一、要“直译”，不要只求“大概”
　　
　　所谓“直译”，就是“以直译为主，字字有着落”。文言翻译题打分都是按“点”给分，“点”一般是重要的字、词，或通假字，或古今异义，或一词多义，或词类活用等。愈是“难”的字、词，愈要“突破”，不要绕道而行。
　　如：“累有相示，别令收贮，然未一披”中“披”字，许多考生要么没译，要么译成“披露”或“披衣”。这里应该是“批阅”的意思，即“阅读”。
　　
　　二、要“通达”，不要盲目追求语句华丽
　　
　　翻译讲究“信、达、雅”。而高考文言文翻译一般只要做到“信”、“达”即可。“信”是指译文准确无误，忠于原文；“达”是指译文通顺畅达，没有语病。“雅”是指译文优美自然，生动形象。
　　如“鞠咏之才，不患不达”，有些考生为求华丽，把“不患不达”译成：“他肯定会飞黄腾达。”看起来意思差不多，其实有明显的缺陷：一是没有直译，把原句的双重否定句改成了肯定句；二是漏掉了得分点“患”。应译成：凭鞠咏的才能，不用担心将来不显达。
　　
　　三、要“保留”，不要“硬译强改”
　　
　　原文中表示国名、年号、地名、人名、物名、官职名等词语应当注意保留下来，不必翻译。
　　如“使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎”句中的“尧”、“咎繇”是表示人名的词语，翻译时均应给予保留。可译成：“假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的人呢?”
　　
　　四、要“增减”，不要只注意“对译”
　　
　　原句中的省略部分，翻译时应把它补充完整，补充出来的内容要用括号标示。如“累有相示，别令收贮，然未一披”，可译为：“（有人）屡次（把他的文章）给我看，（我）另外让人收藏起来，但没有读过。”原文中如果含有一些没有实在意义的文言虚词，翻译时也应当注意把它删除。
　　如“若有见暴如是叟者，又必不与也”句中的“者”、“也”是语气词，没有实在意义，翻译时应删除。可译为：“如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给他马驹的。”
　　
　　五、要“变通”，不要“以今类古”
　　
　　翻译时需要变通的情况有以下几种：
　　一是原文为特殊句式，如主谓倒装句、定语后置句、宾语前置句、固定句式等，翻译时要注意将其调整成正常语序。
　　如“奈为医者戒余勿食何”是“奈……何”的固定句式，翻译时就要作适当的调整，可译为：“医生告诫我不要吃东西，对此该怎么办？”
　　二是原文中的通假字、偏义复词等，要注意识别，翻译时应注意它在文中的意思。
　　如“盖目眶尽肿，不可开合也”中“开合”，显然是偏义复词,偏在“开”字，翻译时“合”不要翻译出来。三是原文中含有活用性词语，翻译时应注意正确判断它的活用类型。
　　如“然亦奇其不用吾言而行其志也”中的“奇”，就是形容词的意动用法，可译为：“然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。”
　　四是原文中的“古今异义”字，不要简单地用今义去类推。
　　如“及至任，略不加礼，课其职事甚急”中的“略”、“课”很容易理解成“稍微”和“上课”，就犯了“以今类古”的毛病。全句应译为：“到了鞠咏就任后，王化基对他一点儿不加以礼遇，而是非常急切地考核其公务。”
　　五是原文中含有借代、借喻等修辞格，翻译时应注意用意译方式。
　　如“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉”中的“乌纱”用了借代修辞，其本体是“官吏”，翻译时应意译为“官吏”而不能直译为“乌纱帽”。
　　【作者单位：江苏省赣榆县厉庄高级中学】
　　责任编辑：李君