活动教学既是一种教学方法，也是一种教学思想，在活动教学中重视情境创设，让学生在快乐的氛围中接受数学知识是至关重要的。在小学一年级教学中，我根据儿童的身心发展特点，创设情境，提高学生数学学习兴趣。下面谈几点做法。
　　一、利用故事创设情境，注重新课的导入，激发学生的兴趣
　　枯燥的言谈说教，很难引起一年级学生的兴趣。我在数学教学中适当插入一些故事导入新课，培养其学习兴趣。如：教学“0”的认识时，我讲了一个小故事：森林里有只小猴子，特别嘴馋，它生日那天，外婆送给它三个桃子，放在桌子上的盘子里，小猴子馋得直流口水。一连吃了二个，剩下一个它舍不得吃了，就留在盘子里，外出玩去了。这时，一只老鼠看见盘子里的大红桃，就把桃子偷走了，猴子回来时，盘子里还有没有桃子?为什么？这就很自然地引出了“一个物体也没有”就用“0”来表示。
　　二、利用儿歌、实物、图画创设情境，突破教学难点，激发学生的兴趣
　　儿歌，少年儿童喜闻乐见。教学“大于号、小于号”时，我穿插一些儿歌来创设形象思维的情境。“大于号，小于号，开口对大数，尖尖对小数。”这首儿歌帮助学生很快的区分了“大于号、小于号”。教学图形认识时，我也编了一首儿歌，帮助学生记忆。“长方形，什么样：四个直角四条边，两条长，两条短，对边相等真好记，毛巾和它一个样，我们不会把它忘。正方形，什么样：四四方，每边都是一样长。三角形，什么样：三个尖尖角，三条直直边，我们的红领巾，和它真相像。”
　　实物、图画直观性强，可结合教学内容创设情境。如：通过排队买票教学序数时，我利用了多媒体，谁第一个买，谁排第二，动态显示第一个人走了之后，顺序有什么变化，学生很快理解了序数的含义。
　　三、利用游戏、音乐创设情境，进行多种形式的练习，保证学生的兴趣
　　儿童爱游戏，我常在数学教学中利用开火车、找朋友、摘果实、拍一拍等多种游戏活动创设情境，进行多种形式的练习，以保证学生的学习积极性。如教数的组成，我就进行拍一拍的游戏，师拍几下和学生拍几下，一起凑成一个数，一生拍几下，另一生再拍几下，学生齐说几和几组成几。这样既保持学生注意力集中，又让学生在游戏中巩固了数的组成。
　　儿童爱音乐，我用音乐方式，让学生巩固掌握知识。如：认识数字，我教学生唱像字歌：“1”字像小棒，“2”字像小鸭……学生通过唱这首歌，很快区别了各数字。
　　组稿编辑：王 俊
　　（作者单位：410000 湖南省长沙市雨花区桂花树小学）