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摘 要：护理教师是护理教育工作中极其重要的组成部分，直接影响到护理教育的对象、护理工作的质量和效果。本文旨在通过介绍关怀理念等相关概念，阐述护理教师对关怀理念的认知，总结护理教师融关怀理念于理论与实践中的重要性。
关键词：护理教师;关怀理念;认知
提倡关怀理念是新世纪医学事业的重要篇章。在护理工作中，护理教师对关怀理念的认知也必然影响到学生今后护理工作的质量及效果。
一、关怀及相关概念
关怀是护理学中一个非常重要的概念。它对护理临床实践、护理教育工作、护理科研乃至护理专业本身的建立与发展有着非常深远的影响。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》中提出，要深化“以病人为中心”的服务理念。卫生部马晓伟同志在庆祝国际护士节讲话中提出，要“将人文关怀融入护理工作中”。护理是一门人性化的学科，关怀是其核心，体现了护理工作的灵魂。
关怀（Caring）意为照顾、顾及、爱护、帮助、考虑、挂念等。Leininger认为，护理关怀是一种有别于普通关怀的以患者的健康为目的，以整体的观念为患者提供符合个人独特需要的专业关怀。Orem认为，护理关怀是一种以帮助患者恢复或提高自我护理能力，以最终恢复或保持健康为目的的专业措施和行为。而国内，李小妹等认为，护理关怀是护士应用自己的专业技能帮助患者恢复或保持健康的一种过程。目前，护理界普遍认为，关怀在护理上有三层含义：一是照顾，即护理行为，在照顾病人方面，应采取有效的措施满足病人的需求;二是关心和爱护，即护士对病人的情感支持;三是细心与谨慎，即在护理工作中对病人和自己负责的心态和行为。
二、护理教师对关怀理念认知的重要性
关怀是能够被感知的，关怀是人们情感的一种表达，被关怀者可以通过关怀者的语言、表情、肢体动作、神态等感受到关怀，并作出相应的回应，形成彼此间的情感互动。关怀已经成为医疗护理工作中的一项重要环节，增加护患之间的互动，同时也能减轻护理人员的工作压力。护理教师是护理专业的重要组成部分，为培养护理人员贡献着力量。护生是未来的护理人员，护理人员关怀理念的认知最初来源于护理教师。护理教师对关怀理念的认知有关键而深远的影响。
1.树立关怀理念，提高课堂教学质量
临床带教教师可以通过自身的感受和经历将护患间建立友谊的实例在工作中展示给学生，使学生感知关怀理念渗透于护理工作的每个细节。Brodie等的研究表明，临床带教教师日常工作中对患者的关怀行为很大程度上影响着护生对今后护理工作的认知，对护生的工作态度起到积极的榜样作用，学生在潜移默化中认识关怀这一理念在护理专业中的价值。
2.树立关怀理念，提高护生自我保护意识
护理工作是一项细心、谨慎、独立、逻辑性强的工作。在工作中，遇到突发事件要时刻保持冷静，灵活应变，积极配合医生有条不紊地进行处理，巧妙地避免事故发生，保护自己，同时也是对患者及家属负责。我校针对这一情况，专门开设了护理与法这项课程，把医疗相关法律搬上课堂，有效地提高了护理专业学生的法律素养，这对减少医疗事故的发生有着极其重要的现实意义。
3.树立关怀理念，实行分层次教育教学和管理
对优等生，要正确引导他们不断突破自我。对中等生，细心观察，鼓励并挖掘他们的内在潜能。后进生的可塑性很强，要充分信任他们，尊重、引导他们。
此外，护理教职人员通过对关怀理念的深入剖析，能提高自身的专业素养，在日常教学工作中，摒弃传统教学观念，创新教学方法，营造一个充满关怀的课堂氛围，这对学生是十分有利的。
三、结语
具有关怀能力的高素质专业护理人员是护理事业急需的人才。如何深入细化护理教师对关怀理念的认知，进而培训出关怀型高素质的学生，还需要护理教育者进一步研究。
参考文献：
[1]李小妹，何贵荣，顾炜.关怀与护理专业[J].国外医学护理学分册，2001，23（20）：119-126.
[2]Leininger M. Care the essence of nursing and health[M].NJ： Charles B Slack， 1984：12.
[3]Orem D E. Nursing concept and practice[M]. New York：
M c G raw-Hill， 1985：49.
[4]张秀梅，王颖，徐志欣.人文关怀教育在康复医学中的应用[J] .教育研究，2008，18（20）：36-39.
[5]贺艳.试论人文关怀理念在教育教学实践中的科学运用[J].教学研究，2011（6）.
[6]程利，刘义兰，胡德英.护理教育中关怀氛围的研究现状[J].护理学杂志，2010，25（9）92-94.
关键词：护理教师;关怀理念;认知
提倡关怀理念是新世纪医学事业的重要篇章。在护理工作中，护理教师对关怀理念的认知也必然影响到学生今后护理工作的质量及效果。
一、关怀及相关概念
关怀是护理学中一个非常重要的概念。它对护理临床实践、护理教育工作、护理科研乃至护理专业本身的建立与发展有着非常深远的影响。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》中提出，要深化“以病人为中心”的服务理念。卫生部马晓伟同志在庆祝国际护士节讲话中提出，要“将人文关怀融入护理工作中”。护理是一门人性化的学科，关怀是其核心，体现了护理工作的灵魂。
关怀（Caring）意为照顾、顾及、爱护、帮助、考虑、挂念等。Leininger认为，护理关怀是一种有别于普通关怀的以患者的健康为目的，以整体的观念为患者提供符合个人独特需要的专业关怀。Orem认为，护理关怀是一种以帮助患者恢复或提高自我护理能力，以最终恢复或保持健康为目的的专业措施和行为。而国内，李小妹等认为，护理关怀是护士应用自己的专业技能帮助患者恢复或保持健康的一种过程。目前，护理界普遍认为，关怀在护理上有三层含义：一是照顾，即护理行为，在照顾病人方面，应采取有效的措施满足病人的需求;二是关心和爱护，即护士对病人的情感支持;三是细心与谨慎，即在护理工作中对病人和自己负责的心态和行为。
二、护理教师对关怀理念认知的重要性
关怀是能够被感知的，关怀是人们情感的一种表达，被关怀者可以通过关怀者的语言、表情、肢体动作、神态等感受到关怀，并作出相应的回应，形成彼此间的情感互动。关怀已经成为医疗护理工作中的一项重要环节，增加护患之间的互动，同时也能减轻护理人员的工作压力。护理教师是护理专业的重要组成部分，为培养护理人员贡献着力量。护生是未来的护理人员，护理人员关怀理念的认知最初来源于护理教师。护理教师对关怀理念的认知有关键而深远的影响。
1.树立关怀理念，提高课堂教学质量
临床带教教师可以通过自身的感受和经历将护患间建立友谊的实例在工作中展示给学生，使学生感知关怀理念渗透于护理工作的每个细节。Brodie等的研究表明，临床带教教师日常工作中对患者的关怀行为很大程度上影响着护生对今后护理工作的认知，对护生的工作态度起到积极的榜样作用，学生在潜移默化中认识关怀这一理念在护理专业中的价值。
2.树立关怀理念，提高护生自我保护意识
护理工作是一项细心、谨慎、独立、逻辑性强的工作。在工作中，遇到突发事件要时刻保持冷静，灵活应变，积极配合医生有条不紊地进行处理，巧妙地避免事故发生，保护自己，同时也是对患者及家属负责。我校针对这一情况，专门开设了护理与法这项课程，把医疗相关法律搬上课堂，有效地提高了护理专业学生的法律素养，这对减少医疗事故的发生有着极其重要的现实意义。
3.树立关怀理念，实行分层次教育教学和管理
对优等生，要正确引导他们不断突破自我。对中等生，细心观察，鼓励并挖掘他们的内在潜能。后进生的可塑性很强，要充分信任他们，尊重、引导他们。
此外，护理教职人员通过对关怀理念的深入剖析，能提高自身的专业素养，在日常教学工作中，摒弃传统教学观念，创新教学方法，营造一个充满关怀的课堂氛围，这对学生是十分有利的。
三、结语
具有关怀能力的高素质专业护理人员是护理事业急需的人才。如何深入细化护理教师对关怀理念的认知，进而培训出关怀型高素质的学生，还需要护理教育者进一步研究。
参考文献：
[1]李小妹，何贵荣，顾炜.关怀与护理专业[J].国外医学护理学分册，2001，23（20）：119-126.
[2]Leininger M. Care the essence of nursing and health[M].NJ： Charles B Slack， 1984：12.
[3]Orem D E. Nursing concept and practice[M]. New York：
M c G raw-Hill， 1985：49.
[4]张秀梅，王颖，徐志欣.人文关怀教育在康复医学中的应用[J] .教育研究，2008，18（20）：36-39.
[5]贺艳.试论人文关怀理念在教育教学实践中的科学运用[J].教学研究，2011（6）.
[6]程利，刘义兰，胡德英.护理教育中关怀氛围的研究现状[J].护理学杂志，2010，25（9）92-94.