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摘要：综合实践活动的开展有助于初中学生对于数学知识的吸收和运用。本文研究了初中数学教学中的不足，并研究了在课堂上进行综合实践活动的教学方法，希望能够通过更好的综合实践活动教学来促进学生知识的运用能力发展，提高学生逻辑思维能力和创新实践能力。
关键词：初中数学;综合实践活动;教学实践与反思;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的不断推进，教育活动的方式方法在不断改革和完善，教学的质量逐渐得到提升。在新课改的背景之下，初中数学的教学活动也在进行变革，开展综合实践活动就是其中的重要环节。通过综合实践活动中在初中数学教学活动中的开展，希望能够激发学生的数学学习活力，在数学教学活动中能够积极思考并获得综合能力的提升。
一、初中教学中存在的不足
素质教育开展以后，各学科的教学都发生了变革，初中数学也不例外。在初中数学中，综合实践活动的教学被提出并推广。初中数学的综合实践活动，有利于学生在实践当中深化对数学知识的理解和运用，将原本的理论知识践行到各种生活实践当中。综合实践活动还能够训练学生的思维能力，让学生的数学素养得到发展，综合实践活动将原本抽象的数学知识进行了具象化、形象化，让学生的思维变得更加灵活，使学生能够在教学活动当中学会创新与合作。
但是在教学不断向前進步，初中数学的综合实践活动开展的同时，还存在部分问题影响了教学的完善。其一，部分教师对于综合实践活动的性质理解不够深刻，把综合实践活动的结果作为最重要的部分，忽视了实践过程中学生的成长和发展。这其实打击了学生对数学活动的兴趣，不利于学生保持对数学知识的学习热情。其二，综合实践活动的开展形式比较单调，部分教师没有意识到综合实践活动的多元性以及和其他学科的交互性，导致开展的活动形式比较单一，不能完全提升学生的参与兴趣。而且部分综合实践活动还与生活实践发生了脱节的现象，不利于学生的知识运用。
二、开展综合实践活动的高效措施
初中数学教学活动中开展综合实践活动存在的不足表明了教学还需要进行更多的改革，下面是一些具体的综合实践活动的开展方法。
（1）综合实践活动以数学教学目标为导向
初中数学教师在开展综合实践活动时，要以新课程标准下的教学目标作为活动开展的导向，指导综合实践活动的发展和走向，教师要明确在综合实践活动当真要培养学生的哪方面能力，在活动过程中引导学生往这个方向发展。当然，在引导的过程中，不可喧宾夺主，要让学生的主体性得到充分发挥，促进学生的主观能动性，让学生能够积极主动地参与到综合实践活动中去。
比如，在人教版七年级的《数据的收集、整理与描述》教学当中，教师要以让学生们掌握如何进行统计的能力为目标来创设数学综合实践活动，比如在教师当中创设情境，让学生统计班上学生的兴趣爱好，比如让学生利用计算机绘制出统计图。总之，教师要把数学教学目标作为开展活动的指导。
（2）创新综合实践活动的形式，激发学生活力
数学的综合实践活动形式十分多样，包括研究性学习、社区服务与社会服务、劳动与技术教育、信息技术教育者四大领域，每个领域之下又有许多不同模式的活动，而且，不断有新的实践活动基于基础的教学理念而被创设出来。在让学生开展综合实践活动时，教师要对各种活动进行合理选择，找到适合学生身心发展状况和知识掌握水平的活动，还可以根据自己的教学进行一定创新，让学生在这些活动当中真正得到培养。
以人教版七年级《平面直角坐标系》的教学为例，教师可以根据所教学的内容向学生们提供一组蕴含着数学数据的生活化场景，让学生们分成小组进行探究，将生活场景化为数学理论知识并进行解决。比如，教师提供以下场景：“外地人甲到A地旅游，想要找到当地的标志性建筑——教堂，甲询问当地人乙，乙告诉甲从火车站出发，向东3千米，再向北5千米，再往东北方向1千米，就是教堂所在地。”“李妈妈帮儿子拿忘记的学习用具，班主任告诉李妈妈，她儿子坐在教室的第五列第3行。”“我国领海上出现了一艘不明船舰，我国海军在甲地检测出该船舰在甲地的东北方向35海里处。”接着，教师可以引导学生将这些场景与“平面直角坐标系”相联系，让学生互相合作，将所有场景数学化。通过这样的综合活动，让学生对数学学习产生兴趣，活跃课堂教学的氛围，同时，能够让学生加深对数学直角坐标系的理解，并将理论知识与生活实际的联系认识更深，能够灵活转化思维，而且，在合作当中，学生的沟通交流能力和团队精神都获得了提升。
三、结语
教师需要在教学当中发挥自己的主导和引导作用，转变自己的角色，突出学生在教学活动中的主体地位，促进综合实践活动的高效进行，培养学生的多方面能力。
参考文献
[1] 陈艳燕 . 浅谈初中数学综合实践活动与教学的互补作用 [J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018（08）：218.
[2] 汪丽萍 . 初中数学综合实践活动与教学的互补作用分析 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（40）：110.
[3] 胡伟荣.浅析实践与综合在初中数学中的应用[J].科学咨询，2020（24）：230.
[4] 郑春林.核心素养视域下的初中数学“实践与综合应用”教学研究[J].求知导刊，2020（9）：65-66.
关键词：初中数学;综合实践活动;教学实践与反思;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的不断推进，教育活动的方式方法在不断改革和完善，教学的质量逐渐得到提升。在新课改的背景之下，初中数学的教学活动也在进行变革，开展综合实践活动就是其中的重要环节。通过综合实践活动中在初中数学教学活动中的开展，希望能够激发学生的数学学习活力，在数学教学活动中能够积极思考并获得综合能力的提升。
一、初中教学中存在的不足
素质教育开展以后，各学科的教学都发生了变革，初中数学也不例外。在初中数学中，综合实践活动的教学被提出并推广。初中数学的综合实践活动，有利于学生在实践当中深化对数学知识的理解和运用，将原本的理论知识践行到各种生活实践当中。综合实践活动还能够训练学生的思维能力，让学生的数学素养得到发展，综合实践活动将原本抽象的数学知识进行了具象化、形象化，让学生的思维变得更加灵活，使学生能够在教学活动当中学会创新与合作。
但是在教学不断向前進步，初中数学的综合实践活动开展的同时，还存在部分问题影响了教学的完善。其一，部分教师对于综合实践活动的性质理解不够深刻，把综合实践活动的结果作为最重要的部分，忽视了实践过程中学生的成长和发展。这其实打击了学生对数学活动的兴趣，不利于学生保持对数学知识的学习热情。其二，综合实践活动的开展形式比较单调，部分教师没有意识到综合实践活动的多元性以及和其他学科的交互性，导致开展的活动形式比较单一，不能完全提升学生的参与兴趣。而且部分综合实践活动还与生活实践发生了脱节的现象，不利于学生的知识运用。
二、开展综合实践活动的高效措施
初中数学教学活动中开展综合实践活动存在的不足表明了教学还需要进行更多的改革，下面是一些具体的综合实践活动的开展方法。
（1）综合实践活动以数学教学目标为导向
初中数学教师在开展综合实践活动时，要以新课程标准下的教学目标作为活动开展的导向，指导综合实践活动的发展和走向，教师要明确在综合实践活动当真要培养学生的哪方面能力，在活动过程中引导学生往这个方向发展。当然，在引导的过程中，不可喧宾夺主，要让学生的主体性得到充分发挥，促进学生的主观能动性，让学生能够积极主动地参与到综合实践活动中去。
比如，在人教版七年级的《数据的收集、整理与描述》教学当中，教师要以让学生们掌握如何进行统计的能力为目标来创设数学综合实践活动，比如在教师当中创设情境，让学生统计班上学生的兴趣爱好，比如让学生利用计算机绘制出统计图。总之，教师要把数学教学目标作为开展活动的指导。
（2）创新综合实践活动的形式，激发学生活力
数学的综合实践活动形式十分多样，包括研究性学习、社区服务与社会服务、劳动与技术教育、信息技术教育者四大领域，每个领域之下又有许多不同模式的活动，而且，不断有新的实践活动基于基础的教学理念而被创设出来。在让学生开展综合实践活动时，教师要对各种活动进行合理选择，找到适合学生身心发展状况和知识掌握水平的活动，还可以根据自己的教学进行一定创新，让学生在这些活动当中真正得到培养。
以人教版七年级《平面直角坐标系》的教学为例，教师可以根据所教学的内容向学生们提供一组蕴含着数学数据的生活化场景，让学生们分成小组进行探究，将生活场景化为数学理论知识并进行解决。比如，教师提供以下场景：“外地人甲到A地旅游，想要找到当地的标志性建筑——教堂，甲询问当地人乙，乙告诉甲从火车站出发，向东3千米，再向北5千米，再往东北方向1千米，就是教堂所在地。”“李妈妈帮儿子拿忘记的学习用具，班主任告诉李妈妈，她儿子坐在教室的第五列第3行。”“我国领海上出现了一艘不明船舰，我国海军在甲地检测出该船舰在甲地的东北方向35海里处。”接着，教师可以引导学生将这些场景与“平面直角坐标系”相联系，让学生互相合作，将所有场景数学化。通过这样的综合活动，让学生对数学学习产生兴趣，活跃课堂教学的氛围，同时，能够让学生加深对数学直角坐标系的理解，并将理论知识与生活实际的联系认识更深，能够灵活转化思维，而且，在合作当中，学生的沟通交流能力和团队精神都获得了提升。
三、结语
教师需要在教学当中发挥自己的主导和引导作用，转变自己的角色，突出学生在教学活动中的主体地位，促进综合实践活动的高效进行，培养学生的多方面能力。
参考文献
[1] 陈艳燕 . 浅谈初中数学综合实践活动与教学的互补作用 [J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018（08）：218.
[2] 汪丽萍 . 初中数学综合实践活动与教学的互补作用分析 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（40）：110.
[3] 胡伟荣.浅析实践与综合在初中数学中的应用[J].科学咨询，2020（24）：230.
[4] 郑春林.核心素养视域下的初中数学“实践与综合应用”教学研究[J].求知导刊，2020（9）：65-66.