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新的2017版《小学科学课程标准》已经颁布并实施，我们现行的教材将全面更新，知识结构老化等历史遗留问题，从教学上我们可以沿着新课程标准起航。但我们手里除了教学，还有科学研究、青少年科技创新大赛等工作，无论是美国流行的STEMA教育，英国法国兴起的 “做中学”，还是国内创客教育，都对老师提出了更高的要求，要想教给孩子一瓢水，我们至少要有一桶水，在教育技术日新月异的革新中，加强自我学习提升，整合手上的教学、科研、比赛……更好的推进工作，我有了新的思考。
一、充分分析我们所处困境
小学科学是一个基础的学科，是以后学习物理、化学、生物、工程、技术等学科的基础，做小学科学教师是一个多面手，日常教学外还有很多事情，有时真是像个苦行僧一样。在梳理之后我发现以下主要困境：
1、教师工作事务繁复。一个人精力和能力是有限的，但是作为小学科学教师，我们需要搞好教学、实验、科研、辅导、比赛等一系统工作。每年3月4月5月基本没有停歇过，周末加班更是家常便饭，半个月不休连轴转让人叫苦连天。
2、教师需要不断的学习。国际国内各种最新的教育信息，无时无刻不在影响着我们。刚把STEM搞明白，STEMA又袭来，多一个字母A好像就是多个艺术因子，但它们倡导的教育思想，发明创造的动手过程又有了不一样。
3、教学设备不足，科学课程资源匮乏。科学课教学最为显著的特点应是实践性和操作性，需要老师带着学生做中学、学中思。最令学生感兴趣的教学活动方式就是“动手做”和“观察”。因此科学教学需要特定的教学环境，即实验室，以及相应的教学设备和学具材料。然而许多学校在课程资源上的建设往往较为匮乏，巧妇难为无米之炊，缺乏基本的教学设备使得科学课的落实程度大大降低……
4、家庭教育在学校教育中起到了重要的辅助作用，但在现阶段的小学科学教育中，相较于语文数学这类传统学科，家长对于科学学科的关注度不够，从而加大了科学教师的教学难度。
5、教师培训机制落后。信息时代，知识跟新的速度十分之快，而科学教师现有的培训机制却难以跟随科学技术发展的速度，以stem教育为例，一些学校在引进stem教育理念的过程中，只关注到了stem教育本身，却忽视了对于实施stem教育相关培训的落实，科学教师在面对stem教育时，接触到的也往往是理论层面上的内容，stem课程到底该如何教、怎么教，许多科学教师却是一头雾水，相关培训的不足使得科学教师只能瞎子摸象，自己探索，影响了教学质量，成为教师职业发展的瓶颈。
二、找准方向一路前行
小学科学教师的理想规格还应具备科学教育理论研究与应用能力、科学教育教学综合实践能力和科学学科与人文学科双向整合能力。依据新的《课程标准》这份总的教学纲领，教育大环境我们不能改变，那我们从教师自身改变做起。
既然我们的目标是教书育人，那不管是最新的教育理论还是国际流行的教育活动，都是为我们培养更优秀的学生服务的，有了这个清晰的认识，我们老师就有了行动上的指南针。
我们可以从课程、教学、实验、评估和教师专业发展多个方面细分，从学校实际情况出发，教师在认真学习国内外先进教育思想，掌握教材内容的基础上，结合工作中的实际，落实新《课程标准》的小学科学知识框架结构，让学生在观察和实验的过程中，观察能力、探究能力、创新能力都得到很好的发展，同时也落实学生的科学精神、科学素养的培养。
三、关于具体操作的思考
1、利用课堂为阵地
罗马不是一天建成的，更何况我们无法改变教育大气候，无法要求学校把《科学》课作为主课，无法要求仪器设备、教学设备整齐到位，满足师生的需求，更无法要求家长配合我们，一起培养孩子的科学素养和科技创新能力。那我们只能一步一个脚印，在认真阅读《2017小学科学课程标准》的基础上，多浏览几个版本的教材，多学习美国英国法国日本等先进国家在科学课程上的好的方面，用最新的教育理论，最好的教学资源，培养我们的学生。开动我们的脑子，实实在在地把握好本职的科学课阵地，圆满完成课标所要求的基本的科学学科方面的教书育人工作。
2、利用学习为机会
无论是重庆市科技创新大赛培训，还是全国比赛学习，甚至我们去大学实验室、基地参观这类机会，都有接触到SETMA、创新发明方面的前沿和其他高手的作品。有时我们也可以在网络上关注创客、工作室的最新信息，了解他们的最新动态，从他们的方向和作品中寻找到更合适的一个点。
3、利用比赛为突破
我们每年有各种比赛，在关注学生、老师周围需要解决的问题中选择，在学习过程中受到启发后，重点抓好一两个主题作品，着力在渝中区和重庆市科技创新大赛上进行展示、宣传，在专家的引领下反思和修改，无论是关于发明的研究论文还是发明作品本身，都是我们最终呈现出的成果。
4、协调各方面的教育力量
做好与学生家长的沟通联系不仅仅是班主任的工作，科学教师为了真正落实学生的科学学习，应当与学生家长之间建立一座科学教育的桥梁，提高家长对于科学教育的重视程度，调动家庭教育的力量，帮助学生在科学学习中得到全面的支持，全身心的投入到科学课程中去，进一步提高学生学习科学的兴趣与动机。
5、健全培训机制，加大培养力度。
教師是教育事业的第一资源，科学教师队伍的整体素质是实施科学教育的关键所在，教师教育应该优先发展。为了使科学教师获得更为优质的学习资源，必须从教师的教学入手，对教师各个阶段的发展进行连贯性的培训提高，从终身学习理念出发，建立教师培训和终身教育体系。在培训内容上，要落到实处，从上层的理论学习，到具体的教学实践，要做到面面俱到，环环相扣。使教师能够迅速适应新的形势。
结语
随着教育理念的不断进步，社会各界已经越来越意识到科学教育的重要性，小学科学对于发展学生的科学素养以及创新思维对具有十分重要的作用，同时，科学学习中的制定实验计划、观察实验现象、整理学习用具、维护实验室卫生等等环节对于学生养成优良的学习习惯都有一定的作用。作为一名科学教师，需要积极的反思探索，在困境中发现问题，在反思中解决问题，积极的提出解决对策，发展各界教育力量实现科学教育的落实与发展，从而完善自身的教师发展。
重庆市渝中区中华路小学 重庆 400010
一、充分分析我们所处困境
小学科学是一个基础的学科，是以后学习物理、化学、生物、工程、技术等学科的基础，做小学科学教师是一个多面手，日常教学外还有很多事情，有时真是像个苦行僧一样。在梳理之后我发现以下主要困境：
1、教师工作事务繁复。一个人精力和能力是有限的，但是作为小学科学教师，我们需要搞好教学、实验、科研、辅导、比赛等一系统工作。每年3月4月5月基本没有停歇过，周末加班更是家常便饭，半个月不休连轴转让人叫苦连天。
2、教师需要不断的学习。国际国内各种最新的教育信息，无时无刻不在影响着我们。刚把STEM搞明白，STEMA又袭来，多一个字母A好像就是多个艺术因子，但它们倡导的教育思想，发明创造的动手过程又有了不一样。
3、教学设备不足，科学课程资源匮乏。科学课教学最为显著的特点应是实践性和操作性，需要老师带着学生做中学、学中思。最令学生感兴趣的教学活动方式就是“动手做”和“观察”。因此科学教学需要特定的教学环境，即实验室，以及相应的教学设备和学具材料。然而许多学校在课程资源上的建设往往较为匮乏，巧妇难为无米之炊，缺乏基本的教学设备使得科学课的落实程度大大降低……
4、家庭教育在学校教育中起到了重要的辅助作用，但在现阶段的小学科学教育中，相较于语文数学这类传统学科，家长对于科学学科的关注度不够，从而加大了科学教师的教学难度。
5、教师培训机制落后。信息时代，知识跟新的速度十分之快，而科学教师现有的培训机制却难以跟随科学技术发展的速度，以stem教育为例，一些学校在引进stem教育理念的过程中，只关注到了stem教育本身，却忽视了对于实施stem教育相关培训的落实，科学教师在面对stem教育时，接触到的也往往是理论层面上的内容，stem课程到底该如何教、怎么教，许多科学教师却是一头雾水，相关培训的不足使得科学教师只能瞎子摸象，自己探索，影响了教学质量，成为教师职业发展的瓶颈。
二、找准方向一路前行
小学科学教师的理想规格还应具备科学教育理论研究与应用能力、科学教育教学综合实践能力和科学学科与人文学科双向整合能力。依据新的《课程标准》这份总的教学纲领，教育大环境我们不能改变，那我们从教师自身改变做起。
既然我们的目标是教书育人，那不管是最新的教育理论还是国际流行的教育活动，都是为我们培养更优秀的学生服务的，有了这个清晰的认识，我们老师就有了行动上的指南针。
我们可以从课程、教学、实验、评估和教师专业发展多个方面细分，从学校实际情况出发，教师在认真学习国内外先进教育思想，掌握教材内容的基础上，结合工作中的实际，落实新《课程标准》的小学科学知识框架结构，让学生在观察和实验的过程中，观察能力、探究能力、创新能力都得到很好的发展，同时也落实学生的科学精神、科学素养的培养。
三、关于具体操作的思考
1、利用课堂为阵地
罗马不是一天建成的，更何况我们无法改变教育大气候，无法要求学校把《科学》课作为主课，无法要求仪器设备、教学设备整齐到位，满足师生的需求，更无法要求家长配合我们，一起培养孩子的科学素养和科技创新能力。那我们只能一步一个脚印，在认真阅读《2017小学科学课程标准》的基础上，多浏览几个版本的教材，多学习美国英国法国日本等先进国家在科学课程上的好的方面，用最新的教育理论，最好的教学资源，培养我们的学生。开动我们的脑子，实实在在地把握好本职的科学课阵地，圆满完成课标所要求的基本的科学学科方面的教书育人工作。
2、利用学习为机会
无论是重庆市科技创新大赛培训，还是全国比赛学习，甚至我们去大学实验室、基地参观这类机会，都有接触到SETMA、创新发明方面的前沿和其他高手的作品。有时我们也可以在网络上关注创客、工作室的最新信息，了解他们的最新动态，从他们的方向和作品中寻找到更合适的一个点。
3、利用比赛为突破
我们每年有各种比赛，在关注学生、老师周围需要解决的问题中选择，在学习过程中受到启发后，重点抓好一两个主题作品，着力在渝中区和重庆市科技创新大赛上进行展示、宣传，在专家的引领下反思和修改，无论是关于发明的研究论文还是发明作品本身，都是我们最终呈现出的成果。
4、协调各方面的教育力量
做好与学生家长的沟通联系不仅仅是班主任的工作，科学教师为了真正落实学生的科学学习，应当与学生家长之间建立一座科学教育的桥梁，提高家长对于科学教育的重视程度，调动家庭教育的力量，帮助学生在科学学习中得到全面的支持，全身心的投入到科学课程中去，进一步提高学生学习科学的兴趣与动机。
5、健全培训机制，加大培养力度。
教師是教育事业的第一资源，科学教师队伍的整体素质是实施科学教育的关键所在，教师教育应该优先发展。为了使科学教师获得更为优质的学习资源，必须从教师的教学入手，对教师各个阶段的发展进行连贯性的培训提高，从终身学习理念出发，建立教师培训和终身教育体系。在培训内容上，要落到实处，从上层的理论学习，到具体的教学实践，要做到面面俱到，环环相扣。使教师能够迅速适应新的形势。
结语
随着教育理念的不断进步，社会各界已经越来越意识到科学教育的重要性，小学科学对于发展学生的科学素养以及创新思维对具有十分重要的作用，同时，科学学习中的制定实验计划、观察实验现象、整理学习用具、维护实验室卫生等等环节对于学生养成优良的学习习惯都有一定的作用。作为一名科学教师，需要积极的反思探索，在困境中发现问题，在反思中解决问题，积极的提出解决对策，发展各界教育力量实现科学教育的落实与发展，从而完善自身的教师发展。
重庆市渝中区中华路小学 重庆 400010