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[摘 要]新课程改革要求教师要不断借助现代化的信息技术手段与网络信息资源，积极创新教学方法与教学模式，打造精品化的高效数学课堂。教师要明确课堂教学目标，提升与培养学生的多种能力，并将这些教学任务有效地贯穿于课堂教学的各个环节。
[关键词]初中数学;教学改革;课堂效率;有效性
新课程改革对初中数学的教学目标与教学任务提出了新的要求。教师要不断强化教学能力，充分体现学生的主体地位，提高学生的学习效率，促进学生全面健康地发展。
一、明确教学目标，增强学生的深入学习意识
教学目标是教学实践活动需要达到的主要标准，如果在课堂教学实践中明确教学目标，会在很大程度上引领学生的学习思路，促进学生的学习质量与学习效率的提升。通常情况下，在数学课堂中明确地陈述教学目标需要教师本身具有较为丰富的教学经验与良好的教学水平，因此，在设计教学环节时，教师要围绕这些目标有针对性地选择教学过程中所需要的策略、方法与技术手段，提炼出一个或者多个教学重点，再将其进行必要的内容重组，完成对教学内容与教学知识的深入探究与实践活动的开展。课前，教师需要针对明确的教学目标将教学重难点进行一定程度上的导入，让学生能够在课堂教学过程中对知识、能力、技能以及心理等都达成良好的预定目标，接受课堂教学内容与形式。
比如，在学习“相交线与平行线”时，教师就可以根据教学内容，为学生明确教学目标：与上节课中学习的相交线进行对比，让学生了解虽然平行线与相交线是两个概念，但是两者之间有着必然的联系。要让学生学会用假设的方法进行推理，让学生充分掌握“在平面内，两直线不相交就平行”的道理，充分掌握矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决能够有效推动事物的发展。通过实践与探究，将哲学观念有效延伸到实际问题之中，让学生在遇到困难与矛盾时能够勇于面对，下定决心解决困难，不断提升学生的自信心，提升学生解决与转化矛盾的能力，为全面提升学生的自主分析问题、探究问题与解决问题等综合学习能力奠定良好的基础。
二、创新教学形式与教学方法，引导学生学会对重难点的化解
学生的思维是从提出疑问与好奇心开始的，教师在教学实践中要采取具有吸引力与有效性的教学形式与教学模式，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够跟随着教师的教学思路进行学习与探究，从而提升学生的创新能力与解决问题能力。在此过程中，教师可以在实际的教学课堂中，采用“提出问题、解决问题、引申出新问题、再次解决问题”的教学模式带领学生进行探索与学习，让学生能够积极主动地思考与提出问题，有效抓住学习重点，突破自我，化解教学重难点。
比如，在学习“平移”时，教师要从学生的实际出发，充分尊重学生的学习差异性，有效把握本章节教学内容的重点与难点，引导学生观察与分析图形的基本结构与形成过程，让学生自己动手制作，使其深入理解和掌握图形的平移在相关图案设计中的应用。同时，让学生能够通过平移，积极转变传统学习过程中对推按设计的模仿现象，不断提升创新创造能力，提升学生对教学知识的全面掌握与理解。在此过程中，学生不仅学习到了需要掌握的教学要点，还能够让学生在学习过程中把握住每一节课的重点教学内容，为全篇的课程教学学习起到了良好的提纲效果，让学生在提出问题、分析与探究问题、解决问题的过程中，能够充分掌握教学知识内容，根据找出的重难点进行层层突破，将最终的难点进行化解，达到最终的教学目的。
三、借助信息技术手段与多媒体教学资源，有效提升教学效率
随着社会科学技术的不断发展与网络时代的到来，在课堂教学实践中应用现代化的教育教学工具已经成为一种常态化的教学方式。不难发现，数学知识不同于其他学科知识，数学知识内容体系具有较强的逻辑性与抽象性，对于学生来说，这种复杂的数学知识很难深入理解与掌握，需要借助于较为具体、易于理解的实物或者现实生活案例进行辅助学习，帮助学生更好的学习与掌握更多的教学知识与学习技巧。通常情况下，教师可以在课堂教学中运用多媒体课件与信息化的教学资源为学生进行教学情境创设、列举案例、总结知识结构体系、進行课后训练等，让学生除了能够在有限的课堂教学时间内学习，还能够在丰富的课余时间进行学习与探究，有效地扩大学生的学习范围，增强学生的知识面。
运用现代化的信息技术手段与网络资源是课程教学模式顺应时代发展的重要标志，教师能够在课堂教学实践中及时、有效地把握住技术，是全面提升课堂教学质量与教学效率的重要途径与内在需求。比如，在学习初中教学知识“图形的旋转”与“中心对称”这一类的数学知识时，由于初中生的空间想象力有限，对于新知识的理解与掌握程度较少，很大程度上会影响学生在课堂中的发挥，降低学生的学习兴趣与自主参与学习积极性。而运用现代化的信息技术手段能够展示给学生更多的具有直观性的实物，让学生能够更加深入、透彻的了解与掌握图形的旋转特点与性质，这在一定程度上有效提高了学生的学习积极性，最大限度激发了学生对于这一知识点的学习兴趣，让学生能够在课堂中积极、主动地参与学习探究。同时，借助于信息技术手段，还能够有效增大课堂教学知识的课容量，大大减少了每堂课中教师在黑板上板书的时间与工作量，促使教师能够拿出更多的时间与精力为学生讲解与分析数学案例，增强学生对实际教学案例的深切理解与掌握，为全面提升教师的讲解效率、提升学生的知识掌握做足充分的准备。另外，借助于信息技术手段与多元化的教学形式，还可以对学生在课堂中的日常表现进行总结与评价，有效增强教师对学生掌握课堂教学知识内容具体情况的全面了解。比如，在进行章节小结的学习与复习过程中，教师就可以针对多媒体课件中所展示的知识结构体系，让学生对所学过的知识内容进行复述，理清教学内容中的重点与难点，为全面提升学生的学习质量、增强数学课堂教学效率创造良好的基础条件。同时，也可以利用多元化的网络信息资源为学生进行教学知识内容的补充，不断扩大学生的学习知识面，提升学生的学习效率。
五、增强学生的团结合作意识，实现合作共赢
在初中数学课堂中，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极与学生产生教学互动，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生能够在轻松、愉悦、舒适的课堂学习环境中不断提升自我、突破自我，充分挖掘自身的学习潜能与创新创造意识，增强自身的学习自信心与成就感。在具体的小组合作探究活动中，通过与小组成员进行讨论，让学生能够自觉地、不由自主的进入到学习情境中，由传统的被动式学习模式有效转化为主动交流与沟通模式，让学生能够最大限度的在教师的引导与配合下，将自己的真实想法与探究建议在课堂中讲解出来，这对于学生的学习综合素质能力提升、增强学生的学习自信心、促进学生的团结合作具有重要的积极作用。另外，在小组合作探究学习中，教师还能够根据学生的不同学习能力、性格特点、兴趣爱好等为学生进行教学实践探究活动的设定，让班级中的优等生、学困生、中等生都能够在课堂中尽情地展示自己，相互协作，有效实践生生互助与互补，实现合作共赢与资源的扩大、共享。
综上所述，课堂教学作为现代化教育教学发展中不可或缺的重要组成部分，对于学生的健康成长与良好发展发挥着极为重要的作用，教师在课堂实践中要加强对课堂教学有效性的重视程度，为学生打造高效数学课堂，促进学生的健康可持续发展。同时，作为一名优秀的初中数学教师，还需要积极更新教学理念，借助于新技术、新手段与多元化的教学方法为学生的学习增添乐趣与快乐，让学生能够充分展示自我、提升自我，有效完成对学生数学学科素养能力的提升与综合素质培养目标的实现。
参考文献：
[1]王焕.论如何提高初中数学教学效率的策略.新教育时代[C].2015，（01）.
[2]戴颖平.大数据精准分析对提升初中数学教学效率的应用研究.十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018，（05）.
[3]于会祥.初中数学教学过程中现代教育技术装备的应用策略探究[J].课程教育研究，2018，（01）.
[关键词]初中数学;教学改革;课堂效率;有效性
新课程改革对初中数学的教学目标与教学任务提出了新的要求。教师要不断强化教学能力，充分体现学生的主体地位，提高学生的学习效率，促进学生全面健康地发展。
一、明确教学目标，增强学生的深入学习意识
教学目标是教学实践活动需要达到的主要标准，如果在课堂教学实践中明确教学目标，会在很大程度上引领学生的学习思路，促进学生的学习质量与学习效率的提升。通常情况下，在数学课堂中明确地陈述教学目标需要教师本身具有较为丰富的教学经验与良好的教学水平，因此，在设计教学环节时，教师要围绕这些目标有针对性地选择教学过程中所需要的策略、方法与技术手段，提炼出一个或者多个教学重点，再将其进行必要的内容重组，完成对教学内容与教学知识的深入探究与实践活动的开展。课前，教师需要针对明确的教学目标将教学重难点进行一定程度上的导入，让学生能够在课堂教学过程中对知识、能力、技能以及心理等都达成良好的预定目标，接受课堂教学内容与形式。
比如，在学习“相交线与平行线”时，教师就可以根据教学内容，为学生明确教学目标：与上节课中学习的相交线进行对比，让学生了解虽然平行线与相交线是两个概念，但是两者之间有着必然的联系。要让学生学会用假设的方法进行推理，让学生充分掌握“在平面内，两直线不相交就平行”的道理，充分掌握矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决能够有效推动事物的发展。通过实践与探究，将哲学观念有效延伸到实际问题之中，让学生在遇到困难与矛盾时能够勇于面对，下定决心解决困难，不断提升学生的自信心，提升学生解决与转化矛盾的能力，为全面提升学生的自主分析问题、探究问题与解决问题等综合学习能力奠定良好的基础。
二、创新教学形式与教学方法，引导学生学会对重难点的化解
学生的思维是从提出疑问与好奇心开始的，教师在教学实践中要采取具有吸引力与有效性的教学形式与教学模式，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够跟随着教师的教学思路进行学习与探究，从而提升学生的创新能力与解决问题能力。在此过程中，教师可以在实际的教学课堂中，采用“提出问题、解决问题、引申出新问题、再次解决问题”的教学模式带领学生进行探索与学习，让学生能够积极主动地思考与提出问题，有效抓住学习重点，突破自我，化解教学重难点。
比如，在学习“平移”时，教师要从学生的实际出发，充分尊重学生的学习差异性，有效把握本章节教学内容的重点与难点，引导学生观察与分析图形的基本结构与形成过程，让学生自己动手制作，使其深入理解和掌握图形的平移在相关图案设计中的应用。同时，让学生能够通过平移，积极转变传统学习过程中对推按设计的模仿现象，不断提升创新创造能力，提升学生对教学知识的全面掌握与理解。在此过程中，学生不仅学习到了需要掌握的教学要点，还能够让学生在学习过程中把握住每一节课的重点教学内容，为全篇的课程教学学习起到了良好的提纲效果，让学生在提出问题、分析与探究问题、解决问题的过程中，能够充分掌握教学知识内容，根据找出的重难点进行层层突破，将最终的难点进行化解，达到最终的教学目的。
三、借助信息技术手段与多媒体教学资源，有效提升教学效率
随着社会科学技术的不断发展与网络时代的到来，在课堂教学实践中应用现代化的教育教学工具已经成为一种常态化的教学方式。不难发现，数学知识不同于其他学科知识，数学知识内容体系具有较强的逻辑性与抽象性，对于学生来说，这种复杂的数学知识很难深入理解与掌握，需要借助于较为具体、易于理解的实物或者现实生活案例进行辅助学习，帮助学生更好的学习与掌握更多的教学知识与学习技巧。通常情况下，教师可以在课堂教学中运用多媒体课件与信息化的教学资源为学生进行教学情境创设、列举案例、总结知识结构体系、進行课后训练等，让学生除了能够在有限的课堂教学时间内学习，还能够在丰富的课余时间进行学习与探究，有效地扩大学生的学习范围，增强学生的知识面。
运用现代化的信息技术手段与网络资源是课程教学模式顺应时代发展的重要标志，教师能够在课堂教学实践中及时、有效地把握住技术，是全面提升课堂教学质量与教学效率的重要途径与内在需求。比如，在学习初中教学知识“图形的旋转”与“中心对称”这一类的数学知识时，由于初中生的空间想象力有限，对于新知识的理解与掌握程度较少，很大程度上会影响学生在课堂中的发挥，降低学生的学习兴趣与自主参与学习积极性。而运用现代化的信息技术手段能够展示给学生更多的具有直观性的实物，让学生能够更加深入、透彻的了解与掌握图形的旋转特点与性质，这在一定程度上有效提高了学生的学习积极性，最大限度激发了学生对于这一知识点的学习兴趣，让学生能够在课堂中积极、主动地参与学习探究。同时，借助于信息技术手段，还能够有效增大课堂教学知识的课容量，大大减少了每堂课中教师在黑板上板书的时间与工作量，促使教师能够拿出更多的时间与精力为学生讲解与分析数学案例，增强学生对实际教学案例的深切理解与掌握，为全面提升教师的讲解效率、提升学生的知识掌握做足充分的准备。另外，借助于信息技术手段与多元化的教学形式，还可以对学生在课堂中的日常表现进行总结与评价，有效增强教师对学生掌握课堂教学知识内容具体情况的全面了解。比如，在进行章节小结的学习与复习过程中，教师就可以针对多媒体课件中所展示的知识结构体系，让学生对所学过的知识内容进行复述，理清教学内容中的重点与难点，为全面提升学生的学习质量、增强数学课堂教学效率创造良好的基础条件。同时，也可以利用多元化的网络信息资源为学生进行教学知识内容的补充，不断扩大学生的学习知识面，提升学生的学习效率。
五、增强学生的团结合作意识，实现合作共赢
在初中数学课堂中，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极与学生产生教学互动，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生能够在轻松、愉悦、舒适的课堂学习环境中不断提升自我、突破自我，充分挖掘自身的学习潜能与创新创造意识，增强自身的学习自信心与成就感。在具体的小组合作探究活动中，通过与小组成员进行讨论，让学生能够自觉地、不由自主的进入到学习情境中，由传统的被动式学习模式有效转化为主动交流与沟通模式，让学生能够最大限度的在教师的引导与配合下，将自己的真实想法与探究建议在课堂中讲解出来，这对于学生的学习综合素质能力提升、增强学生的学习自信心、促进学生的团结合作具有重要的积极作用。另外，在小组合作探究学习中，教师还能够根据学生的不同学习能力、性格特点、兴趣爱好等为学生进行教学实践探究活动的设定，让班级中的优等生、学困生、中等生都能够在课堂中尽情地展示自己，相互协作，有效实践生生互助与互补，实现合作共赢与资源的扩大、共享。
综上所述，课堂教学作为现代化教育教学发展中不可或缺的重要组成部分，对于学生的健康成长与良好发展发挥着极为重要的作用，教师在课堂实践中要加强对课堂教学有效性的重视程度，为学生打造高效数学课堂，促进学生的健康可持续发展。同时，作为一名优秀的初中数学教师，还需要积极更新教学理念，借助于新技术、新手段与多元化的教学方法为学生的学习增添乐趣与快乐，让学生能够充分展示自我、提升自我，有效完成对学生数学学科素养能力的提升与综合素质培养目标的实现。
参考文献：
[1]王焕.论如何提高初中数学教学效率的策略.新教育时代[C].2015，（01）.
[2]戴颖平.大数据精准分析对提升初中数学教学效率的应用研究.十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018，（05）.
[3]于会祥.初中数学教学过程中现代教育技术装备的应用策略探究[J].课程教育研究，2018，（01）.