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摘要：我国社会近年来快速发展和变化，教育教学领域也随着发生了改变。近年来，我国小学英语教学越发注重其应用和实践，学生要通过教学学会在生活中运用英语语言。在众多的英语教学方法当中，游戏教学法比较高效，有助于学生英语能力的提高。本文研究了小学英语教学中的困境，提出了具体的游戏教学法应用策略，以增强学生的英语素养。
关键词：小学英语;游戏教学;教学应用与策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语作为我国英语教育体系的基础，教师要保证学生在小学阶段熟练掌握相应的英语知识和沟通交流的能力。游戏教学法对于学生在小学英语教学课堂上提高学习效率有着很大的积极作用，教师要在教学当中有效地应用游戏教学法，促进学生的思维和能力在英语课堂上的成长。
一、小学英语教学现状
小学英语几年来受到了较为广泛的关注和重视，各种教学方法层出不穷，英语教学课堂的质量和效率都得到了一定程度的提升，但还是存在一些顽固问题不容忽视，以及由于时代变化带来的新的教学问题也应该受到重视。
首先，传统教育教学观念的影响比较深刻，教师改变起来比较困难，还有许多教师在教学过程中仍然习惯性使用原来的教学方法，比如部分教师在教学课堂上以自我为中心，忽视学生的主观学习动机;部分教师在课堂上忽视与学生进行互动，未能关注学生的问题并进行及时解答;部分教师重视学生的成绩重于学生的能力，在教学中花费大部分的时间来训练学生的答题技巧，而忽视了锻炼和培養学生用英语语言进行交流的能力，忽视了用英语阅读文本、对话交流等来开发学生思维、促进学生灵活思考、创新思考的能力。
其次，新时代下，电子产品的泛滥导致学生将时间沉溺到虚拟世界当中，减少了放在学习上的精力。教师布置的比较传统的作业，学生都能够通过互联网进行答案的查找，不利于学生巩固课堂所学知识，也影响力学生进行思维的锻炼。这两大问题导致了小学英语教学改进的速度降低，学生能力培养的效果达不到预期。
二、游戏教学在小学英语教学中的高效应用
游戏教学法是当前时代推出的一种具有创新性和实践性的课堂教育教学模式，在课堂上把游戏当作是基础，让学生在课堂的游戏当中获得知识与能力的提升、情感与价值观的改善。针对小学英语教学中存在的一般性问题，教师要灵活运用游戏教学，让学生在轻松的教学中获得全面成长。
（1）利用多媒体游戏进行课堂导入，引导学生主动学习
小学英语教师进行教学时，可以在课堂导入的环节，利用现代化信息技术创新出多种多样的英语游戏，激发学生的好胜心，利用游戏增强课堂的挑战性，让学生为取得胜利获得赞扬学会主动学习。并且，在导入环节开展小游戏，能够让学生更快速和自然地从课下放松的玩耍氛围过渡到课堂学习的氛围，也可以通过游戏中的一些知识让学生再次巩固上节课所学习的英语知识。
比如，在人教版PEP三年级第一学期的《colours！》的教学当中，教师可以在课堂导入时让学生来做连一连游戏。教师利用多媒体展现出许多彩色的小方块，彩色小方块下方是本课的重点英语单词，如“black”、“orange”、“white”、“brown”、“blue”、“red”、“green”等，让学生们将单词所表达的正确含义与对应的小方块连接起来。或者在多媒体上展现一座彩虹屋，让学生们将房屋每个部分代表的不同颜色的单词填到相应的位置上。这样的游戏既简单又有趣，作为导入环节，不会将太多的时间放到游戏上面，又能够调动学生的学习兴趣，让学生们将有关颜色的单词熟练掌握。
（2）开展课堂游戏和小组实践活动，培养学生能力
小学生的年龄比较小，对于比较复杂的理论知识理解起来相对困难。为提高学生的英语知识学习效率，教师要为学生创造良好的、轻松的学习氛围。游戏作为学生喜欢的活动，教师在课堂教学时，可以多组织相应的课堂游戏和小组实践活动，让学生们能够在课堂游戏环节获得知识的增长和能力的提升。
比如，教师可以带着学生一起做影子游戏。在三年级第一学期《we love animals.》的教学当中，教师可以将学生们进行分组，4～8人作为一组完成游戏。每一组轮流上台，教师给出一组动物的名词，如“dog”、“duck”、“cat”、“pig”等，小组学生要将教师所念到的单词写到黑板上，任何关掉前排灯源，用手电筒作为道具照明，每个学生根据单词用影子模拟出动物的样子，并且说出“it’s a dog＼duck＼xx.”则让学生在游戏中增强了对英语听说读写的掌握，并且锻炼了思维的敏捷性，还让学生拥有了更强烈的学习兴趣。
三、结语
教师在教学小学英语时，除了在课堂上运用游戏化教学方法，还要在课下为学生布置游戏化的作业，比如在家长监督下玩一玩手机单词填写游戏等，充分发挥现代科技的教学优势，用游戏教学促进学生成长。
参考文献
[1]王玉芹.合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J] .知 识文库，2021（9）：153-154.
[2]陈莹.来点“游戏”，打造寓教于乐的英语课堂[J] .新教育， 2021（8）：85-86.
[3]夏王红.中职英语口语“游戏化”教学的设计与应用[J]. 现代职业教育 ，2019（33）.
[4]刘朝彦 . 小学英语教学现状分析——写在浙江省小学英 语课程普及之前 [J]. 中小学外语教学 （ 中学 ），2015（3）.
关键词：小学英语;游戏教学;教学应用与策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语作为我国英语教育体系的基础，教师要保证学生在小学阶段熟练掌握相应的英语知识和沟通交流的能力。游戏教学法对于学生在小学英语教学课堂上提高学习效率有着很大的积极作用，教师要在教学当中有效地应用游戏教学法，促进学生的思维和能力在英语课堂上的成长。
一、小学英语教学现状
小学英语几年来受到了较为广泛的关注和重视，各种教学方法层出不穷，英语教学课堂的质量和效率都得到了一定程度的提升，但还是存在一些顽固问题不容忽视，以及由于时代变化带来的新的教学问题也应该受到重视。
首先，传统教育教学观念的影响比较深刻，教师改变起来比较困难，还有许多教师在教学过程中仍然习惯性使用原来的教学方法，比如部分教师在教学课堂上以自我为中心，忽视学生的主观学习动机;部分教师在课堂上忽视与学生进行互动，未能关注学生的问题并进行及时解答;部分教师重视学生的成绩重于学生的能力，在教学中花费大部分的时间来训练学生的答题技巧，而忽视了锻炼和培養学生用英语语言进行交流的能力，忽视了用英语阅读文本、对话交流等来开发学生思维、促进学生灵活思考、创新思考的能力。
其次，新时代下，电子产品的泛滥导致学生将时间沉溺到虚拟世界当中，减少了放在学习上的精力。教师布置的比较传统的作业，学生都能够通过互联网进行答案的查找，不利于学生巩固课堂所学知识，也影响力学生进行思维的锻炼。这两大问题导致了小学英语教学改进的速度降低，学生能力培养的效果达不到预期。
二、游戏教学在小学英语教学中的高效应用
游戏教学法是当前时代推出的一种具有创新性和实践性的课堂教育教学模式，在课堂上把游戏当作是基础，让学生在课堂的游戏当中获得知识与能力的提升、情感与价值观的改善。针对小学英语教学中存在的一般性问题，教师要灵活运用游戏教学，让学生在轻松的教学中获得全面成长。
（1）利用多媒体游戏进行课堂导入，引导学生主动学习
小学英语教师进行教学时，可以在课堂导入的环节，利用现代化信息技术创新出多种多样的英语游戏，激发学生的好胜心，利用游戏增强课堂的挑战性，让学生为取得胜利获得赞扬学会主动学习。并且，在导入环节开展小游戏，能够让学生更快速和自然地从课下放松的玩耍氛围过渡到课堂学习的氛围，也可以通过游戏中的一些知识让学生再次巩固上节课所学习的英语知识。
比如，在人教版PEP三年级第一学期的《colours！》的教学当中，教师可以在课堂导入时让学生来做连一连游戏。教师利用多媒体展现出许多彩色的小方块，彩色小方块下方是本课的重点英语单词，如“black”、“orange”、“white”、“brown”、“blue”、“red”、“green”等，让学生们将单词所表达的正确含义与对应的小方块连接起来。或者在多媒体上展现一座彩虹屋，让学生们将房屋每个部分代表的不同颜色的单词填到相应的位置上。这样的游戏既简单又有趣，作为导入环节，不会将太多的时间放到游戏上面，又能够调动学生的学习兴趣，让学生们将有关颜色的单词熟练掌握。
（2）开展课堂游戏和小组实践活动，培养学生能力
小学生的年龄比较小，对于比较复杂的理论知识理解起来相对困难。为提高学生的英语知识学习效率，教师要为学生创造良好的、轻松的学习氛围。游戏作为学生喜欢的活动，教师在课堂教学时，可以多组织相应的课堂游戏和小组实践活动，让学生们能够在课堂游戏环节获得知识的增长和能力的提升。
比如，教师可以带着学生一起做影子游戏。在三年级第一学期《we love animals.》的教学当中，教师可以将学生们进行分组，4～8人作为一组完成游戏。每一组轮流上台，教师给出一组动物的名词，如“dog”、“duck”、“cat”、“pig”等，小组学生要将教师所念到的单词写到黑板上，任何关掉前排灯源，用手电筒作为道具照明，每个学生根据单词用影子模拟出动物的样子，并且说出“it’s a dog＼duck＼xx.”则让学生在游戏中增强了对英语听说读写的掌握，并且锻炼了思维的敏捷性，还让学生拥有了更强烈的学习兴趣。
三、结语
教师在教学小学英语时，除了在课堂上运用游戏化教学方法，还要在课下为学生布置游戏化的作业，比如在家长监督下玩一玩手机单词填写游戏等，充分发挥现代科技的教学优势，用游戏教学促进学生成长。
参考文献
[1]王玉芹.合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J] .知 识文库，2021（9）：153-154.
[2]陈莹.来点“游戏”，打造寓教于乐的英语课堂[J] .新教育， 2021（8）：85-86.
[3]夏王红.中职英语口语“游戏化”教学的设计与应用[J]. 现代职业教育 ，2019（33）.
[4]刘朝彦 . 小学英语教学现状分析——写在浙江省小学英 语课程普及之前 [J]. 中小学外语教学 （ 中学 ），2015（3）.