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摘要：自然地理是一门综合型的繁杂课程，单一的教学策略并不适宜地理课堂教学。在中学环节，学生初次触碰到自然地理，老师不仅要让学生在自然地理考试成绩层面逐步提高，更应让学生的自然地理综合性水准有一定的发展。多元化课堂教学可以非常好地协助老师进行这一课堂教学任务，既能維持学生的学习激情，还能丰富学生了解专业知识的视角与方法，使学生学得的地理知识更为丰富，课堂教学学习的效率也能够得到提高。
关键词：初中地理;多媒体系统;信息技术应用
在全方位掌握多媒体教学特性和地理教学实际要求的状况下，有效运用多媒体系统，自然地理教学水平就会逐步提高，对学生的快乐成长也会产生一定的积极主动影响。因而务必了解多媒体教学的必要性，并积极挖掘将多媒体教学与地理教学开展融合发展的对策。对多媒体教学发展潜力进行多方面发掘，推动地理教学的推进发展，为学生地理综合素养的塑造造就优良的标准。计算机设备早已变成现如今许多课室的标准配置，老师能够利用计算机设备为学生展现更为丰富的专业知识，增加学生的见识。在初中地理课堂上，老师能够利用照片、视频的方式给学生展现一些教材以外的内容，那样既能提高学生的自学能力，又能丰富学生的地理知识。
一、利用多媒体系统开展更为丰富多彩的课堂教学
老师要融合教学课堂，寻找学生的兴趣爱好点，以学生的兴趣爱好为基本，利用多媒体系统开展更为丰富的课堂教学，使学生的地理知识更为丰富。
比如：在教师教授“全球的节日”这些内容时，在解读完书本上的专业知识后，教师可以利用微课等方式向学生详细介绍大量的专业知识，例如圣诞、复活节活动等节日的来历，或者讲解大家嘴中常说的“礼拜”的来历。又例如在教师教授“中国的民族”这些内容时，教师可以利用多媒体系统协助学生了解在中华各民族的人数与风俗习惯，如塔塔尔族和珞巴族，这种中华民族仅有三千多人;在风俗习惯层面，除了书本上详细介绍的少数民族，还可以让让学生领略到高山族的丰年节、布朗族的洗牛节、赫哲族的河灯节、白族的三月节……根据信息技术应用，让学生看到了我国中华民族的多元性，也在非常大水平上丰富了课程内容，塑造了学生的自然地理学习能力。
二、推动学生对专业知识的深层次了解和把握
多媒体教学具备显著的生动形象的特点，可以在课堂教学实践活动里将事情客观地展现在学生眼前。尤其是对地理知识管理体系中抽象性的专业知识，老师依靠现代信息技术，可以让学生形象地体会事情转变和演化的过程，将一些抽象、繁杂的专业知识变化为简易实际的知识要点，系统的辅助学生对专业知识的学习。
例如，在对“地势和地形”专业知识开展教学环节时，学生的读图能力塑造一般是课堂教学的关键和难点，即便老师开展多次解读，学生也没法深入把握这些复杂的内容。而在多媒体系统的动态演示下，尽可以将复杂的问题进行形象化的演示，这样学生就能够对复杂的问题有一个清晰了解，由繁化简，提高学生的学习效率，推进学生对地理知识的了解和记忆。
三、融进创新思维能力训练，将学生塑造成创新型人才
在初中地理教学实践活动中，要想完成对学生创新思维能力的塑造，推动学生学习能力的发展，将学生逐渐塑造成高质量创新型人才，还应当留意对现代信息技术多方面的运用，在现代信息技术的功效下由浅入深地提升学生的品质，为学生的快乐成长构建轻松愉快的学习环境。
例如，在教授“中国的地理差异”时，可以从旅游资源方面展开，老师利用信息技术软件设计一个幻灯片教学课件，将地理知识涉及的有关课程内容全方位系统化的融进课件中，而且以网页链接的方式展现出去，如工业生产、农牧业、餐馆、交通出行、城市规划建设、地区整体规划、区域文化、地区园林景观时节气候等，合理提高课程内容的整体性和针对性。在这个基础上，老师向学生明确提出导向性问题，为学生设定旅游资源开发专题讲座，让学生融合教学课件对某地旅游资源的开展剖析，提升学生的专业知识运用能力。另外，在这里一过程中，学生利用课件持续开展科学研究和探寻，学生自主学习能力和独立思考能力也可以获得优良的塑造，也有利于创新思维能力的塑造，也会对发展方向产生一定的积极主动影响。
四、依靠多媒体教学，处理地理教学中的关键和难题
“地图是地理学科的第二语言。”在课堂教学中，教师可以引导学生对某一地区的地图展开分析和研究，引导学生产生恰当的自然地理意识，这对学生发展逻辑思维能力、把握地理知识十分关键。基于初中地理课程内容的基本特性，学生不用死记硬背地理知识，依靠地图也能够把握相关地理知识。即便是自然地理基本概念的学习，也可以依靠地图来学习，地图是空间信息的关键媒介。对中学学生来讲，学精地图是协助其塑造学习能力的重要方法，也是塑造学生自然地理逻辑思维的关键方式。因此，地图在一定意义上既是教学工具，也是学具。学精地图，并且用好地图，对学生而言，是十分关键的。
地理学科是科学研究地形地貌及其人类活动与地形地貌内在联系的学科，具备明显的时代特点。当代教育技术性的创新，规定新时期的老师务必紧跟时代的脚步，重点围绕教育改革，应用多媒体教学方式，使智能化的地理教育获得更快更好的发展。
参考文献
[1]牟启忠.初中地理多媒体教学策略[J].新课程（中），2017（09）：98.
[1]张彩霞.初中地理教学中运用多媒体的策略探讨[J].考试周刊，2016（50）：116.
关键词：初中地理;多媒体系统;信息技术应用
在全方位掌握多媒体教学特性和地理教学实际要求的状况下，有效运用多媒体系统，自然地理教学水平就会逐步提高，对学生的快乐成长也会产生一定的积极主动影响。因而务必了解多媒体教学的必要性，并积极挖掘将多媒体教学与地理教学开展融合发展的对策。对多媒体教学发展潜力进行多方面发掘，推动地理教学的推进发展，为学生地理综合素养的塑造造就优良的标准。计算机设备早已变成现如今许多课室的标准配置，老师能够利用计算机设备为学生展现更为丰富的专业知识，增加学生的见识。在初中地理课堂上，老师能够利用照片、视频的方式给学生展现一些教材以外的内容，那样既能提高学生的自学能力，又能丰富学生的地理知识。
一、利用多媒体系统开展更为丰富多彩的课堂教学
老师要融合教学课堂，寻找学生的兴趣爱好点，以学生的兴趣爱好为基本，利用多媒体系统开展更为丰富的课堂教学，使学生的地理知识更为丰富。
比如：在教师教授“全球的节日”这些内容时，在解读完书本上的专业知识后，教师可以利用微课等方式向学生详细介绍大量的专业知识，例如圣诞、复活节活动等节日的来历，或者讲解大家嘴中常说的“礼拜”的来历。又例如在教师教授“中国的民族”这些内容时，教师可以利用多媒体系统协助学生了解在中华各民族的人数与风俗习惯，如塔塔尔族和珞巴族，这种中华民族仅有三千多人;在风俗习惯层面，除了书本上详细介绍的少数民族，还可以让让学生领略到高山族的丰年节、布朗族的洗牛节、赫哲族的河灯节、白族的三月节……根据信息技术应用，让学生看到了我国中华民族的多元性，也在非常大水平上丰富了课程内容，塑造了学生的自然地理学习能力。
二、推动学生对专业知识的深层次了解和把握
多媒体教学具备显著的生动形象的特点，可以在课堂教学实践活动里将事情客观地展现在学生眼前。尤其是对地理知识管理体系中抽象性的专业知识，老师依靠现代信息技术，可以让学生形象地体会事情转变和演化的过程，将一些抽象、繁杂的专业知识变化为简易实际的知识要点，系统的辅助学生对专业知识的学习。
例如，在对“地势和地形”专业知识开展教学环节时，学生的读图能力塑造一般是课堂教学的关键和难点，即便老师开展多次解读，学生也没法深入把握这些复杂的内容。而在多媒体系统的动态演示下，尽可以将复杂的问题进行形象化的演示，这样学生就能够对复杂的问题有一个清晰了解，由繁化简，提高学生的学习效率，推进学生对地理知识的了解和记忆。
三、融进创新思维能力训练，将学生塑造成创新型人才
在初中地理教学实践活动中，要想完成对学生创新思维能力的塑造，推动学生学习能力的发展，将学生逐渐塑造成高质量创新型人才，还应当留意对现代信息技术多方面的运用，在现代信息技术的功效下由浅入深地提升学生的品质，为学生的快乐成长构建轻松愉快的学习环境。
例如，在教授“中国的地理差异”时，可以从旅游资源方面展开，老师利用信息技术软件设计一个幻灯片教学课件，将地理知识涉及的有关课程内容全方位系统化的融进课件中，而且以网页链接的方式展现出去，如工业生产、农牧业、餐馆、交通出行、城市规划建设、地区整体规划、区域文化、地区园林景观时节气候等，合理提高课程内容的整体性和针对性。在这个基础上，老师向学生明确提出导向性问题，为学生设定旅游资源开发专题讲座，让学生融合教学课件对某地旅游资源的开展剖析，提升学生的专业知识运用能力。另外，在这里一过程中，学生利用课件持续开展科学研究和探寻，学生自主学习能力和独立思考能力也可以获得优良的塑造，也有利于创新思维能力的塑造，也会对发展方向产生一定的积极主动影响。
四、依靠多媒体教学，处理地理教学中的关键和难题
“地图是地理学科的第二语言。”在课堂教学中，教师可以引导学生对某一地区的地图展开分析和研究，引导学生产生恰当的自然地理意识，这对学生发展逻辑思维能力、把握地理知识十分关键。基于初中地理课程内容的基本特性，学生不用死记硬背地理知识，依靠地图也能够把握相关地理知识。即便是自然地理基本概念的学习，也可以依靠地图来学习，地图是空间信息的关键媒介。对中学学生来讲，学精地图是协助其塑造学习能力的重要方法，也是塑造学生自然地理逻辑思维的关键方式。因此，地图在一定意义上既是教学工具，也是学具。学精地图，并且用好地图，对学生而言，是十分关键的。
地理学科是科学研究地形地貌及其人类活动与地形地貌内在联系的学科，具备明显的时代特点。当代教育技术性的创新，规定新时期的老师务必紧跟时代的脚步，重点围绕教育改革，应用多媒体教学方式，使智能化的地理教育获得更快更好的发展。
参考文献
[1]牟启忠.初中地理多媒体教学策略[J].新课程（中），2017（09）：98.
[1]张彩霞.初中地理教学中运用多媒体的策略探讨[J].考试周刊，2016（50）：116.