随着对新课程改革的学习和理解，深深地感到新的课程改革为我们广大教师提供了新的教学理念，要求我们在不断地摸索与实践中力求为孩子们搭建一个自主、合作、探究、感悟的学习平台。所以我认为小学数学教学应注重以下几个方面：
　　一、师生之间应建立一种和谐的平等的关系
　　这是新课程改革的一项重要任务。教师要放下架子和所谓的“尊严”，真诚地走进孩子的生活，和孩子们做朋友，用心去观察体会孩子的情感变化，让他们在课堂上敢说、敢想、敢做，进而提高课堂效率。我在教学“年、月、日”时，当我讲完平年和闰年的概念时，请同学们进行判断哪些是平年，哪些是闰年，其中对于是1800年，有些同学说是平年，有些同学说是闰年，我故意说：“我赞成1800年是闰年，与我的意见一致的请举手。”这时有个别孩子小声地说我错了。我装着理直气壮地对他们说：“你们说我错了，总得有个理由吧，因为1800年是4的450倍呀！”就这么一个简单的角色变换，让多数孩子都争的先恐后的叫着“1800年是整百年，必须是400的倍数才是闰年”。短短半分钟时间就让课堂气氛变得和谐、轻松，从而体现出了在愉快中教学的新教学理念，这节课也取得了很好的教学效果。
　　二、要灵活使用教材，让教材成为学生从事数学活动的“出发点”
　　确切地说，教材应当是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了基本线素、基本内容和主要的数学活动机会。然而，对于不同的学生而言，由于他们在所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等方面存在差异，因此他们所理解的数字带有明显的“ 个性色彩”，他们的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。这就要求教师在教学设计既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整教学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的举趣，体会到数学的重要。如，在教学“统计图时”，我这样创设情景，暑假里同学们跟随父母外出旅游，有汽车、火车、轮船、飞机四代上组可供选择，全班同学按自己的愿望选择交通工具。这时，孩子们可积极了，迅速地分成了四个组排队站好，我一一地数数进行统计。并画出相应的条形统计图。在这个过程中，同学们轻松地理解了统计的含义，并且直观地了解了画统计图的方法，体会到统计图的优点。也让孩子们在活动过程中感受到数学就在他们的身边，并不抽象，让他们感受到数学在生活中的作用，激起他们学习数学的兴趣。
　　三、传授知识的方式不要单一，教学方式要注意多样化
　　对学生来说，每天都要上几节课，而数学是一个逻辑性很强，却缺乏趣味的学科，每天一节，难免不烦，要想引起同学们的兴趣就应该认识到小学数学课堂不再是单纯的教给学生知识，也不再是简单地向学生说明“我们今天要学会么”，而是让学生在学习中把知识当作一种现象、问题去研究，经历观察、思考、讨论、合作、甚至经过争辩、动手实践等活动后构建知识，而后发现自己学会了什么、掌握了什么。所以新课程改革下的数学教学方式要灵活多样，要注意引出问题，解决问题时要讲究方式：比如我在教学三角形的面积计算公式及公式推导时，首先我出示一面较小的黄色三角形彩旗和一面较大的红色三角形国旗，问他们谁大一些，同学们不用思考的回答：“红色的”。我又问：“大多少”，这时教室里突然安静下来了不，同学们睁大眼睛望着我，小嘴张了张，去没发出声音，眼里充满期待。我赶紧说：“拿出你们准备的完全一样的三角形，拼拼年，能拼出一个什么图形，在联系前面所学的知道，你就能解决这个问题了。”富有挑战性的问题，激发同学们积极参与探究实践活动：有的在搓，有的在观察，有的则愣着，也有的小声抱怨：拼成了平行四边形了，又怎么办。我友善的提醒大家，这个平行四边行是两个完全一样的三角形拼成的，用过去的知识求到平行四边形的面积，就……我话还没说完，同学们就恍然大悟，各自忙开了。最后在讨论、总结中同学们明白了其中一个三角形的面积等于所求平行四边形的一半……就这样同学们好奇心的引导下，一步一步到完成了任务。这一过种正好印证了华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说的一句话：“喜欢和好奇心比什么都重要”。
　　四、注重对孩子思维的训练
　　数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。而教育的目的是在开发学生的个性和潜质，而不是在制造标准件。因此在教学活动中，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立思维和自主学习的能力，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，这样才能充分体现数学教学的核心是提高学生的思维能力，注重过程教学，让人人都有所学。就拿学生课堂抢答来说吧，这是学生主动学习积极思考的表现，学生抢答有的是抢答问题，有的是联想类比，有的是拾遗补缺，有的是提出问题……这些有助于孩子思维的训练。