【摘 要】
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随着生活教育的深入推进，对于小学英语教师课堂教学的要求越来越高，不仅要关注学生掌握英语的理论程度与应n用实际，也要关注学生整体英语素养提升。对于教师来说，要围绕生活教育相关要求来逐步优化课堂教学，改变以往n学生过于被动的学习状态，在教学环节充分体现学生的主体地位，从他们的实际情况出发，为学生营造一个良好的教n学氛围。在教师的引导下帮助学生构建英语知识框架，让他们找到英语学习的乐趣，实现英语学习常态化。
【机 构】
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辽宁师范大学研究生院 辽宁大连 116000
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随着生活教育的深入推进，对于小学英语教师课堂教学的要求越来越高，不仅要关注学生掌握英语的理论程度与应n用实际，也要关注学生整体英语素养提升。对于教师来说，要围绕生活教育相关要求来逐步优化课堂教学，改变以往n学生过于被动的学习状态，在教学环节充分体现学生的主体地位，从他们的实际情况出发，为学生营造一个良好的教n学氛围。在教师的引导下帮助学生构建英语知识框架，让他们找到英语学习的乐趣，实现英语学习常态化。
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