的教育思想也可以产生优秀的教育方法和教育效果，思维可以决定结果也可以决定过程，在进行教学的过程中，要考察学生是否知晓辅导材料的分析和答案，课堂是否沉闷，是否长期的使用一种教学方式，避免进行单一教学思维，要多重视学生的能力和品质的培养，全面提高学生，这才是多元的优秀的思维。但是，多元的教学思维的起效比较缓慢，学生会逐步转变学习方式，从被动接受到主动探索，学生会逐步的激发学习兴趣，逐步培养批判性的和发散性的美学思维。比如进行教授《唐雎不辱使命》这一课时，教师要引导学生进行分析唐雎的英勇和秦王的跋扈，同时对“蔺相如使秦”这些2外交故事进行结合，鼓励学生进行强权政治和国家利益的探讨，这样不仅可以让学生进行全面思考， 还可以激发学生的创造思维，语文教学知识的重点问题也可以得到解决。
4.3教学手段的多元化
多媒体的语文教学可以促进多元化教学的实现，教师根据现代化的教学手段的利用，对科学、合理的信息资源进行整合，并且制作有高质量的教学课件，这样不仅可以让学生的感官和听觉焕然一新，也可以调动课堂氛围，提高学习的效率，实现教学内容的更新，比如把课文讲授的内容和多媒体结合，不仅可以把课文内容进行列出，也可以吸引学生的注意力和集中力，提高学习的效率，学习的效果也可以得到提升，不仅可以采用PPT还可以采用视频动化、音频、图片幻灯片的行使进行，这样利用网络和多媒体技术是现代教学技术的重要手段也是实现多元化教学的重要手段，因此，教师应该不断提高多媒体及技术的应用能力，在教学中提高学生的学习体验，比如在进行《智取生辰纲》的教学中，可以根据水浒传中的“智取生辰纲”的环节进行教学，把过程进行展现，对被压迫者的机智和反抗行动进行肯定和鼓励。让学生对文中的认识和理解更加深刻。
5.总结
初中语文的教学实践操作中，多元化的教学是很有必要的，因此，初中语文教师就应该提高对多元化教学的理解，主动的适应现代化的教学模式，自觉地提高多元化的教学水平，在教学实践活动中充分发挥现代教学的技能，进行多元化的教育，以便培养出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]彭健.初中语文教学中多元化教学方法的运用.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究
关键词：初中语文 教学多元化 方法运用
1.前言
受到应试教育的影响，我国初中语文过去一般采用的是“满堂灌”和“填鸭式”教学，这些方式往往以教师为主导，虽然这种方式在短时间内可以完成教学任务和进度，但是这种方法忽略了学生的主动性，忽视了学生的学习能力、知识基础和各种存在的差异，因此长久发展会导致学生丧失学习语文的兴趣和影响教学质量，因此，在新一轮的教学中更注重的多元化的教学，对此，本文就结合自身的教学经验，浅谈自己对于语文多元化教学的看法。
2.初中语文多元化教学方法的概述
多元化教学是指教师转变思维方式，从教室本位走向以学生为本位、教材本位、课纲本位和教师本位结合，在教学思路上进行多元化、从多个角度进行开发和考察教学方法，在特征上，多元化的语文教学方法要突破以前的老师讲授、学生学习的模式，不能单纯的用朗读、听默写的方法进行单方面的传授知识，不能以分数为单一的标准，应该采用广泛的、个性化的师生交流模式，采取多种模式进行教学，培养学生的美学思维、批判思维和想象思维。
3.初中语文实施多元化教学方法的必要性
和小学的语文重视学生读写基础知识教学不同，初中语文作为衔接高中更为专业的语文学习的重要的阶段，在教学中不仅要重视基础知识的拓展还要重视学生人文情感、语文理解能力和语文思维的培养，这些语文教学初衷在传统的教学方法面前是难以实现的，这是因为，传统的教学方法以教师为主导，把教学任务和教学进度作为教学的核心，导致教师忽略了教学的初衷，因此就需要多元化的教学，多元化的教学将会改变现在的局面。首先，多元化教学是以学生为主体的教学，进行多种方式、多种渠道进行教学。这种教学方法在初中语文的实施中有利于学生掌握语文思维，也有利于进行语文情感和语文理解能力的培养，第二多元化的教学可以让教师根据不同的教学内容采取针对性的教学方式，有利于促进学生进行分析、判断和提升概括能力，因此实施多元化教学有利于学生语文能力和成绩的提升，有利于推动初中语文教学质量的提升。
4.初中语文教学中多元化教学方法的实施
4.1教学方式多元化
早前的教学重视的是阅读理解能力和成文能力。忽视了学生的思考，在多元化的教学中，需要更加贯彻教学大纲中的对学生批判性思维、美学、想象力的培养，这对教师的教学就提出了新的要求，教师的教学就应该做出改变，以便达到学生的多角度学习。
当进行教学使，在进行撰写教案和备课时，要对问题进行探索，鼓励学生进行多元化的思考和探索，比如在进行教授《我的叔叔于勒》的时候，为了更好地进行教学，可以在要求学生进行多元化的思考，比如评价主人公一家对于勒的态度、评价于勒叔叔在穷困中不远求哥哥帮助的行为，评价当时的社会背景等，通过查阅资料，使用多媒体技术进行情境化教学，让学生整体全面的把握课文，根据小说情节和历史背景，结合对作者的心理分析来剖析主旨，引导学生进行思考當时的历史背景，对于现象进行宏观的认知，提升到道德高度， 促进学生的道德水平的进步，引用多种说法，多角度进行分析，解读文章的语言、小说人物，上述教学方案的制定，由于考虑得较为全面，角度多元化，同时具备问题的分析、指导以及讲解等多种教学方式，在语文教学中的应用，必定能够取得较好的教学效果。
4.2思维方式的多元化
单一的教学思维产生单一的教学方式和教学效果，多元的教学思维产生多元的教学方法和效果。优秀的教育思想也可以产生优秀的教育方法和教育效果，思维可以决定结果也可以决定过程，在进行教学的过程中，要考察学生是否知晓辅导材料的分析和答案，课堂是否沉闷，是否长期的使用一种教学方式，避免进行单一教学思维，要多重视学生的能力和品质的培养，全面提高学生，这才是多元的优秀的思维。但是，多元的教学思维的起效比较缓慢，学生会逐步转变学习方式，从被动接受到主动探索，学生会逐步的激发学习兴趣，逐步培养批判性的和发散性的美学思维。比如进行教授《唐雎不辱使命》这一课时，教师要引导学生进行分析唐雎的英勇和秦王的跋扈，同时对“蔺相如使秦”这些2外交故事进行结合，鼓励学生进行强权政治和国家利益的探讨，这样不仅可以让学生进行全面思考， 还可以激发学生的创造思维，语文教学知识的重点问题也可以得到解决。
4.3教学手段的多元化
多媒体的语文教学可以促进多元化教学的实现，教师根据现代化的教学手段的利用，对科学、合理的信息资源进行整合，并且制作有高质量的教学课件，这样不仅可以让学生的感官和听觉焕然一新，也可以调动课堂氛围，提高学习的效率，实现教学内容的更新，比如把课文讲授的内容和多媒体结合，不仅可以把课文内容进行列出，也可以吸引学生的注意力和集中力，提高学习的效率，学习的效果也可以得到提升，不仅可以采用PPT还可以采用视频动化、音频、图片幻灯片的行使进行，这样利用网络和多媒体技术是现代教学技术的重要手段也是实现多元化教学的重要手段，因此，教师应该不断提高多媒体及技术的应用能力，在教学中提高学生的学习体验，比如在进行《智取生辰纲》的教学中，可以根据水浒传中的“智取生辰纲”的环节进行教学，把过程进行展现，对被压迫者的机智和反抗行动进行肯定和鼓励。让学生对文中的认识和理解更加深刻。
5.总结
初中语文的教学实践操作中，多元化的教学是很有必要的，因此，初中语文教师就应该提高对多元化教学的理解，主动的适应现代化的教学模式，自觉地提高多元化的教学水平，在教学实践活动中充分发挥现代教学的技能，进行多元化的教育，以便培养出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]彭健.初中语文教学中多元化教学方法的运用.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究