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摘要：小学中年级学生喜欢涂鸦，甚至画的内容有时让你看不懂。但是，作为美术老师，一定要采取多种方式，培养学生对美术的兴趣，增强他们的学习信心，激发他们创作的灵感。
关键词：小学;美术;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学中年级美术课程以体验、参与为原则，在各种材料的辅助下，让学生大胆表现自己，体验美术创作的乐趣。因此，课堂中，培养学生的兴趣既是教学的原动力，也是教学的目标。通过在教学实践中的不断摸索，我总结出了以下几点行之有效的方法：
一、美术课程内容的丰富促进教学方法的改进
（一）美术课程教学内容的丰富
小学生吸收知识的能力有限，对课堂的关注度和集中注意力的程度也有限。然而，小学生具有人类最初的天性，即具有极丰富的想象力和发散性的思维。针对小学生这一认知特点，只有增加美术课内容的厚度和广度，促使教师创造丰富多彩的教学方法，才能够提高小学美课堂的教学质量。专业的小学美术老师在开展教学的准备工作时，除了针对课本的教学大纲进行教学规划，还要根据小学生的具体情况去拓展、丰富授课内容。例如：利用模型实物、利用数字化等等进行教学。尽量把传统枯燥的美术课程变成生动有趣的课堂。让学生动起手动起笔来，除了纸张上的绘画，还可以利用包装盒、废纸等，按照实物，如以汽车、飞机、房屋、森林等为参照物，用简单的工具制作成简单的实物模型。这样，既丰富了课堂教学内容，也开拓了学生的思维，促进学生学习美术的主观能动性。美术不仅仅在于绘画，还在于动手能力和创新能力的开发，正是学生生活中欠缺的，需要培养的。
（二）美术课教学内容的创新发展
传统的美术课堂教学是师生在教室里进行的，这样的传统教学形式使得学生脱离了现实生活。如何突破固有的教学模式，让学生贴近生活感受大自然，培育美术情趣和美术兴趣，这需要教师的灵活运用。例如，学生想要描绘春天的景象，但是在枯燥的教室里让学生绞尽脑汁也无法想象出春天的美景。这就需要老师组织学生到操场、到室外，甚至到大自然中去感受、去观察天空、大地、花鸟、树木、鱼虫这些具体的事物，从中领略到美术所要表达的内容。小学生对美好事物的认识往往比较直接，喜欢或者不喜欢都会很主动地表達，这就需要老师从旁做正确的引导，让学生自己去体验和体会。
二、美术课程是培养学生审美认知和创造力的基础
众所周知，现代社会是一个创新的社会，是需要高素质全面人才的社会。怎样培养祖国未来的人才，要从小学教育做起。小学美术课程的设置以培养学生动脑动手能力以及想象力为目的，是让学生获得独立人格的根本途径。不断开拓思维，不断深入研究美术课堂，以美术专业知识为基础，培养学生的表现力和主观表达的能力。在艺术上，天才是百分之一的，但是努力是要百分之九十九的。培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生对审美的认知，无论是中国古典美术和西方经典作品的赏析，都是在培养学生的学习兴趣和审美能力。中国画的唯美，西方油画的朦胧美等等，碑刻、雕塑、陶瓷、蜡染等等，都以不同的艺术形式来丰富美术课程的教学。让学生多听、多看、多动手，去欣赏、去参与，让学生在艺术的海洋中遨游，丰富学生的美术审美厚度和广度，虽然不能短时期培育出绘画大师、陶艺大师，但是经过几年甚至几十年的教育播种，中国未来艺术人才的创造力是值得期待的。
美术教学课程内容种类繁多，但是中国艺术源远流长，是具有几千年文化传承的。中国之所以能够屹立于世界民族之林，也是因为具有较高的艺术审美和艺术创造能力，并且代代相传。如何培养学生的爱国情操和审美情趣，从美术课堂开始，从传承祖国优秀传统美术开始。中国的绘画、刺绣、陶瓷、彩绘、服饰等等，都是经过几千年艺术的洗礼，都是世界文化的瑰宝，是值得我们骄傲的，是值得我们去传承和发展的。
三、美术课程的设置促进了小学生的美术兴趣
小学阶段的教学是需要老师付出很多心力去维护课堂秩序。如何维护课堂教学，管理严格会让学生失去对学科的兴趣，管理松散无法维持课堂教学，无法完成教学目标。因此，就要丰富课堂，让课堂变得轻松愉悦，让学生爱上美术。小学生对未知事物充满了好奇心和兴趣。这时候捕捉学生的兴趣点，带学生欣赏美的艺术，让学生感受美的韵味。
结语
对于中年级孩子来说，兴趣比较容易激发，但却不容易保持。因此，在以后的课堂教学中，教师要不断尝试多种教学方法、不断创新教学手段，根据地情、校情、班情适当调整教学内容，让学生在一种乐学的氛围中学习美术知识，将兴趣变成乐趣，这是美术教师需要达到的更高境界。
参考文献
[1]李尚可.现代美术教育理论与实践研究[M].北京：中国水利水电出版社，2017.
[2]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2019.
[3]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].南宁：广西教育出版社，1998
关键词：小学;美术;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学中年级美术课程以体验、参与为原则，在各种材料的辅助下，让学生大胆表现自己，体验美术创作的乐趣。因此，课堂中，培养学生的兴趣既是教学的原动力，也是教学的目标。通过在教学实践中的不断摸索，我总结出了以下几点行之有效的方法：
一、美术课程内容的丰富促进教学方法的改进
（一）美术课程教学内容的丰富
小学生吸收知识的能力有限，对课堂的关注度和集中注意力的程度也有限。然而，小学生具有人类最初的天性，即具有极丰富的想象力和发散性的思维。针对小学生这一认知特点，只有增加美术课内容的厚度和广度，促使教师创造丰富多彩的教学方法，才能够提高小学美课堂的教学质量。专业的小学美术老师在开展教学的准备工作时，除了针对课本的教学大纲进行教学规划，还要根据小学生的具体情况去拓展、丰富授课内容。例如：利用模型实物、利用数字化等等进行教学。尽量把传统枯燥的美术课程变成生动有趣的课堂。让学生动起手动起笔来，除了纸张上的绘画，还可以利用包装盒、废纸等，按照实物，如以汽车、飞机、房屋、森林等为参照物，用简单的工具制作成简单的实物模型。这样，既丰富了课堂教学内容，也开拓了学生的思维，促进学生学习美术的主观能动性。美术不仅仅在于绘画，还在于动手能力和创新能力的开发，正是学生生活中欠缺的，需要培养的。
（二）美术课教学内容的创新发展
传统的美术课堂教学是师生在教室里进行的，这样的传统教学形式使得学生脱离了现实生活。如何突破固有的教学模式，让学生贴近生活感受大自然，培育美术情趣和美术兴趣，这需要教师的灵活运用。例如，学生想要描绘春天的景象，但是在枯燥的教室里让学生绞尽脑汁也无法想象出春天的美景。这就需要老师组织学生到操场、到室外，甚至到大自然中去感受、去观察天空、大地、花鸟、树木、鱼虫这些具体的事物，从中领略到美术所要表达的内容。小学生对美好事物的认识往往比较直接，喜欢或者不喜欢都会很主动地表達，这就需要老师从旁做正确的引导，让学生自己去体验和体会。
二、美术课程是培养学生审美认知和创造力的基础
众所周知，现代社会是一个创新的社会，是需要高素质全面人才的社会。怎样培养祖国未来的人才，要从小学教育做起。小学美术课程的设置以培养学生动脑动手能力以及想象力为目的，是让学生获得独立人格的根本途径。不断开拓思维，不断深入研究美术课堂，以美术专业知识为基础，培养学生的表现力和主观表达的能力。在艺术上，天才是百分之一的，但是努力是要百分之九十九的。培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生对审美的认知，无论是中国古典美术和西方经典作品的赏析，都是在培养学生的学习兴趣和审美能力。中国画的唯美，西方油画的朦胧美等等，碑刻、雕塑、陶瓷、蜡染等等，都以不同的艺术形式来丰富美术课程的教学。让学生多听、多看、多动手，去欣赏、去参与，让学生在艺术的海洋中遨游，丰富学生的美术审美厚度和广度，虽然不能短时期培育出绘画大师、陶艺大师，但是经过几年甚至几十年的教育播种，中国未来艺术人才的创造力是值得期待的。
美术教学课程内容种类繁多，但是中国艺术源远流长，是具有几千年文化传承的。中国之所以能够屹立于世界民族之林，也是因为具有较高的艺术审美和艺术创造能力，并且代代相传。如何培养学生的爱国情操和审美情趣，从美术课堂开始，从传承祖国优秀传统美术开始。中国的绘画、刺绣、陶瓷、彩绘、服饰等等，都是经过几千年艺术的洗礼，都是世界文化的瑰宝，是值得我们骄傲的，是值得我们去传承和发展的。
三、美术课程的设置促进了小学生的美术兴趣
小学阶段的教学是需要老师付出很多心力去维护课堂秩序。如何维护课堂教学，管理严格会让学生失去对学科的兴趣，管理松散无法维持课堂教学，无法完成教学目标。因此，就要丰富课堂，让课堂变得轻松愉悦，让学生爱上美术。小学生对未知事物充满了好奇心和兴趣。这时候捕捉学生的兴趣点，带学生欣赏美的艺术，让学生感受美的韵味。
结语
对于中年级孩子来说，兴趣比较容易激发，但却不容易保持。因此，在以后的课堂教学中，教师要不断尝试多种教学方法、不断创新教学手段，根据地情、校情、班情适当调整教学内容，让学生在一种乐学的氛围中学习美术知识，将兴趣变成乐趣，这是美术教师需要达到的更高境界。
参考文献
[1]李尚可.现代美术教育理论与实践研究[M].北京：中国水利水电出版社，2017.
[2]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2019.
[3]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].南宁：广西教育出版社，1998