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摘要：情感是人们在生活中对客观事物所持的态度和体验，是一种复杂的心理过程。从语文学科的性质和任務看，情感既是语文教学的重要目标，又是语文教学落实素质教育和完成教学任务的重要途径，无疑有着重要的现实意义。
关键词：情感；语文；教学
那么，情感在语文教学中有哪些作用呢？
一、 情感是由学文通向悟道的桥梁
“学文”与“悟道”是语文教学的双重任务。就一篇文章而言，作者是“情动而辞发”，读者是“披文以入情”。换言之，语言是情感的载体，情感是语言的内核。因此，教学时既不能架空情感去析文，也不能脱离情感去悟道。应该抓住问道的结合点，以“情感”为桥梁，通过文的教学，达到育人之目的。
例如：《林海》一文中有这样一句：“大兴安岭多会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”为使学生领悟其情感，我先让学生轻声读文，并画出表示拟人特点的词语，然后联系课文理解这些词语所指的事物，接着启发学生想象，至此学生仿佛亲眼目睹了大兴安岭的景色，这样景和情更和谐地融为一体。
二、 情感是学生步入情境的阶梯
情感是在一定的情境中产生的。具体生动的情境可以激发学生的思想感情。“作者胸有境，入境始与亲”说的就是这个道理。因此，教学中教师应善于应用各种媒体手段，设置适当的情境，诱发学生积极的情感体验。教学实践表明，让学生置身于课文情境之中，会产生浓厚的兴趣和爱好，从而深化认识，提高学习效率。
（一） 唤情入境
入选教材的每篇课文都是精心之作，饱含着作者浓厚强烈的思想感情。要使学生体会媒体手段，唤起学生情感，引入课文情境。例如：《十六年前的回忆》一文，要带领学生进入课文情境就要对作者的事迹以及当时的时代背景作一个了解，再创设情境，让学生反复朗读文中关键句，想象当时情境，这样唤起学生进入预定的情感体验。
（二） 激情入境
“兴趣是学习的导师”激发学生的学习兴趣不失为引导学生步入课文情境的有效方法。如教学《金色的鱼钩》一文，揭示课题后，教师随手在黑板上画一个鱼钩，并在它周围画几条辐射线表示光芒。接着对学生说：“这金色的鱼钩，不仅凝聚了一位老红军对革命无限忠诚和坚定的信仰，而且表达了他对青年一代的无比关怀。”这到底是怎么回事？这样学生在好奇心的驱使下生发出了浓厚的求知欲望。
（三） 想象入境，情随境生
想象是学习和获取知识的必要条件。语文课文中大都具有形象生动的描写，展示了优美感人的情境。因此教学中文名要紧扣这些描写，启发学生想象，就能使学生身临其境，加深对课文的理解。例如教学《山雨》这一课时，就要充分启发学生想象。通过想象进入作者描述的情境中，本文不宜讲析，重在学生的想象体验。教学这一课时，我启发学生紧扣文中的拟人化的描写，发挥想象，进入作者描述的美妙境界。
三、 情感是连接师生关系的纽带
教师和学生是教学的主要因素，教学过程是师生双边活动的过程。学生的目的是汇聚新知，发展能力；教师的目的是传授知识，更是启发学生学习新知识的向导，培养学生的智能。两者是相互作用、相互促进的辩证统一关系。因此，在实施素质教育的今天，我们要摆正教与学的位置，搞好师生关系，营造一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围。
如何营造一个平等民主和谐的教学氛围，笔者认为应在“诱”字上下功夫，因为师生之间的关系，不单纯是传授知识，更重要的是情感交流。具体要做到以下两点：
（一） 教师要有一颗爱生如子之心
“爱生、敬业、奉献”是每一位教师要具备的思想素质，在教学过程中作为向学生倾注爱的渠道。在平时的教学中关爱每一位学生，关爱每一位学生的成长，看到不同学生的长处和闪光点。良好和谐的师生关系是教师把教学工作做得有情有色的基础。只有学生信任热爱教自己的老师，课堂上师生在课文中的交流启发才能有效，学生也才会紧跟教师的步伐被教师带入各种情境中。
（二） 教师要擅于协调班级内部学生之间的关系
师生关系和谐很重要，生生关系的和谐对促进班级课堂教学的有效进行，尤其是情感启发上也是至关重要的。因为教师在对学生进行情感启发时，生生之间的讨论交流也能对启发学生发挥重要作用。因此，和谐的生生关系能促进课堂教学有序、高效开展，另外，班内学生关系和谐，在学习态度上也能互相影响。学优生也能帮助辅导后进生，这样班级在一种和谐的氛围中学习效果能达到最佳。
总之，语文教学中文本教学悟学生情境的启发是很重要的，只有充分把学生带入文本情境，学生才能获得情感、情境的体验，语文教学才能有效落实情感目标。而架好由文学通向悟道的桥梁、搭好学生步入情境的阶梯、建设好师生之间、生生之间情感的纽带才能有效开展语文教学中的由情入境、由境悟道的目的。
参考文献：
[1]李平.语文教学设计策略的继承与探索[D].聊城大学，2017.
[2]岳建利.中国传统文化与语文教材和语文教学的关系[D].天津师范大学，2017.
作者简介：
王浪沙，贵州省仁怀市，仁怀市团结小学。
关键词：情感；语文；教学
那么，情感在语文教学中有哪些作用呢？
一、 情感是由学文通向悟道的桥梁
“学文”与“悟道”是语文教学的双重任务。就一篇文章而言，作者是“情动而辞发”，读者是“披文以入情”。换言之，语言是情感的载体，情感是语言的内核。因此，教学时既不能架空情感去析文，也不能脱离情感去悟道。应该抓住问道的结合点，以“情感”为桥梁，通过文的教学，达到育人之目的。
例如：《林海》一文中有这样一句：“大兴安岭多会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”为使学生领悟其情感，我先让学生轻声读文，并画出表示拟人特点的词语，然后联系课文理解这些词语所指的事物，接着启发学生想象，至此学生仿佛亲眼目睹了大兴安岭的景色，这样景和情更和谐地融为一体。
二、 情感是学生步入情境的阶梯
情感是在一定的情境中产生的。具体生动的情境可以激发学生的思想感情。“作者胸有境，入境始与亲”说的就是这个道理。因此，教学中教师应善于应用各种媒体手段，设置适当的情境，诱发学生积极的情感体验。教学实践表明，让学生置身于课文情境之中，会产生浓厚的兴趣和爱好，从而深化认识，提高学习效率。
（一） 唤情入境
入选教材的每篇课文都是精心之作，饱含着作者浓厚强烈的思想感情。要使学生体会媒体手段，唤起学生情感，引入课文情境。例如：《十六年前的回忆》一文，要带领学生进入课文情境就要对作者的事迹以及当时的时代背景作一个了解，再创设情境，让学生反复朗读文中关键句，想象当时情境，这样唤起学生进入预定的情感体验。
（二） 激情入境
“兴趣是学习的导师”激发学生的学习兴趣不失为引导学生步入课文情境的有效方法。如教学《金色的鱼钩》一文，揭示课题后，教师随手在黑板上画一个鱼钩，并在它周围画几条辐射线表示光芒。接着对学生说：“这金色的鱼钩，不仅凝聚了一位老红军对革命无限忠诚和坚定的信仰，而且表达了他对青年一代的无比关怀。”这到底是怎么回事？这样学生在好奇心的驱使下生发出了浓厚的求知欲望。
（三） 想象入境，情随境生
想象是学习和获取知识的必要条件。语文课文中大都具有形象生动的描写，展示了优美感人的情境。因此教学中文名要紧扣这些描写，启发学生想象，就能使学生身临其境，加深对课文的理解。例如教学《山雨》这一课时，就要充分启发学生想象。通过想象进入作者描述的情境中，本文不宜讲析，重在学生的想象体验。教学这一课时，我启发学生紧扣文中的拟人化的描写，发挥想象，进入作者描述的美妙境界。
三、 情感是连接师生关系的纽带
教师和学生是教学的主要因素，教学过程是师生双边活动的过程。学生的目的是汇聚新知，发展能力；教师的目的是传授知识，更是启发学生学习新知识的向导，培养学生的智能。两者是相互作用、相互促进的辩证统一关系。因此，在实施素质教育的今天，我们要摆正教与学的位置，搞好师生关系，营造一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围。
如何营造一个平等民主和谐的教学氛围，笔者认为应在“诱”字上下功夫，因为师生之间的关系，不单纯是传授知识，更重要的是情感交流。具体要做到以下两点：
（一） 教师要有一颗爱生如子之心
“爱生、敬业、奉献”是每一位教师要具备的思想素质，在教学过程中作为向学生倾注爱的渠道。在平时的教学中关爱每一位学生，关爱每一位学生的成长，看到不同学生的长处和闪光点。良好和谐的师生关系是教师把教学工作做得有情有色的基础。只有学生信任热爱教自己的老师，课堂上师生在课文中的交流启发才能有效，学生也才会紧跟教师的步伐被教师带入各种情境中。
（二） 教师要擅于协调班级内部学生之间的关系
师生关系和谐很重要，生生关系的和谐对促进班级课堂教学的有效进行，尤其是情感启发上也是至关重要的。因为教师在对学生进行情感启发时，生生之间的讨论交流也能对启发学生发挥重要作用。因此，和谐的生生关系能促进课堂教学有序、高效开展，另外，班内学生关系和谐，在学习态度上也能互相影响。学优生也能帮助辅导后进生，这样班级在一种和谐的氛围中学习效果能达到最佳。
总之，语文教学中文本教学悟学生情境的启发是很重要的，只有充分把学生带入文本情境，学生才能获得情感、情境的体验，语文教学才能有效落实情感目标。而架好由文学通向悟道的桥梁、搭好学生步入情境的阶梯、建设好师生之间、生生之间情感的纽带才能有效开展语文教学中的由情入境、由境悟道的目的。
参考文献：
[1]李平.语文教学设计策略的继承与探索[D].聊城大学，2017.
[2]岳建利.中国传统文化与语文教材和语文教学的关系[D].天津师范大学，2017.
作者简介：
王浪沙，贵州省仁怀市，仁怀市团结小学。