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摘要:多媒体教学是对传统教学的继承和必要补充。多媒体教学将教学过程变成生动活泼的教学方式,调动了师生两方面的积极性,推动了教育的发展和教育的变革。它是突破教学难点的有效途径,有着巨大的发展潜力。
关键词:多媒体教学;实践;探索
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)07-0079
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法。它通过形声媒体、软件的应用和调控贯穿教学的全过程。在多媒体教学中,学生按照教学计划接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,这是消化吸收知识的最佳选择。
一、运用多媒体的好处
1. 增大信息量,实现英语课堂的“多信息、高密度、快节奏”
多媒体课件能创设教材中难以提供的情景,并将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点、动静结合,将知识诉诸于画面。声画交融,使教学内容更具体,并能在有限的时间内加大知识容量,扩大英语课堂的活动面和学生的活动量,从而大幅度地增加学生语言实践的机会,有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚,使学生能积极主动地成为课堂主体。
如在学习人教新课标版第三模块Unit 3 The Million Pound Bank-note这一单元中,第一篇阅读材料是故事的第三幕;第二篇阅读材料是故事的第四幕;WORKBOOK中的一篇阅读材料是故事的第五幕。而听力材料则是故事的第六幕。我们在阅读和听力教学中,先让学生通过看电影《百万英镑》,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重點、淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。
2. 更好地突出教学重点和突破教学难点
教学中充分利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化,降低了学生理解的难度,提高了学习效率。如在学习人教新课标版第三模块Unit 4 Astronomy: The Science of the Stars这一单元中,学生对the earth’s atmosphere, the solar system, the black hole等概念很难理解。笔者通过给学生下载播放相关科教片,使抽象、深奥的知识概念简单化、直观化,学生很快就理解了。
3. 计算机辅助教学可以更好地激发学生兴趣,集中学生的注意力,培养学生的探索钻研精神
运用多媒体技术创设来源于实际、贴近学生生活、适合学生的心理和年龄特征的情景,能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣,营造出最佳的学习氛围,以激发学生用英语思维,从而有效地完成教学任务。如在人教新课标版第二模块Warming up and Reading,Unit 5 Music时,通过播放一些相关的明星图片和音乐引入课题,那些生动有趣的图片和音乐一下子就抓住了学生的心,很快就引入了课题,也让学生了解了classical, roll, orchestra, rap, folk等音乐形式和SHE,BSB等著名的乐队,为后面的阅读作了很好的铺垫。
4. 利用多媒体辅助教学能声形俱现,帮助学生记忆
在课堂上利用多媒体教学可以使学生听其声见其形。把语言和形象结合起来,把视觉、听觉、动觉结合起来,刺激多种感官参与记忆,增强语言的趣味性,激发学生对语言的兴趣,使学生对语言知识的记忆更牢固和准确,语言技能更加熟练。例如,在学习人教新课标版高中英语(模块二)Unit 2 Olympic Games中Warming up 和Reading这一部分时,由于词汇量大,多数词汇都与运动项目有关,很难记忆。笔者就上网搜索了许多运动项目的图片以及运动比赛的录像片段,有图片、动作、英文解说。课堂上,学生饶有兴趣地记住了单词,极大地提高了课堂效率。
5. 具有交互性
新课标改革突出强调学生的素质培养和能力训练,推行探究性教学,强调以人本主义为中心,突出实践性、开放性、自主性和过程性,要求把英语教学和社会生活、实践体验等紧紧结合起来,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力以及创造能力。而多媒体教学正好给教师和学生、学生和学生、学生和信息之间搭起了一座交互的平台,有利于营造适合于研究性学习、合作性学习和个性化学习的教学环境,能帮助形成学生充分参与、小组讨论、集体交流、及时对话的教学模式。
二、运用多媒体需要注意的内容
1. 多媒体与课堂教学的关系
为了使多媒体在教学中发挥作用,我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活动。这就要求:一方面,多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学,编制符合课堂教学要求的课件;另一方面,要充分发挥多媒体的优势,为突破课堂教学的重难点服务,同时,要合理制定教学过程的操作步骤,规划课件使用的操作步骤。授课教师要根据本节课的实际教学需要,合理分配课件的使用时间、理清思路、认真规划课件的使用步骤,仔细考虑课件的运行、重复、结束等;要有所取舍,一切以实现教学目的为出发点,防止为使用而使用、追求表面的华丽、刻意地追求演示的多样性和三维动画效果。
2. 多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学并非能完全代替传统的教学方式及内容。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现(投影画面、幻灯画面、电视画面、计算机演示画面等)。如那些抽象的概念、演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的“生命力”,因为它具有合理性。无论传播媒体怎样先进,功能如何完善,都不可能完全代替传统教学手段。
多媒体教学与传统教学的关系,是一个继承和发展的关系,而不是各个相对孤立或互相排斥的关系,也不是从一种手段去取代或否定另一种手段的关系。在现实教学最优化的过程中,多媒体教学显示了它的先进性,因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充、兼容并进、择优而从,方能相得益彰,最终将融于一个体系之中。
3. 正确处理教学过程中诸要素之间的关系
在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。学生全面和谐发展,更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养,就在于在学习教材的过程中,教师就能找出一些工作方法和形式,使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。多媒体教学也是如此,只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体,才能获得教学的成功。因此,教师在自行制作多媒体教学课件时,除了服务于教学本身外,更多的应该是考虑到学生的实际,真正做到从生活中来到生活中去,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。
总之,多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。我们在充分发挥多媒体教学优势的同时,还要认识到多媒体辅助课堂教学的误区。只有这样,我们才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路,才能真正发挥多媒体在课堂教学中不可替代的作用。
关键词:多媒体教学;实践;探索
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)07-0079
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法。它通过形声媒体、软件的应用和调控贯穿教学的全过程。在多媒体教学中,学生按照教学计划接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,这是消化吸收知识的最佳选择。
一、运用多媒体的好处
1. 增大信息量,实现英语课堂的“多信息、高密度、快节奏”
多媒体课件能创设教材中难以提供的情景,并将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点、动静结合,将知识诉诸于画面。声画交融,使教学内容更具体,并能在有限的时间内加大知识容量,扩大英语课堂的活动面和学生的活动量,从而大幅度地增加学生语言实践的机会,有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚,使学生能积极主动地成为课堂主体。
如在学习人教新课标版第三模块Unit 3 The Million Pound Bank-note这一单元中,第一篇阅读材料是故事的第三幕;第二篇阅读材料是故事的第四幕;WORKBOOK中的一篇阅读材料是故事的第五幕。而听力材料则是故事的第六幕。我们在阅读和听力教学中,先让学生通过看电影《百万英镑》,经听觉和视觉,直观整体地理解和把握了故事情节,将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重點、淡化难点,使学生顺利地完成了读和听的任务。
2. 更好地突出教学重点和突破教学难点
教学中充分利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化,降低了学生理解的难度,提高了学习效率。如在学习人教新课标版第三模块Unit 4 Astronomy: The Science of the Stars这一单元中,学生对the earth’s atmosphere, the solar system, the black hole等概念很难理解。笔者通过给学生下载播放相关科教片,使抽象、深奥的知识概念简单化、直观化,学生很快就理解了。
3. 计算机辅助教学可以更好地激发学生兴趣,集中学生的注意力,培养学生的探索钻研精神
运用多媒体技术创设来源于实际、贴近学生生活、适合学生的心理和年龄特征的情景,能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣,营造出最佳的学习氛围,以激发学生用英语思维,从而有效地完成教学任务。如在人教新课标版第二模块Warming up and Reading,Unit 5 Music时,通过播放一些相关的明星图片和音乐引入课题,那些生动有趣的图片和音乐一下子就抓住了学生的心,很快就引入了课题,也让学生了解了classical, roll, orchestra, rap, folk等音乐形式和SHE,BSB等著名的乐队,为后面的阅读作了很好的铺垫。
4. 利用多媒体辅助教学能声形俱现,帮助学生记忆
在课堂上利用多媒体教学可以使学生听其声见其形。把语言和形象结合起来,把视觉、听觉、动觉结合起来,刺激多种感官参与记忆,增强语言的趣味性,激发学生对语言的兴趣,使学生对语言知识的记忆更牢固和准确,语言技能更加熟练。例如,在学习人教新课标版高中英语(模块二)Unit 2 Olympic Games中Warming up 和Reading这一部分时,由于词汇量大,多数词汇都与运动项目有关,很难记忆。笔者就上网搜索了许多运动项目的图片以及运动比赛的录像片段,有图片、动作、英文解说。课堂上,学生饶有兴趣地记住了单词,极大地提高了课堂效率。
5. 具有交互性
新课标改革突出强调学生的素质培养和能力训练,推行探究性教学,强调以人本主义为中心,突出实践性、开放性、自主性和过程性,要求把英语教学和社会生活、实践体验等紧紧结合起来,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力以及创造能力。而多媒体教学正好给教师和学生、学生和学生、学生和信息之间搭起了一座交互的平台,有利于营造适合于研究性学习、合作性学习和个性化学习的教学环境,能帮助形成学生充分参与、小组讨论、集体交流、及时对话的教学模式。
二、运用多媒体需要注意的内容
1. 多媒体与课堂教学的关系
为了使多媒体在教学中发挥作用,我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活动。这就要求:一方面,多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学,编制符合课堂教学要求的课件;另一方面,要充分发挥多媒体的优势,为突破课堂教学的重难点服务,同时,要合理制定教学过程的操作步骤,规划课件使用的操作步骤。授课教师要根据本节课的实际教学需要,合理分配课件的使用时间、理清思路、认真规划课件的使用步骤,仔细考虑课件的运行、重复、结束等;要有所取舍,一切以实现教学目的为出发点,防止为使用而使用、追求表面的华丽、刻意地追求演示的多样性和三维动画效果。
2. 多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学并非能完全代替传统的教学方式及内容。也就是说,所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现(投影画面、幻灯画面、电视画面、计算机演示画面等)。如那些抽象的概念、演绎推理等需要运用逻辑思维语言来论述的问题,用视觉形象语言表达相当困难。课堂常用的口头表达方式始终保持着旺盛的“生命力”,因为它具有合理性。无论传播媒体怎样先进,功能如何完善,都不可能完全代替传统教学手段。
多媒体教学与传统教学的关系,是一个继承和发展的关系,而不是各个相对孤立或互相排斥的关系,也不是从一种手段去取代或否定另一种手段的关系。在现实教学最优化的过程中,多媒体教学显示了它的先进性,因为它丰富和发展了传统教学。两者在运用过程中应互相补充、兼容并进、择优而从,方能相得益彰,最终将融于一个体系之中。
3. 正确处理教学过程中诸要素之间的关系
在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。学生全面和谐发展,更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养,就在于在学习教材的过程中,教师就能找出一些工作方法和形式,使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。多媒体教学也是如此,只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体,才能获得教学的成功。因此,教师在自行制作多媒体教学课件时,除了服务于教学本身外,更多的应该是考虑到学生的实际,真正做到从生活中来到生活中去,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能。
总之,多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。我们在充分发挥多媒体教学优势的同时,还要认识到多媒体辅助课堂教学的误区。只有这样,我们才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路,才能真正发挥多媒体在课堂教学中不可替代的作用。