阅读是小学语文教学中的一个重要环节，是学生收集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得认知体验与审美体验的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。”学生阅读能力的培养，对提高学生的语文素养有着至关重要的作用，那么如何才能搞好小学语文阅读教学，提高阅读教学的实效性，这是广大小学语文教师所不断研究与探索的话题，经过不断实践，对此我主要有如下几点体会：
　　一、激发兴趣，让学生爱上阅读
　　著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是探索的源泉，求知的动力。对于小学生来说，兴趣在学习中的作用更为重要。小学阶段的学生年龄小，精神不易集中，注意时间短，对学习的态度完全取决于兴趣，因此，激起小学生对学习的积极性是提高教学实效性的重要途径。在教学中我们要根据小学生喜欢新鲜有趣事物、好动、爱玩游戏、爱听故事的年龄特点，灵活运用多种教学手段来精心设计课堂教学环节，做到上课伊始，趣已生，课中趣更浓，课后意未尽，整节课都让学生兴趣盎然。
　　一节课中不是仅仅运用一种教学手段，而是根据课堂需要综合运用多种教学手段，实现最优组合，如多媒体、游戏等等的结合，但要注意并不是所运用的现代教学手段越多就是成功，一切要以教学为中心，为学生的学习服务，切忌喧宾夺主，只重形式不重内在，一堂课下来确实很热闹，但学生却抓不住学习的重点，只是玩，而没有学。如在教学《草原》这一课时，根据小学生以形象思维为主的特点，课前我根据课文所讲述的内容精心设计准备了三幅图画，分别是草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图。让学生在学习前对课文的内容有一个大致的了解，同时学生为优美的画面所吸引，想一睹草原美丽的风光及草原人的热情好客，自然对阅读课文产生了浓厚的兴趣，此时让学生认真阅读课文，然后根据对课文的理解，依照图画来讲述内蒙古草原的自然风光和民族风情。学生的学习积极性被充分地调动起来，学得认真仔细，同时进行独立思考，在阅读中寻找、整理、组合、加工所需信息，教学效果事半功倍。
　　二、立足文本，带领学生走进文本
　　著名的小语专家崔峦提出：改革阅读教学，建议抓住的一个关键词就是“语言”；要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。也就是要切实提高阅读教学质量必须以教材为本，引领学生走进文本，走进作者的内心世界。所选入的教材都是经过编者细心挑选的名篇佳作，具有较深的人文内涵，主要体现在两方面：一是文本语言文字本身所蕴涵的文化内涵，如动人的韵律、华丽的辞藻等等；二是文本语言文字所承载的人文思想，如对祖国大好河山的热爱、强烈的爱国情感、对社会的责任感等等。在进行阅读教学时，要以教材为本，与文本作者进行情感的沟通与心灵的对话，走进作者的精神世界，去体会作者所要表达的情感与所要表现的意境，实现与文本的平等对话。只有基于文本，深入阅读，学生才能对文本产生个性化的理解与独特见解，这才是新课程标准下具有浓厚语文味的阅读教学。文本文本，教学之本，阅读之基。脱离文本的阅读教学就成了空中楼阁，只有立足文本，回归文本，阅读教学才能取得实效，语文课才能不变样，不走味。
　　三、贴近生活，深化学生对文本的理解
　　小学语文教学与生活有着十分密切的关系，语文的外延与生活的外延相等。生活是语文的源泉，而语文则是生活的提炼与升华。割裂生活的小学语文阅读教学不是成功的教学，只有贴近生活，拉近生活与阅读教学的距离，将生活引进阅读教学，才能让学生凭借生活体验去体会文本语言，感悟文本情境，演绎生活画面，阅读教学效果自然事半功倍。
　　在学生初步熟读课文的基础上为了使学生对文本的理解更深入，获得对词句内涵的深层体验，可将生活的源头活水引入教学，让学生根据已有的生活经验来理解文本。如在《荷花》一文的教学中，我设计了如下环节来加深学生对“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”中的“挨挨挤挤”的理解。学生根据对文本的理解得出挨挨挤挤写出了荷叶多且长得茂盛的特点。此时我引导学生思考：从荷叶挨挨挤挤的，你们联想到现实生活中有哪些挨挨挤挤的现象？问题一经抛出，学生两三一组展开了激烈的讨论，纷纷踊跃发言，学生们总结出：上下班时间，公共汽车上的人挨挨挤挤的；节假日商城里的人挨挨挤挤的；假日里，各景区来旅游的人挨挨挤挤的；夏天大树的叶子长得挨挨挤挤的，可以为我们遮挡阳光等等。学生根据已有的生活经验提出了许多挨挨挤挤的生活实例，此时老师再引导学生思考：挨挨挤挤描述了人或事物很多，联系课文想想在这里用来描写荷叶除了说明荷叶多长得茂盛外还说明了什么？这样将文本与生活联系起来，学生对文本的理解不仅仅局限于肤浅层次，由外在感受转为内在的体验，学生的思维能力得到了有效发展，这样的阅读教学效果可想而知。
　　四、体验成功，培养学生形成持久的学习动力
　　教育家苏霍姆林斯基提出：“学生课堂学习的兴趣来自于对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”也就是学生持久的学习动力来自体验到学习的成功。学生不断体验成功，自然会在老师与家长的赞扬中享受学习的乐趣，才能产生持久的学习动机，才会真正爱上学习；相反那些屡遭失败的学生，在老师与家长的批评中只会体验到学习苦，学习兴趣日渐低下，视学习为一种负担，这样的学习效果自然低下。著名特级老师魏书生的课受学生喜爱的一个很重要的原因就是他让每一位学生在课堂上展示其特长，让学生体会到成功，享受到乐趣。学生有感情的朗读，一个独特的见解，甚至是学生流利而准确的回答等等，我们都要及时给予赞赏，鼓励学生再接再厉，让学生感受到老师与同学对他的肯定，使学生以更大的动力与积极性参与到教学中来，这样的学习，学生学得主动，学得积极，学有乐趣，教学效果事半功倍，并且利于学生持久有效学习兴趣的培养。
　　综上所述，阅读教学作为小学语文教学的重要部分，应引起我们足够的重视。以新课程标准为指导，贯彻落实新课改理念，让学生学会阅读，爱上阅读，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，切实提高小学语文阅读教学的实效性。