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摘要：在积极心理学的视角下，开展对初中生的心理健康教育的责任和义务不能仅仅由学校承担，初中时期学生对家庭还有很强的依赖性，家庭环境和氛围对于学生的心理状况和心理建设有很重的分量。因此，开展初中心理健康教育需要学校和家庭双方共同进行努力，相互配合并且进行积极的沟通，才能够让初中生的心理健康教育收获双倍的效果。本文主要从积极心理学的视角出发，对家校联手开展初中心理健康教育的实践进行探索和研究，试图得出有益结论以促进初中心理健康教育的进行。
关键词：积极心理学;家校联手;初中;心理健康教育;实践探索
学校和家庭对于学生来说同样具有重要的意义，二者都是与学生联系极为密切，会让学生产生强烈的熟悉感和归属感的场所。因而，在对初中生进行心理健康教育时，家庭和学习之于学生的教育和影响都是不能被忽视的。如果家庭和学校能够就初中生心理健康教育达成一致，有着共同的目标，将使构建初中生的健康心理变得不再困难。
一、家校联手开展心理健康教育的价值和可行性分析
传统形式的心理健康教育重视对于心理健康问题的解决，即形成了问题才去重视和纠正，很少会考虑学生心理健康的建设和心理问题的预防，因而具有很强的滞后性，一旦出现心理问题很有可能为时已晚。在积极心理学视角下，当前的心理健康教育不仅仅针对于那些存在心理问题的学习生，心理健康教育的主体是全体学生，特别是对于身心健康的学生也不能缺少这项教育。
当代学校心理健康教育的目的是让学生学会调试自己的心理，以寻求更好的发展。心理健康教育将教学的重点慢慢向培养学生的健康心理品质、发觉学生的心理潜能，形成面对未来的心理素质而转变。与传统的心理健康教育相比，积极心理学更加具有普适性和广泛性，心理健康教育的主体也不仅局限于学校和教师，而是寻求社会各方面的配合和帮助，共同对学生的心理健康教育问题出谋划策。
二、家校联手开展初中生心理健康教育的具体措施
1.宣传心理健康教育理论知识，提高心理健康教育的专业性
对初中生进行心理健康教育的前提是要了解心理健康教育，知道什么是心理健康教育，怎样才能更好地对孩子进行心理健康教育，这就需要学校通过一些举措来让家长了解和学习相关的心理健康理论知识，从而更好地用专业的知识来规范自己的言行，给学生的心理健康教育提供专门化的知识保障。
例如，学校可以定期地举办读书体验交流会、心理健康教育专题活动等，让家长能够尽可能地参与到这些活动当中，借此契机对家长进行心理健康教育理论知识的普及和宣传，并且推荐一些在家庭当中进行心理健康教育的良策，也可以给他们提供一个平台相互交换彼此的教育经验和心得，共同促进学生的心理健康发展。
同时，还可以在班级群中给家长分享一些好的读物和书单，让家长能够意识到家庭教育对于学生心理健康发展的重要意义，并且在对孩子进行教育时有理论和经验可以依托和参考，让家长能够有耐心陪着学生一起成长，一起去面对和解决心理和生活中出现的各种问题，而不是将责任完全推给学校，划清自己和孩子教育的界限。家长如果能够配合学校积极参与学生的心理健康教育工作，将会更好地了解孩子的内心动态，也会增加和孩子之间的亲密感，在培养学生良好的心理同时也有助于构建和谐稳定的家庭关系。
2.提供具体方法和举措，指导家长进行积极的心理健康教育实践
对于初中生进行心理健康教育必须要具备足够的理论支持，然而很多家长在学校的建议下已经积累了大量的心理健康教育相关知识，但当真正对孩子进行心理健康教育时仍然不知道怎么对这些知识加以运用，对孩子的教育还是束手无策，导致了知识与实际的教育行为相脱节的现象发生。考虑到这个问题，学校还应给家长提供具体的心理健康教育方法和技巧，让他们能够用实际行动来完成对孩子的心理健康教育。
例如，学校可以通过问卷调查来了解家长在具体地对孩子进行心理健康教育过程中存在哪些疑虑或者困惑，然后将家长们的问题进行统计分析，针对比较集中的、高频次的问题开办相关的专题讲座，可以邀请心理健康教育相关方面的专家对其进行针对性的讲解，给家长进行心理健康教育提供一些方法和技巧层面的指导和建议，让家长不断完善自身的言行，实现与孩子之间的良性沟通。
3.引导家长学会换位思考，学会和孩子共同成长
家长对孩子进行心理健康教育的同时也是自我成长的一个过程，如果想让孩子真能够听进去家长的教育，首先，孩子必须对家长充满了尊重和信任。这要求家长必须能够站在孩子的角度去考虑问题，关注他们内心的真实需要和困惑所在，让他们能够感受到自己是被理解被尊重的，家长要和孩子保持平等的地位进行交流，而不能对孩子一味地苛责、批评。
4.对家长进行有针对性地个别辅导
如果家长在对孩子进行心理健康教育过程当中遇到瓶颈并且向学校寻求帮助，学校必须要给予积极地调试和个别辅导。学校的心理教师要教会家长怎样更好地去了解孩子的内心世界，让家长意识到自身的言行和家庭氛围及家庭关系可能给孩子带来的巨大转变，提高家长对于家庭教育的认识程度。家长一定要为学生营造一个轻松、民主的家庭氛围，给孩子充分的爱与关注，预防他们可能出现的一系列心理问题及行为。
结语
综上所述，在积极心理学视角下，初中心理健康教育是极度需要家校配合完成的，如果缺少或者脱离了任何一方，学生的心理健康教育都可能出现潜在的危机。因此，学校和家庭一定要通力合作，运用专业的心理健康教育理论知识和高效的心理健康教育方法，发挥二者的合力来促进初中生形成积极稳定的心理状态，具备乐观应对生活和学习中的挫折的精神，学会自我调节和控制以更好地面向未来，形成健康的个性心理。
參考文献
[1]张华.学校心理健康教育模式与积极心理学取向研究[J].教育教法探讨与实践，2018（8）：233-235.
[2]周茹，邹雨含.家校共育构建学生心理健康教育模式的探索[J].大连教育学院学报，2019（3）：71-72.
[3]王昊宸.积极心理学视角下中学生心理健康现状及影响因素探讨[J].科学大众（科学教育），2019（9）：36-37.
关键词：积极心理学;家校联手;初中;心理健康教育;实践探索
学校和家庭对于学生来说同样具有重要的意义，二者都是与学生联系极为密切，会让学生产生强烈的熟悉感和归属感的场所。因而，在对初中生进行心理健康教育时，家庭和学习之于学生的教育和影响都是不能被忽视的。如果家庭和学校能够就初中生心理健康教育达成一致，有着共同的目标，将使构建初中生的健康心理变得不再困难。
一、家校联手开展心理健康教育的价值和可行性分析
传统形式的心理健康教育重视对于心理健康问题的解决，即形成了问题才去重视和纠正，很少会考虑学生心理健康的建设和心理问题的预防，因而具有很强的滞后性，一旦出现心理问题很有可能为时已晚。在积极心理学视角下，当前的心理健康教育不仅仅针对于那些存在心理问题的学习生，心理健康教育的主体是全体学生，特别是对于身心健康的学生也不能缺少这项教育。
当代学校心理健康教育的目的是让学生学会调试自己的心理，以寻求更好的发展。心理健康教育将教学的重点慢慢向培养学生的健康心理品质、发觉学生的心理潜能，形成面对未来的心理素质而转变。与传统的心理健康教育相比，积极心理学更加具有普适性和广泛性，心理健康教育的主体也不仅局限于学校和教师，而是寻求社会各方面的配合和帮助，共同对学生的心理健康教育问题出谋划策。
二、家校联手开展初中生心理健康教育的具体措施
1.宣传心理健康教育理论知识，提高心理健康教育的专业性
对初中生进行心理健康教育的前提是要了解心理健康教育，知道什么是心理健康教育，怎样才能更好地对孩子进行心理健康教育，这就需要学校通过一些举措来让家长了解和学习相关的心理健康理论知识，从而更好地用专业的知识来规范自己的言行，给学生的心理健康教育提供专门化的知识保障。
例如，学校可以定期地举办读书体验交流会、心理健康教育专题活动等，让家长能够尽可能地参与到这些活动当中，借此契机对家长进行心理健康教育理论知识的普及和宣传，并且推荐一些在家庭当中进行心理健康教育的良策，也可以给他们提供一个平台相互交换彼此的教育经验和心得，共同促进学生的心理健康发展。
同时，还可以在班级群中给家长分享一些好的读物和书单，让家长能够意识到家庭教育对于学生心理健康发展的重要意义，并且在对孩子进行教育时有理论和经验可以依托和参考，让家长能够有耐心陪着学生一起成长，一起去面对和解决心理和生活中出现的各种问题，而不是将责任完全推给学校，划清自己和孩子教育的界限。家长如果能够配合学校积极参与学生的心理健康教育工作，将会更好地了解孩子的内心动态，也会增加和孩子之间的亲密感，在培养学生良好的心理同时也有助于构建和谐稳定的家庭关系。
2.提供具体方法和举措，指导家长进行积极的心理健康教育实践
对于初中生进行心理健康教育必须要具备足够的理论支持，然而很多家长在学校的建议下已经积累了大量的心理健康教育相关知识，但当真正对孩子进行心理健康教育时仍然不知道怎么对这些知识加以运用，对孩子的教育还是束手无策，导致了知识与实际的教育行为相脱节的现象发生。考虑到这个问题，学校还应给家长提供具体的心理健康教育方法和技巧，让他们能够用实际行动来完成对孩子的心理健康教育。
例如，学校可以通过问卷调查来了解家长在具体地对孩子进行心理健康教育过程中存在哪些疑虑或者困惑，然后将家长们的问题进行统计分析，针对比较集中的、高频次的问题开办相关的专题讲座，可以邀请心理健康教育相关方面的专家对其进行针对性的讲解，给家长进行心理健康教育提供一些方法和技巧层面的指导和建议，让家长不断完善自身的言行，实现与孩子之间的良性沟通。
3.引导家长学会换位思考，学会和孩子共同成长
家长对孩子进行心理健康教育的同时也是自我成长的一个过程，如果想让孩子真能够听进去家长的教育，首先，孩子必须对家长充满了尊重和信任。这要求家长必须能够站在孩子的角度去考虑问题，关注他们内心的真实需要和困惑所在，让他们能够感受到自己是被理解被尊重的，家长要和孩子保持平等的地位进行交流，而不能对孩子一味地苛责、批评。
4.对家长进行有针对性地个别辅导
如果家长在对孩子进行心理健康教育过程当中遇到瓶颈并且向学校寻求帮助，学校必须要给予积极地调试和个别辅导。学校的心理教师要教会家长怎样更好地去了解孩子的内心世界，让家长意识到自身的言行和家庭氛围及家庭关系可能给孩子带来的巨大转变，提高家长对于家庭教育的认识程度。家长一定要为学生营造一个轻松、民主的家庭氛围，给孩子充分的爱与关注，预防他们可能出现的一系列心理问题及行为。
结语
综上所述，在积极心理学视角下，初中心理健康教育是极度需要家校配合完成的，如果缺少或者脱离了任何一方，学生的心理健康教育都可能出现潜在的危机。因此，学校和家庭一定要通力合作，运用专业的心理健康教育理论知识和高效的心理健康教育方法，发挥二者的合力来促进初中生形成积极稳定的心理状态，具备乐观应对生活和学习中的挫折的精神，学会自我调节和控制以更好地面向未来，形成健康的个性心理。
參考文献
[1]张华.学校心理健康教育模式与积极心理学取向研究[J].教育教法探讨与实践，2018（8）：233-235.
[2]周茹，邹雨含.家校共育构建学生心理健康教育模式的探索[J].大连教育学院学报，2019（3）：71-72.
[3]王昊宸.积极心理学视角下中学生心理健康现状及影响因素探讨[J].科学大众（科学教育），2019（9）：36-37.