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摘要：音乐教学在小学教育中对小学生的启蒙教育具有重要的作用，音乐教学是培养学生创造能力与审美能力的重要途径，教师在音乐课堂教学中，要重视将学生的兴趣和情感调动，让学生能够积极参与到音乐游戏中，最大限度开发出学生的创造潜力。笔者结合多年的音乐教学实践，认为通过音乐游戏的方法能有效地激发小学生的学习参与兴趣，提升音乐教学效果，实现寓教于乐。
关键词：小学音乐；游戏教学；应用
1导言
毋庸置疑，小学生年龄较小，爱玩是他们的天性，在小学音乐课堂教学中为提高学生的学习兴趣以及学习质量，可以积极融入游戏，采取音乐游戏的方式，通过游戏让学生感受到音乐的魅力，在非常具有趣味性的音乐游戏教学过程中，还能够有效提升学生们的音乐素养，培养学生们的音乐细胞，让学生的人格发展更加健全，以及让小学音乐课堂的教学工作也更加高效化与高质量化。
2音乐游戏在小学音乐教学中的重要性
2.1通过音乐游戏能够鼓励学生多多参与进学习活动当中
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的主要作用之一是能够鼓励学生多多参与进学习活动当中。小学音乐游戏教学法在实际应用过程中的一大主要特征是非常具有活动性，没有积极活动性的游戏不是一个好游戏，反之，一个好的游戏能够充分带动起人们的参与兴致，小学音乐游戏也不例外。音乐游戏作为一种非常具有趣味性的教学方法，它符合小学学生们活泼、爱玩、天真、好动的天性，因此，小学音乐教师如果能够合理地利用种种音乐游戏来进行小学音乐的课堂教学，并通过各种各样的方法来充分展现出一系列音乐游戏的趣味性，让学生们对这些音樂游戏产生更多的兴趣，那么就能够让更多的学生愿意积极主动地参与进音乐的学习当中，让更多的学生热爱音乐、喜欢音乐、展现出更多的音乐天分，从而最终达到提高小学音乐的课堂教学效率的目的。
2.2能够加深学生们对音乐知识的理解程度
学生在小学时期仍然处于对知识的摸索和启蒙时段，不仅没有完整的认识拼音和数字，还要去学习音乐对他们来说还是有些难度。虽然对音乐的学习难度较大，却能够寻找更好的办法让学生们进行学习，学生对音乐知识的学习始终停留在表面上的学习，不能进行深层次的理解和学习，并会影响到学生们在对音乐学科上面的消极对待。为了改变学生们对音乐学习的消极态度，可以导入音乐游戏进入音乐教学中去，这种新型教学模式不仅能够让学生们对音乐学习高度集中，还会进行积极的互动，提高学生们的理解记忆能力。同时，对于音乐游戏的内容并没有明确的限制，教师可以根据大多数学生们的兴趣制定相应的音乐游戏，可以通过比赛的方式让学生们在独立思考问题的同时还能够完成相应的学习任务。音乐游戏不仅只是一种简单的游戏模式，还可以延伸音乐知识的框架体系，充分发挥学生们的思维能力，对巩固知识点和提高学生们学习的热情方面具有重要的引导作用。
3小学音乐游戏教学的有效开展措施
3.1创设音乐游戏情境，增强学生的体验
每首歌曲都有一种情绪或一个情景，学生在参与到音乐游戏后，会进入到音乐之中。教师要结合歌曲内容，创设相应的游戏情境，学生在音乐伴奏下自身的感受会得到增强。例如：在乐曲《龟兔赛跑》教学中，教师要为学生创设情境，通过语言对音乐情节进行表达。教师要引导学生进行想象，感受乌龟与兔子的形象，并在欣赏音乐的过程中，根据游戏中角色与情节的发展，让学生感受乐曲结构和在力度、速度、音程等方面的变化。在音乐、情节等变化种，学生可以感受到乌龟和兔子的动作与表情，对这个乐曲的理解也更加深入。
3.2重视音乐功能，促进全面发展
音乐游戏教学不能只重视游戏组织而忽视了音乐功能，须要根据音乐的教学内容、教学目标来有效组织游戏。音乐知识教学为主体，学生能力培养、音乐艺术培养为方向，游戏教学组织为形式，通过游戏来学习音乐、发展音乐、展开合作、鼓励创造。音乐游戏教学须要重视音乐教学功能，不仅仅包括引导学生学习音乐相关的音乐表现要素、情绪与情感、体裁与形式、风格与流派，还须要强化学生的综合性表演、演唱、识谱能力，以及创造和探索能力，另外，音乐教育功能还包括艺术修养、学习能力培养和情感、态度、价值观的塑造等。通过实施音乐游戏教学，提升学生表现力、创造力，促进学生全面发展。
3.3把音准练习作为游戏方式
在小学音乐教学中音准的练习不仅是重点更是难点，也是学生们学习音阶的基础理论知识点，小学生在学习思维能力上存在着一定的局限，可是音准知识又比较偏向于理论知识，所以就需要教师导入以练习音准为出发点的音乐游戏。教师可以用接近生活中的一些事物来引导学生们对音准的认识，在使用音准练习的游戏方式中可以完成对音乐教学的难度处理，不仅提高了学生们的综合素质，还对学生们的思维能力进行了培养。例如教师在教学时，可以采用小狗爬楼梯当成音阶，把小猫跳跳当成小跳音程，通过导入生动形象的比喻，相信学生们也能用熟悉的事物对音乐知识有一个大概的了解，最终达到一定的教学目标。
3.4应用主题开展音乐游戏
诚如上文所言，在音乐课堂教学中利用音乐游戏能够提高学生的学习兴趣，让学生参与到教学活动之中，其中音乐教师在开展音乐游戏的时候需要应用主题，可以设置相应的情景，比如在学习《世上只有妈妈好》的时候，要将这首歌的主题告诉学生，并且让小学生饱满深情的唱出来。除此之外，音乐教师还需要将歌词的含义告诉学生，在学习过程中不仅让小学生学会这首歌，并且也学会成为一个孝敬母亲的孩子。当然，音乐教师还可以将这首歌利用舞台剧的方式进行表演，真正提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
3.5依据学生特点进行游戏教学
从整体角度分析，在小学音乐课堂中进行音乐教学并不是让小学生感受到好玩，更为重要的是能够让小学生在游戏中掌握知识，感受到音乐的魅力，并且还需要保证小学生在游戏的过程中遵守游戏规则。在采取游戏教学的时候，音乐教师需要依据学生的年龄针对性的设置游戏，比如低年级学生注意力比较差，很容易被比较有趣的活动所吸引，但是中年级的学生年龄比较大，需要选择适合他们的游戏，不能选择他们不感兴趣或者让他们感到幼稚的游戏，只有这样才能调动起学习兴趣与学习爱好。从另外一点分析，在音乐游戏的时候，需要保证游戏与音乐的相互统一，每一位音乐教师都需要清楚的认识到在课堂中采取音乐游戏只是一种辅助手段，不可过分依赖，要灵活应用，充分发挥其作用与价值。
结束语
综上所述，寓教于乐是小学音乐教学的最高境界，只有在愉悦的情感体验下，小学生的音乐学习兴趣才能被充分地激发起来，学生的学习潜能才能得到充分挖掘。要根据音乐游戏的趣味性和音乐学进行指导，做到充分调动学生们对音乐学习的热情，最终做到让小学生对音乐知识有个全面的理解，从而达到小学音乐在课堂教学中的积极效果。
参考文献：
[1]王冠.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中华少年，2017.
[2]张雪.探究小学音乐课堂教学中如何运用音乐游戏[J].中华少年，2017.
[3]李启屏.刍议小学音乐游戏教学的有效开展[J].人生十六七，2017.
关键词：小学音乐；游戏教学；应用
1导言
毋庸置疑，小学生年龄较小，爱玩是他们的天性，在小学音乐课堂教学中为提高学生的学习兴趣以及学习质量，可以积极融入游戏，采取音乐游戏的方式，通过游戏让学生感受到音乐的魅力，在非常具有趣味性的音乐游戏教学过程中，还能够有效提升学生们的音乐素养，培养学生们的音乐细胞，让学生的人格发展更加健全，以及让小学音乐课堂的教学工作也更加高效化与高质量化。
2音乐游戏在小学音乐教学中的重要性
2.1通过音乐游戏能够鼓励学生多多参与进学习活动当中
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的主要作用之一是能够鼓励学生多多参与进学习活动当中。小学音乐游戏教学法在实际应用过程中的一大主要特征是非常具有活动性，没有积极活动性的游戏不是一个好游戏，反之，一个好的游戏能够充分带动起人们的参与兴致，小学音乐游戏也不例外。音乐游戏作为一种非常具有趣味性的教学方法，它符合小学学生们活泼、爱玩、天真、好动的天性，因此，小学音乐教师如果能够合理地利用种种音乐游戏来进行小学音乐的课堂教学，并通过各种各样的方法来充分展现出一系列音乐游戏的趣味性，让学生们对这些音樂游戏产生更多的兴趣，那么就能够让更多的学生愿意积极主动地参与进音乐的学习当中，让更多的学生热爱音乐、喜欢音乐、展现出更多的音乐天分，从而最终达到提高小学音乐的课堂教学效率的目的。
2.2能够加深学生们对音乐知识的理解程度
学生在小学时期仍然处于对知识的摸索和启蒙时段，不仅没有完整的认识拼音和数字，还要去学习音乐对他们来说还是有些难度。虽然对音乐的学习难度较大，却能够寻找更好的办法让学生们进行学习，学生对音乐知识的学习始终停留在表面上的学习，不能进行深层次的理解和学习，并会影响到学生们在对音乐学科上面的消极对待。为了改变学生们对音乐学习的消极态度，可以导入音乐游戏进入音乐教学中去，这种新型教学模式不仅能够让学生们对音乐学习高度集中，还会进行积极的互动，提高学生们的理解记忆能力。同时，对于音乐游戏的内容并没有明确的限制，教师可以根据大多数学生们的兴趣制定相应的音乐游戏，可以通过比赛的方式让学生们在独立思考问题的同时还能够完成相应的学习任务。音乐游戏不仅只是一种简单的游戏模式，还可以延伸音乐知识的框架体系，充分发挥学生们的思维能力，对巩固知识点和提高学生们学习的热情方面具有重要的引导作用。
3小学音乐游戏教学的有效开展措施
3.1创设音乐游戏情境，增强学生的体验
每首歌曲都有一种情绪或一个情景，学生在参与到音乐游戏后，会进入到音乐之中。教师要结合歌曲内容，创设相应的游戏情境，学生在音乐伴奏下自身的感受会得到增强。例如：在乐曲《龟兔赛跑》教学中，教师要为学生创设情境，通过语言对音乐情节进行表达。教师要引导学生进行想象，感受乌龟与兔子的形象，并在欣赏音乐的过程中，根据游戏中角色与情节的发展，让学生感受乐曲结构和在力度、速度、音程等方面的变化。在音乐、情节等变化种，学生可以感受到乌龟和兔子的动作与表情，对这个乐曲的理解也更加深入。
3.2重视音乐功能，促进全面发展
音乐游戏教学不能只重视游戏组织而忽视了音乐功能，须要根据音乐的教学内容、教学目标来有效组织游戏。音乐知识教学为主体，学生能力培养、音乐艺术培养为方向，游戏教学组织为形式，通过游戏来学习音乐、发展音乐、展开合作、鼓励创造。音乐游戏教学须要重视音乐教学功能，不仅仅包括引导学生学习音乐相关的音乐表现要素、情绪与情感、体裁与形式、风格与流派，还须要强化学生的综合性表演、演唱、识谱能力，以及创造和探索能力，另外，音乐教育功能还包括艺术修养、学习能力培养和情感、态度、价值观的塑造等。通过实施音乐游戏教学，提升学生表现力、创造力，促进学生全面发展。
3.3把音准练习作为游戏方式
在小学音乐教学中音准的练习不仅是重点更是难点，也是学生们学习音阶的基础理论知识点，小学生在学习思维能力上存在着一定的局限，可是音准知识又比较偏向于理论知识，所以就需要教师导入以练习音准为出发点的音乐游戏。教师可以用接近生活中的一些事物来引导学生们对音准的认识，在使用音准练习的游戏方式中可以完成对音乐教学的难度处理，不仅提高了学生们的综合素质，还对学生们的思维能力进行了培养。例如教师在教学时，可以采用小狗爬楼梯当成音阶，把小猫跳跳当成小跳音程，通过导入生动形象的比喻，相信学生们也能用熟悉的事物对音乐知识有一个大概的了解，最终达到一定的教学目标。
3.4应用主题开展音乐游戏
诚如上文所言，在音乐课堂教学中利用音乐游戏能够提高学生的学习兴趣，让学生参与到教学活动之中，其中音乐教师在开展音乐游戏的时候需要应用主题，可以设置相应的情景，比如在学习《世上只有妈妈好》的时候，要将这首歌的主题告诉学生，并且让小学生饱满深情的唱出来。除此之外，音乐教师还需要将歌词的含义告诉学生，在学习过程中不仅让小学生学会这首歌，并且也学会成为一个孝敬母亲的孩子。当然，音乐教师还可以将这首歌利用舞台剧的方式进行表演，真正提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
3.5依据学生特点进行游戏教学
从整体角度分析，在小学音乐课堂中进行音乐教学并不是让小学生感受到好玩，更为重要的是能够让小学生在游戏中掌握知识，感受到音乐的魅力，并且还需要保证小学生在游戏的过程中遵守游戏规则。在采取游戏教学的时候，音乐教师需要依据学生的年龄针对性的设置游戏，比如低年级学生注意力比较差，很容易被比较有趣的活动所吸引，但是中年级的学生年龄比较大，需要选择适合他们的游戏，不能选择他们不感兴趣或者让他们感到幼稚的游戏，只有这样才能调动起学习兴趣与学习爱好。从另外一点分析，在音乐游戏的时候，需要保证游戏与音乐的相互统一，每一位音乐教师都需要清楚的认识到在课堂中采取音乐游戏只是一种辅助手段，不可过分依赖，要灵活应用，充分发挥其作用与价值。
结束语
综上所述，寓教于乐是小学音乐教学的最高境界，只有在愉悦的情感体验下，小学生的音乐学习兴趣才能被充分地激发起来，学生的学习潜能才能得到充分挖掘。要根据音乐游戏的趣味性和音乐学进行指导，做到充分调动学生们对音乐学习的热情，最终做到让小学生对音乐知识有个全面的理解，从而达到小学音乐在课堂教学中的积极效果。
参考文献：
[1]王冠.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中华少年，2017.
[2]张雪.探究小学音乐课堂教学中如何运用音乐游戏[J].中华少年，2017.
[3]李启屏.刍议小学音乐游戏教学的有效开展[J].人生十六七，2017.