作文最能全面的、综合的考查一个人的语文素养,作文的好坏是衡量一个人语文水平高低的最重要的标志。因此,作文教学是中学语文教學的重要组成部分,在学生的素质培养过程中有着极其重要的地位。可以说,培养学生的作文能力是语文教学的一项重要任务。那么,如何提高中学生的写作能力呢?笔者认为,应从兴趣培养、素材积累、仿写、大量训练等几个方面入手,逐渐提高学生的写作能力。
　　一、写作兴趣的培养,是提高学生写作能力的开始
　　听到写作文,许多学生往往叫苦不迭,有的全文抄袭范文,有的东拼西凑,生搬硬套;有的即使勉强成文,亦空泛无物。许多作文只是为完成老师布置的任务而写。为了让学生获得写作乐趣,提高写作能力,首先要解决的问题就是培养学生的作文乐趣。
　　作文是一种综合性的创造思维活动,需要学生有真正的感受,有一种非说不可、非写不可的愿望,才能产生写作动机。因此,作为教师,在指导学生写作时,首先,要鼓励学生打消顾虑,让学生心理怎么想就怎么写,树立自信心,做到“言为心声”,要求学生写出真情实感,不要写假话、套话、大话、空话。其次,在选题时,应让学生写他们感兴趣或熟悉的事或理,学生才能做到心中有物,言之畅达。我国著名画家郑板桥曾说“作诗非难,难为题”。作文命题亦然。有些作文题目老生常谈,从小学写到中学,颇为乏味,学生不感兴趣;有些作文命题,其内容学生不熟悉,没有感受同样写不好。因此,作文题目不仅要新,而且要引起学生的兴趣,使其能深入的思考,开阔思路。再次,提高对作文讲评的质量。作文讲评是作文教学中的一个重要的环节。讲评作文要注意做到有计划性、实效性、启发性,将“评”与“导”结合起来,使用多种讲评方法,充分发挥学生的主体作用,培养其自改能力,变教师的“一言堂”为“群言堂”,从点滴入手,充分调动学生写作的积极性。在讲评中,特别要注意挖掘学生的潜能,善于发现学生的点滴进步。对写不好作文的学生不要过分苛刻,对差作文中的好句子,摘录下来,推荐给全班学生;对写的好作文,让学生积极参与讨论,进行讲评。对学生的每个优点,每个进步,甚至一两个好句子,都应给予热情肯定和及时的表扬。不要总是表扬写的好的几个同学,忽视多数学生的苦心与进步。这样,使学生能感到老师对其用心的注意,从而以苦为乐,不断体会到进步的喜悦。如此,既充分发挥了老师的指导作用,又最大限度的调动了学生写作的积极性。
　　总之,对学生的作文,教师始终应以爱心、热心待之,尊重学生,让学生充分发表意见,才能使学生从“要我写”转变为“我要写”,才能发挥学生在写作中的主体作用。
　　二、积累写作素材,是提高写作能力的重要途径
　　学生们在作文训练中,最头疼的问题就是缺乏材料,无事可写,无话可说,无情可抒。因此,培养学生从生活中选取、积累素材的能力,是提高写作水平不容忽视的一环。苏霍姆林斯基说过“观察是智慧的最重要能源。”学生不仅从观察中可以认识事物,而且可以直接获得写作中的第一手材料。对此,教师应教给学生观察生活的基本方法。即在上课或课外活动时采用“定向观察”和“直接观察”的方法,获取素材,并引导学生在观察时与想象结合起来,拓展思路。鲁迅先生曾说:“所写的事迹,大抵有一定见过或听到过的缘由,但绝不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我的意思为止——”诗人艾青也曾说过:“艺术的魅力来源于以丰富的生活为基础的丰富的想象。”小说、诗歌的创作如此,学生写作亦是如此,观察、想象是学生获取素材的重要途径。同时在观察中还应注意的一点是坚持事先有布置,抓住重点,使学生在观察过程中对事物有新的感受、新的见解,从而逐步积累素材。对此,教师应要求学生写观察日记,以此培养学生良好的写作习惯,拓宽写作题材。此外,还应要求学生阅读大量的课外书籍、报刊,以积累文字及知识材料,提高语言运用能力。
　　三、仿写是提高学生写作能力的重要方法
　　仿写,即模仿他人的作文进行写作的方法,即“照猫画虎”,但值得注意的是,画出来的应该是“虎”而不是“猫”。从写作的思维过程看,模仿是认识事物必不可少的途径。在观察的过程中,思维首先是对事物的外部形态进行模仿,然后再探求其内在本质,并对其进行模仿。而且经过思维阶段的模仿后,在进入实际写作时,模仿也是一个提高写作能力的重要途径,特别是对中学生的初学写作更是很有益处。因为中学写作是一个综合的细致的有序的训练活动。这种训练,首先就是多次反复的模仿,之后才是内化完成。学生只有不断的模仿佳作,使自己的作文从立意命题、构思谋篇、语言表达上逐步向高水平看齐,久而久之,熟能生巧,从而提高自己的作文品位。仿写之作,一是课文。因为课文是典型的范文,均有可借鉴之处。因此,在作文教学中,可结合教学实际,让学生仿照这些课文进行写作训练。如此,不仅加深了学生对课文的理解程度,而且能逐步提高写作能力,可谓“一举双得”。仿写之作二是同龄人的佳作。由于同龄人在生活环境、情感因素等方面有着相似之处,因而学生对同龄人写的佳作容易产生共鸣。因此,平时多读读同班或同年级同学的好作文、读读作文选上的佳作,对学生写作既有示范作用,又有激励作用,对提高写作能力不失为一个好办法。
　　四、进行大量的写作训练是提高写作能力的关键
　　对于学生写作,用一句谚语形容十分恰当,即“师傅领进门,修行靠个人”。说明对写作,教师只能起到指导作用,具体的操作实践是要靠学生自己完成的。巴金曾说过:“只有写,才会写。”美国作家海明威也说:“你越写,越懂得怎样写。这是学写作的唯一的办法。”可见,在作文教学中,“写”的重要性。可以说,作文能力的提高,不是老师教出来的,而是学生自己写出来的。所以,大量训练是提高写作能力的重要途径。教师不仅要求学生在课堂上写,而且主要是让他们在对作文感兴趣之后,进行各种内容、各种形式、各种文体的写作训练。特别是在初三下学期,更是要大量训练写作。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”写作文亦如此,只有在初中三年中让学生勤写,老师勤改,才能打下扎实的写作基础,从而提高写作能力。
　　综上所述,只有坚持以上几个方面,才能培养起学生写作的兴趣,不再害怕写作,从而使学生的写作思路变得开阔,写作题材也日趋拓宽,也使我们有目的、有计划地进行作文训练,从而提高学生的写作能力与水平。