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摘要：教学不仅是一门学科，而且也是一门艺术。好的教学方法可以集中学生的思维，开拓学生的思维。尤其是数学这门学科，我们知道，在数理化中数学最为重要，有些学生在这门学科上学习起来得心应手，而一些同学则会对它避而远之。这绝大原因归于学生的兴趣问题，学生的兴趣是需要老师来引导培养的。课堂教学中的引入是一堂课的起点，富有艺术的引入可以使学生对这堂课获得较多的兴趣。关键词：数学教学;艺术;探索【中图分类号】G633.61数学课堂教学中的常用的引入艺术
在课堂教学中不仅要掌握一定的规律、一定的技术，还要把握好一定的深度，必须要给学生留下可塑空间和创造潜力。在课堂教学这门科学中，艺术性的加入一些元素，可以将原本枯燥的教学活动增加生机和活力。课堂的教学引入是一堂课的起点，是吸引学生注意力，提高学生兴趣的关键。成功的将一个话题转向另一个话题的关键在于如何衔接，而这就是引入需要掌握的艺术。
我们在数学课堂中常用的引入艺术有：
（一） 温故而知新的引入方法：通过让学生对旧的知识的复习，承上启下，再导入新的内容，可以加强新旧知识的联系。在复习旧的知识的基础上提出新的问题，这种方法不仅符合学生的认知规律，而且，老师们也容易使用。这种引入方法不仅可以使学生巩固旧的知识，还有利于学生对新的知识有一个由浅到深的了解过程。例如：讲三角型函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利引入，讲半角公式时可以在回忆二倍角公式的基础上顺利引入。
（二） 故事情景法：数学的最早是起源于生活的，自然也要服务生活。数学是人类发展文明的重要组成部分，数學不仅可以揭示科学问题，更重要的是可以服务生活。在数学教学中不妨结合一些有趣的故事情境，增加趣味性。例如，在讲等差数列时，可以把高斯计算百个整数相加的故事加进教学中，以及高斯的生平，这样既引起了学生的兴趣，又丰富了知识。
（三） 结合实际引入法：根据新课的内容，结合一些实际生活中的场景，势必会吸引学生的注意力，增强授课效果。在教学中，能广泛的结合学生的实际生活，想法设法的建立一些与实际生活的联系，也可以使学生产生一种生活处处离不开数学的想法，这也会大大激发学生的兴趣。例如，我们在介绍排列组合的应用时，以合唱队的队形为载体，出一些题目，例如：一组由十名同学参加合唱，十个人站成一排，已知甲必须和已站在一起，并且丙不能站两边，请问有多少种排列方式？
（四） 开门见山引入法：开门见山引入法又叫直接引入法，我们在写文章或者是谈话的时候喜欢开门见山，这样会做到观点明确，大意突出。当一些新的知识难以借助旧的知识引入时，可以以开门见山的方法直接进入正题，这样同样会引起同学们的兴趣。每接触一个新的章节时，我们通常会有一些概念的介绍，我们可以直接由这些概念入手，尽量脱离专业术语，用一些平时用的话来准确的解释这些概念。例如：在《二面角》的内容中，我们可以这样引入："两条直线所成的角、线与平面所成的角，我们都已经掌握了它的测量及求解方法，那么两个平面所成的角怎么来测量及求解呢？"直接的进入正题，使学生的精力迅速转移到本节所讲的内容上。
（五） 直接演示引入法：借助实物、直观的教学工具或实验室的教育器材的进行演示，再结合内容讲解，自然地引入新课。例如：在《椭圆及其标准方程》第一课时，可设计下面的活动：课前准备一根线，固定两端在黑板上，用粉笔将绳绷紧绕两点画线，在黑板上画出一条封闭曲线，这就是椭圆。
（六） 活动引入法：在素质教育要求紧迫的今天，教师们的教学压力也是非常大的。老师们既要保证教学质量，和学生的知识水平，又要提高学生的综合能力，如社会实践能力，动手动脑能力。提高学生的全面素质是现在教学的普遍要求。可以在课堂上做游戏来达到学习的效果，可以将"64格数麦粒"的故事在课堂上重新做一遍。把这个试验作完是不可能的，只要放上10格，就可以使学生体会到数学的神奇之处。（七）幽默引入法：数学的概念都是比较抽象的，教师可以利用一些语言上的艺术来增强课堂的幽默气氛，同样可以将概念编成口决记忆。例如："A、B两集皆非空，对应法则架彩虹，A中都是痴情女，嫁入B中唯从一。"2结合艺术的数学教学法的意义
在我们看来数学的学习和研究是一个严肃的问题，必须以严肃谨慎的态度来完成，其实不然。反之来想，正因为数学是一门严谨的学科，同时，伴随着就是枯燥，因此，一定的教学艺术是必不可少的。不管是幽默的语言还是精彩的小组讨论，都是增加课堂色彩的好的方法。
现在，我国对高中生的数学水平的要求普遍高于其他国家，高中数学已经是许多同学的难关，尤其是文科的同学。这就致使一些同学对数学产生了反感的情绪，但互学的重要性也是我们不能忽视的，这就要求教师们正确的把握教学艺术，提高学生的兴趣。往往，在每节课的开头，好多学生就对本节课的内容产生了反感情绪，所以，一个艺术性的引入是十分重要的。好的开头可以引起学生对整节课的兴趣，从而，学习起本节的知识所得到的效果也会大大提高。
如果数学老师可以在每堂课的开头有一个富有教学艺术的引入，一定会极大程度上的改善本节课的授课效果。
小结：数学是一门严谨的学科，除了少数对数学特别感兴趣的外，对大多数学生来说是很枯燥的一门学科，因此，为了增强这门学科的趣味性，老师们在教学艺术上的设计是十分重要的。有的同学往往在一开始上课就提不起兴趣，以至于整节课都没有什么效果，因此，好的开端是成功的一半，这就要求老师们在数学教学中艺术性的引入当天的课程，来吸引学生们的兴趣。参考文献：[1]姜凤清：数学课堂教学艺术浅析，职业技术[G],2011,5,12[2]王素菊：数学课堂教学艺术素质浅析，魅力中国[G]，2011,5,25[3]李朋利：探索数学教学艺术提高课堂教学效率，学周刊A版[G],2011,3[4]白文丽，数学教学艺术的特点，职业[G]，2011,9
在课堂教学中不仅要掌握一定的规律、一定的技术，还要把握好一定的深度，必须要给学生留下可塑空间和创造潜力。在课堂教学这门科学中，艺术性的加入一些元素，可以将原本枯燥的教学活动增加生机和活力。课堂的教学引入是一堂课的起点，是吸引学生注意力，提高学生兴趣的关键。成功的将一个话题转向另一个话题的关键在于如何衔接，而这就是引入需要掌握的艺术。
我们在数学课堂中常用的引入艺术有：
（一） 温故而知新的引入方法：通过让学生对旧的知识的复习，承上启下，再导入新的内容，可以加强新旧知识的联系。在复习旧的知识的基础上提出新的问题，这种方法不仅符合学生的认知规律，而且，老师们也容易使用。这种引入方法不仅可以使学生巩固旧的知识，还有利于学生对新的知识有一个由浅到深的了解过程。例如：讲三角型函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利引入，讲半角公式时可以在回忆二倍角公式的基础上顺利引入。
（二） 故事情景法：数学的最早是起源于生活的，自然也要服务生活。数学是人类发展文明的重要组成部分，数學不仅可以揭示科学问题，更重要的是可以服务生活。在数学教学中不妨结合一些有趣的故事情境，增加趣味性。例如，在讲等差数列时，可以把高斯计算百个整数相加的故事加进教学中，以及高斯的生平，这样既引起了学生的兴趣，又丰富了知识。
（三） 结合实际引入法：根据新课的内容，结合一些实际生活中的场景，势必会吸引学生的注意力，增强授课效果。在教学中，能广泛的结合学生的实际生活，想法设法的建立一些与实际生活的联系，也可以使学生产生一种生活处处离不开数学的想法，这也会大大激发学生的兴趣。例如，我们在介绍排列组合的应用时，以合唱队的队形为载体，出一些题目，例如：一组由十名同学参加合唱，十个人站成一排，已知甲必须和已站在一起，并且丙不能站两边，请问有多少种排列方式？
（四） 开门见山引入法：开门见山引入法又叫直接引入法，我们在写文章或者是谈话的时候喜欢开门见山，这样会做到观点明确，大意突出。当一些新的知识难以借助旧的知识引入时，可以以开门见山的方法直接进入正题，这样同样会引起同学们的兴趣。每接触一个新的章节时，我们通常会有一些概念的介绍，我们可以直接由这些概念入手，尽量脱离专业术语，用一些平时用的话来准确的解释这些概念。例如：在《二面角》的内容中，我们可以这样引入："两条直线所成的角、线与平面所成的角，我们都已经掌握了它的测量及求解方法，那么两个平面所成的角怎么来测量及求解呢？"直接的进入正题，使学生的精力迅速转移到本节所讲的内容上。
（五） 直接演示引入法：借助实物、直观的教学工具或实验室的教育器材的进行演示，再结合内容讲解，自然地引入新课。例如：在《椭圆及其标准方程》第一课时，可设计下面的活动：课前准备一根线，固定两端在黑板上，用粉笔将绳绷紧绕两点画线，在黑板上画出一条封闭曲线，这就是椭圆。
（六） 活动引入法：在素质教育要求紧迫的今天，教师们的教学压力也是非常大的。老师们既要保证教学质量，和学生的知识水平，又要提高学生的综合能力，如社会实践能力，动手动脑能力。提高学生的全面素质是现在教学的普遍要求。可以在课堂上做游戏来达到学习的效果，可以将"64格数麦粒"的故事在课堂上重新做一遍。把这个试验作完是不可能的，只要放上10格，就可以使学生体会到数学的神奇之处。（七）幽默引入法：数学的概念都是比较抽象的，教师可以利用一些语言上的艺术来增强课堂的幽默气氛，同样可以将概念编成口决记忆。例如："A、B两集皆非空，对应法则架彩虹，A中都是痴情女，嫁入B中唯从一。"2结合艺术的数学教学法的意义
在我们看来数学的学习和研究是一个严肃的问题，必须以严肃谨慎的态度来完成，其实不然。反之来想，正因为数学是一门严谨的学科，同时，伴随着就是枯燥，因此，一定的教学艺术是必不可少的。不管是幽默的语言还是精彩的小组讨论，都是增加课堂色彩的好的方法。
现在，我国对高中生的数学水平的要求普遍高于其他国家，高中数学已经是许多同学的难关，尤其是文科的同学。这就致使一些同学对数学产生了反感的情绪，但互学的重要性也是我们不能忽视的，这就要求教师们正确的把握教学艺术，提高学生的兴趣。往往，在每节课的开头，好多学生就对本节课的内容产生了反感情绪，所以，一个艺术性的引入是十分重要的。好的开头可以引起学生对整节课的兴趣，从而，学习起本节的知识所得到的效果也会大大提高。
如果数学老师可以在每堂课的开头有一个富有教学艺术的引入，一定会极大程度上的改善本节课的授课效果。
小结：数学是一门严谨的学科，除了少数对数学特别感兴趣的外，对大多数学生来说是很枯燥的一门学科，因此，为了增强这门学科的趣味性，老师们在教学艺术上的设计是十分重要的。有的同学往往在一开始上课就提不起兴趣，以至于整节课都没有什么效果，因此，好的开端是成功的一半，这就要求老师们在数学教学中艺术性的引入当天的课程，来吸引学生们的兴趣。参考文献：[1]姜凤清：数学课堂教学艺术浅析，职业技术[G],2011,5,12[2]王素菊：数学课堂教学艺术素质浅析，魅力中国[G]，2011,5,25[3]李朋利：探索数学教学艺术提高课堂教学效率，学周刊A版[G],2011,3[4]白文丽，数学教学艺术的特点，职业[G]，2011,9