论文部分内容阅读
【摘要】加强教师队伍建设是教育体制改革不断深入和新形势的迫切要求，也是每一所学校提升教师综合素质的需要，更是提高学校教育教学质量的根本保证。毋庸置疑，加强师资队伍建设，是每位校长肩负的重任，也是各级各类学校面临的重要课题。
【关键词】教师队伍 建设 思考
温家宝总理强调指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”由此可见，有好的老师，才能有好的教育。加强教师队伍建设是教育体制改革不断深入和新形势的迫切要求，也是每一所学校为了提升教师综合素质的需要，更是提高学校教育教学质量的根本保证。毋庸置疑，加强师资队伍建设，育名师，创名校，是每位校长肩负的重任，也是各级各类学校面临的永恒课题。
1.建立健全规范的管理制度
建立健全规范的管理制度是加强师资队伍建设的基础。每一个管理工作者都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件容易的事情，它必须具有“科学性、严密性、可操作性、人文性”。
1.1 “科学性”是一个含义丰富的概念，但最根本的含义就是“符合客观规律”。符合客观规律的理论、方法、措施就是科学的，反之，则是不科学的。也就是说制订制度要符合客观规律及学校实际。学校的管理制度不是挂在墙上的摆设，而是要在学校管理中起积极的作用，建立制度时就要充分考虑制度必须符合学校实际情况，要科学实效。
1.2 制度的严密性主要包括以下几个方面。
1.2.1 制度结构的完整性。制度的目的、适用范围、基本原则、行为规则、实施程序、监督机制、奖惩条例是制度最基本的内容。制度目的必须明确，目的不明确，制度就失去了方向，而且还要具体化，制度目的越具体，目标越细化，制度就越严密。适用范围是制度所针对的范围、人群、所规范的行为。基本原则是制定、实施制度的基本要求。行为规则是应该做什么、不应该做什么以及如何做的具体规定。实施程序是制度运行的具体机制或流程。监督机制是对制度实施过程中存在问题、偏差的发现和纠正措施。奖惩措施是对制度实施效果的考核、奖励、惩罚的措施。
1.2.2 制度规则的一致性（不矛盾）。制度中的各种规则，不能相互矛盾和冲突，要协调一致。规定某种行为是不准做的，就不能再出现允许做的规定。特别不能出现所谓“例外”、“特殊情况”的规定。比如规定“校园不许抽烟”，又规定“烟瘾大的可以抽一支”；规定“工作时间不准做私事”，又规定“必要时可以处理”，这样的制度是难以实施了，建立的制度就不起任何作用，实际上等于没有规则，没有制度。
1.2.3 制度表述的准确性。制度文本中的概念、要求、规则，在文字表述上要准确，不能含糊、模棱两可，意思要唯一，不能产生多种理解。如果制度中的表述不清楚、模棱两可，人们无法理解，就不知道如何采取行动，制度就没有严肃性和权威性。
1.2.4 制度的“可操作性”。简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳一跳能够摘得到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，也决不能定得太高。结合实际循序渐进，让老师们通过一定的努力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。
1.2.5 制度的制定更应该是人性化的。人是有感情的，只有充分尊重教师，真正从关心教师成长的角度出发，体现人文关怀,教师才能自觉遵守，管理才会出成效。在学校的管理中，“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有节。在制度建设上，要建立科学、完善、公开、公正、民主、透明的评价制度，不仅有常规的检查，还要有期中、期末的总结检查，把检查考核评比的结果同奖优罚劣、奖勤罚懒结合起来，以形成教职员工讲奉献、比成绩、争先进的良好风气。在学校的日常管理中，群众是一切工作的力量源泉。要始终坚持把“制度化管理与人性化管理互动，以制度化管理为基础，以人性化管理为动力，充分调动全体教职工的积极性”作为管理理念，把“扬人之长，谅人之短，念人之功，容人之过，解人之难，急人之需”作为领导班子的座右铭，对教职工既严格管理又热心关爱，关心教职工的疾苦，了解教职工所想，帮助他们解决生活上的困难，为他们排除后顾之忧，充分调动起他们的积极性。在处理干群关系上做到经常交流，增进了解，真诚帮助，平等相待，虚心听取，合理采纳，相互信任，彼此尊重。这样既注重完善健全的管理制度，又体现灵活的人文关怀，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成一种融洽、和谐、愉悦、宽松、民主的学习环境和育人坏境，保障学校持续健康发展。
2.增强竞争意识，建立竞争激励机制
增强竞争意识，建立竞争机制与激励机制是加强师资队伍建设的根本保证，只有这样才能调动教师工作的积极性，推动各项工作任务的完成。
2.1 改革用人制度。实行能者上庸者下，启用综合素质强的人才，逐步淘汰低素质、低水平的教学人员是新形势教育发展的必然要求。这就要求必须建立教师竞争激励机制，增强教师的竞争意识。多年来，城镇教师只进不出，乡镇本地教师长期或终身留守本地学校，已经无法调动教师的积极主动性。本地教师不能合理流动，这部分教师虽然相对稳定，但长期在一个地方工作，自然就形成了闭关自守，故步自封，不思进取的局面，更难一形成良好的竞争心态和进取意识。所以，必须改革用人制度，实施定编定岗定员的岗位管理制度，所有教师全员参与竞聘上岗，参与考调这样既可以增强教师的危机意识，又充分调动了全体教师的积极性。
2.2 实施目标量化考核。目前事业单位都在实行绩效考核，实施“目标量化考核”是最有效的管理方法和手段。绩效考核的分配原则是“多劳多得，按劳取酬”。学校对教师的考核不可能离开各种目标责任的量化，要建立教师职业道德、业务素质考核测评标准，完善个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的考评机制，用考核积分来评判教师的各个方面的工作。如教师的备课、上课、作业批改、教学成绩、师德师风、获奖等各项工作都必须量化考核。因此，实施目标量化考核，才能为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；才能打破“铁饭碗”、“大锅饭”的陈规，使整个管理工作程序更趋科学合理，才能充分发挥教师的主观能动性。
3.拓展途径，加强教师培训
教师是学生学习的引导者，应当具有较高的专业知识和较强的业务能力，因此，拓展途径，做好教师培训工作是加强师资队伍建设的重要环节。目前教师的培训比较薄弱，其培训内容、形式，途径都十分单一，单靠进修校来完成全区中小学教师的培训任务是不行的，应充分发挥教科所和学校自身的作用。一是可以通过示范课、优质课、观摩课、录播课、进修学习等形式进行培训。二是学校要充分利用远程教育资源，努力优化课堂教学模式，达到优质教育资源共享的目的。三是教师培训还要注重对教师的职业道德，职业技能的培训。一个缺乏职业道德、综合技能低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任。四是职能部门对培训要统筹规划，合理安排，认真解决好教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏的问题。五是要特别重视加强中青年教师队伍的培训。就我校而言，中青年教师占学校教师总数的60％以上，比例很大，如何使他们成为学校教学工作的骨干、中坚力量，是学校师资队伍建设的关键的关键。因此，加强对中青年教师的培训十分重要。为使中青年教师迅速成长，要做好如下一些工作：（1）为中青年教师配备老教师帮教；（2）加强对中青年班主任的指导和考核；（3）鼓励中青年教师业务进修，为中青年教师进修提供方便；（4）鼓励中青年教师开展教改实践与研究，制定相应的奖励措施；（5）加强横向联系，鼓励中青年教师外出听课和参加教研活动；（6）积极组织开展教师基本功竞赛、评优课、论文比赛活动等教学活动；（7）给中青年教师提供学习现代教学技术的方便。
二十一世纪是知识经济时代, “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。只要我们更新观念，激活用人制度，实施科学管理，对教师在思想上多加教育和培养，在业务上多加指导和帮助，我们一定会打造一支强有力的师资队伍，办好人民满意的教育。
参考文献
［1］ （《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》
【关键词】教师队伍 建设 思考
温家宝总理强调指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”由此可见，有好的老师，才能有好的教育。加强教师队伍建设是教育体制改革不断深入和新形势的迫切要求，也是每一所学校为了提升教师综合素质的需要，更是提高学校教育教学质量的根本保证。毋庸置疑，加强师资队伍建设，育名师，创名校，是每位校长肩负的重任，也是各级各类学校面临的永恒课题。
1.建立健全规范的管理制度
建立健全规范的管理制度是加强师资队伍建设的基础。每一个管理工作者都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件容易的事情，它必须具有“科学性、严密性、可操作性、人文性”。
1.1 “科学性”是一个含义丰富的概念，但最根本的含义就是“符合客观规律”。符合客观规律的理论、方法、措施就是科学的，反之，则是不科学的。也就是说制订制度要符合客观规律及学校实际。学校的管理制度不是挂在墙上的摆设，而是要在学校管理中起积极的作用，建立制度时就要充分考虑制度必须符合学校实际情况，要科学实效。
1.2 制度的严密性主要包括以下几个方面。
1.2.1 制度结构的完整性。制度的目的、适用范围、基本原则、行为规则、实施程序、监督机制、奖惩条例是制度最基本的内容。制度目的必须明确，目的不明确，制度就失去了方向，而且还要具体化，制度目的越具体，目标越细化，制度就越严密。适用范围是制度所针对的范围、人群、所规范的行为。基本原则是制定、实施制度的基本要求。行为规则是应该做什么、不应该做什么以及如何做的具体规定。实施程序是制度运行的具体机制或流程。监督机制是对制度实施过程中存在问题、偏差的发现和纠正措施。奖惩措施是对制度实施效果的考核、奖励、惩罚的措施。
1.2.2 制度规则的一致性（不矛盾）。制度中的各种规则，不能相互矛盾和冲突，要协调一致。规定某种行为是不准做的，就不能再出现允许做的规定。特别不能出现所谓“例外”、“特殊情况”的规定。比如规定“校园不许抽烟”，又规定“烟瘾大的可以抽一支”；规定“工作时间不准做私事”，又规定“必要时可以处理”，这样的制度是难以实施了，建立的制度就不起任何作用，实际上等于没有规则，没有制度。
1.2.3 制度表述的准确性。制度文本中的概念、要求、规则，在文字表述上要准确，不能含糊、模棱两可，意思要唯一，不能产生多种理解。如果制度中的表述不清楚、模棱两可，人们无法理解，就不知道如何采取行动，制度就没有严肃性和权威性。
1.2.4 制度的“可操作性”。简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳一跳能够摘得到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，也决不能定得太高。结合实际循序渐进，让老师们通过一定的努力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。
1.2.5 制度的制定更应该是人性化的。人是有感情的，只有充分尊重教师，真正从关心教师成长的角度出发，体现人文关怀,教师才能自觉遵守，管理才会出成效。在学校的管理中，“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有节。在制度建设上，要建立科学、完善、公开、公正、民主、透明的评价制度，不仅有常规的检查，还要有期中、期末的总结检查，把检查考核评比的结果同奖优罚劣、奖勤罚懒结合起来，以形成教职员工讲奉献、比成绩、争先进的良好风气。在学校的日常管理中，群众是一切工作的力量源泉。要始终坚持把“制度化管理与人性化管理互动，以制度化管理为基础，以人性化管理为动力，充分调动全体教职工的积极性”作为管理理念，把“扬人之长，谅人之短，念人之功，容人之过，解人之难，急人之需”作为领导班子的座右铭，对教职工既严格管理又热心关爱，关心教职工的疾苦，了解教职工所想，帮助他们解决生活上的困难，为他们排除后顾之忧，充分调动起他们的积极性。在处理干群关系上做到经常交流，增进了解，真诚帮助，平等相待，虚心听取，合理采纳，相互信任，彼此尊重。这样既注重完善健全的管理制度，又体现灵活的人文关怀，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成一种融洽、和谐、愉悦、宽松、民主的学习环境和育人坏境，保障学校持续健康发展。
2.增强竞争意识，建立竞争激励机制
增强竞争意识，建立竞争机制与激励机制是加强师资队伍建设的根本保证，只有这样才能调动教师工作的积极性，推动各项工作任务的完成。
2.1 改革用人制度。实行能者上庸者下，启用综合素质强的人才，逐步淘汰低素质、低水平的教学人员是新形势教育发展的必然要求。这就要求必须建立教师竞争激励机制，增强教师的竞争意识。多年来，城镇教师只进不出，乡镇本地教师长期或终身留守本地学校，已经无法调动教师的积极主动性。本地教师不能合理流动，这部分教师虽然相对稳定，但长期在一个地方工作，自然就形成了闭关自守，故步自封，不思进取的局面，更难一形成良好的竞争心态和进取意识。所以，必须改革用人制度，实施定编定岗定员的岗位管理制度，所有教师全员参与竞聘上岗，参与考调这样既可以增强教师的危机意识，又充分调动了全体教师的积极性。
2.2 实施目标量化考核。目前事业单位都在实行绩效考核，实施“目标量化考核”是最有效的管理方法和手段。绩效考核的分配原则是“多劳多得，按劳取酬”。学校对教师的考核不可能离开各种目标责任的量化，要建立教师职业道德、业务素质考核测评标准，完善个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的考评机制，用考核积分来评判教师的各个方面的工作。如教师的备课、上课、作业批改、教学成绩、师德师风、获奖等各项工作都必须量化考核。因此，实施目标量化考核，才能为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；才能打破“铁饭碗”、“大锅饭”的陈规，使整个管理工作程序更趋科学合理，才能充分发挥教师的主观能动性。
3.拓展途径，加强教师培训
教师是学生学习的引导者，应当具有较高的专业知识和较强的业务能力，因此，拓展途径，做好教师培训工作是加强师资队伍建设的重要环节。目前教师的培训比较薄弱，其培训内容、形式，途径都十分单一，单靠进修校来完成全区中小学教师的培训任务是不行的，应充分发挥教科所和学校自身的作用。一是可以通过示范课、优质课、观摩课、录播课、进修学习等形式进行培训。二是学校要充分利用远程教育资源，努力优化课堂教学模式，达到优质教育资源共享的目的。三是教师培训还要注重对教师的职业道德，职业技能的培训。一个缺乏职业道德、综合技能低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任。四是职能部门对培训要统筹规划，合理安排，认真解决好教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏的问题。五是要特别重视加强中青年教师队伍的培训。就我校而言，中青年教师占学校教师总数的60％以上，比例很大，如何使他们成为学校教学工作的骨干、中坚力量，是学校师资队伍建设的关键的关键。因此，加强对中青年教师的培训十分重要。为使中青年教师迅速成长，要做好如下一些工作：（1）为中青年教师配备老教师帮教；（2）加强对中青年班主任的指导和考核；（3）鼓励中青年教师业务进修，为中青年教师进修提供方便；（4）鼓励中青年教师开展教改实践与研究，制定相应的奖励措施；（5）加强横向联系，鼓励中青年教师外出听课和参加教研活动；（6）积极组织开展教师基本功竞赛、评优课、论文比赛活动等教学活动；（7）给中青年教师提供学习现代教学技术的方便。
二十一世纪是知识经济时代, “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。只要我们更新观念，激活用人制度，实施科学管理，对教师在思想上多加教育和培养，在业务上多加指导和帮助，我们一定会打造一支强有力的师资队伍，办好人民满意的教育。
参考文献
［1］ （《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》