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五月,我收到了张庆老师寄来的快件,是他的一本新著《爷爷教我写作文》。我十分欣喜,倍感亲切,犹如见到先生慈眉善目的笑靥。仔细地一字一句阅读着,认真地思考着,感动、感佩、感奋。于是,情不能抑,草就了如下的读后感言。
有一种教育叫熏陶
写作,是一种诚实的劳动。
教孩子写作文是件大事,也是件十分艰难的事。张庆老师不仅是大学者,而且是好老师、好爷爷。年纪老了,他不是含饴弄孙闲享清福,而是谆谆教导熏陶孙辈,一边引导孩子读《论语》,从传统文化中汲取做人、作文的知识营养;一边诱导孩子关心生活、注重思考,从中撷取写作素材,学习写作方法,提高写好作文的能力和技巧。
写好作文非一日之功。因此,熏陶便是教育的高策。
多年前,我们在一起编教材,张庆老师就有这样一句名言镌刻在我们的心上,他说:“学语文如同熏锅底,是潜移默化的积累;写作文好比布云彩,云厚了,自然会下雨。”他还说,“多布云彩慢下雨,多长筋骨少长肉。”风趣幽默的话语,蕴含着博大的哲思、深刻的至理。
《爷爷教我写作文》就践行着这种理性的哲思。他与孩子一起玩,提醒孩子学会观察,“处处留心皆文章”;指导孩子认真记录,“好记性不如烂笔头”;他教育孩子学会比较,由“走马观花”变成“下马凝神”,形成重点思考;引导孩子动手动脑,拆开模具,发掘“零件”的功能和作用;他和孩子一起品尝菜肴,让孩子学习做菜技巧,懂得把菜谱传授给他人;他与孩子一起背诵《弟子规》,结合生活实际,写好读书心得;他用一些敏感的话题,启迪孩子仗义执言,学会“亮观点,摆事实,讲道理”;他鼓励孩子上网搜集资料,自己动手编课本剧,做一本习作成长册……点点滴滴地熏陶,踏踏实实地渐进,让孩子从中悟出记叙文、说明文、议论文、课本剧的不同写法的诀窍,得到了写作的佳径好路,走上成长的宽阔大道。
有一种指导叫提醒
迷蒙时的提醒会启开心智,混沌时的点拨能照亮心扉。写作指导重在提醒。提醒就是一种智慧的点燃,一种理性的烛照。点亮心灯,烛照前行。
张庆老师带着孙儿去赶庙会,见到了一个吹糖人儿的老人,很好奇,就停下来欣赏老人高超的技艺。
按常规,观察,记忆,依顺序录下,便写成作文了。
张庆老师却不是这样,他在把一种“烘云托月”的写作方法教给孙儿的同时,还适时地作了更深刻的提醒——
“一篇好的作文总不能就事论事吧,一定有一个好的立意。你从老爷爷的高超手艺中悟到了什么?”“只要功夫深,铁杵磨成锈花针!”
“台上十分钟,台下十年功!”
“我知道该怎么写了!”孩子这句兴奋的话,是被点醒的。醒了心扉,就会写出好的作文。立意,是作文之本。意在笔先,方能行文。立意要新,立意要深。张庆老师提醒孩子,要把这些牢牢切记在心。鼓点变了,孩子的舞步也跟着变得轻松愉快。
有一种灌输叫涵泳
十年树木,百年树人。没有一棵树是完全依靠自己成长的。一个人,无论平凡,还是杰出,总要得到许多浸润、帮助和支持。
孩子的成长,要靠涵泳,也要靠灌输。而灌输不是死压、硬填,而是要靠唤起兴致去自觉吸收,自我积累。内化了的知识,才是真正的习得。
逛公园,张庆老师让孙儿抄下“铁牛”诗,记下有关的历史掌故和传说;读《弟子规》,让孙儿在背诵熟记的基础上,去对照现实加深对文言古句的理解;看“煮书”条幅时,跟孙儿对话,交流读书心得,深化多读书的意义;联系学过的《爱如茉莉》,一家人讨论着电视剧中“细节”感人的力量……如此等等,灌输融在兴致中,如涵泳泅渡,一点一点又一点,加深加深再加厚。“谁知道哪片云彩会下雨?”
有一种思索叫品味
作文离不开思索,思索离不开品味。
品味故事,理解含义,孩子懂得了“舐犊情深”“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”;品味古诗,理解意境,孩子明白了“情景交融”“以景抒情”“诗情画意”;品味生活,理解沧桑,孩子了解了“时代变迁”“岁月更替”“社会发展”;品味文字,理解意蕴,孩子比较出“手法的多样”“内容的多彩”“表达的多元”。
《爷爷教我写作文》这本书中,教孩子品味的精彩片段太多了:
品味画片,让孩子懂得“画龙点睛”之妙;品味古籍,让孩子展开想象的翅膀自由飞翔;品味中华瑰宝,让孩子知道“有舍才有得”,“舍得相当”之理;品味坐飞机的经历,让孩子不忘第一次的新鲜感受;品味秋天的树叶,让孩子记住“观察要五官并用”;品味“小荷”,让孩子掌握写小论文的基本方法……
品味就是碰撞,就是思考。
碰撞的火花就是灵感,灵感的前方就是一片生机勃勃的写作新天地。
思考的结果就是深刻,深刻的表达才是作文的愿景。
有一种成长叫积淀
物质上可以一夜暴富,但写作很难一夜成名。
知识文化,写作水平,只能靠一点一滴的积累,经年累月的积淀。
写作是一条河,汩汩流淌离不开源泉。这源泉就是常识、知识,就是文化、文明,就是生活、人生。
孩子学写作不是一日之功,不会一蹴而就。
心灵的成长需要耐心,写作的功力需要韧性。
张庆老师教作文一靠智慧,用点亮心灯引导孩子;二靠耐心,用重点辅导熏陶孩子;三靠热忱,用情感逻辑诱发孩子。清亮,亮得人气;淡泊,爽得简明。《爷爷教我写作文》是作者的生命之光、生命之舞、生命之果,是张庆老师人生的一种思维标识,一种精神标杆。诚如朱家珑先生评价所言:“老骥伏枥,志在千里。感动于张庆先生病休期间为儿童写书捐书之善举,谨致敬意,衷心祝愿先生思想之树常青。”
积淀来自于积习、积累。
积习,是长期养成的习惯。积累,是聚集增多经验。古人说:“安者非一日而安也,皆以积渐,然不可察也。”荀子言:“居楚而楚,居越而越,居夏而夏,是非天性也,积靡使然也。靡,顺也,顺其积习故能然。”积累沉淀下来的思想、文化、知识、经验、智慧、情感、技能、才艺等等都是写作的必然财富。积云成雨,积愫成情,集腋成裘,积涓成河,积羽也会沉舟,积微定能成著,张庆老师让孩子从小就养成积累的习惯,培养孩子蓄势待发的能力,真是大智大略,大德大惠。
“站稳一个点,走直一条线,画好每个面,织牢一个体”,这便是作文的过程。把握住“立意、细节、语感”三个关键词,便能写好作文——这是我读张庆先生《爷爷教我写作文》这本书最实在的领悟和收获。
(马培文,国家课程标准苏教版小学语文教科书编委)
有一种教育叫熏陶
写作,是一种诚实的劳动。
教孩子写作文是件大事,也是件十分艰难的事。张庆老师不仅是大学者,而且是好老师、好爷爷。年纪老了,他不是含饴弄孙闲享清福,而是谆谆教导熏陶孙辈,一边引导孩子读《论语》,从传统文化中汲取做人、作文的知识营养;一边诱导孩子关心生活、注重思考,从中撷取写作素材,学习写作方法,提高写好作文的能力和技巧。
写好作文非一日之功。因此,熏陶便是教育的高策。
多年前,我们在一起编教材,张庆老师就有这样一句名言镌刻在我们的心上,他说:“学语文如同熏锅底,是潜移默化的积累;写作文好比布云彩,云厚了,自然会下雨。”他还说,“多布云彩慢下雨,多长筋骨少长肉。”风趣幽默的话语,蕴含着博大的哲思、深刻的至理。
《爷爷教我写作文》就践行着这种理性的哲思。他与孩子一起玩,提醒孩子学会观察,“处处留心皆文章”;指导孩子认真记录,“好记性不如烂笔头”;他教育孩子学会比较,由“走马观花”变成“下马凝神”,形成重点思考;引导孩子动手动脑,拆开模具,发掘“零件”的功能和作用;他和孩子一起品尝菜肴,让孩子学习做菜技巧,懂得把菜谱传授给他人;他与孩子一起背诵《弟子规》,结合生活实际,写好读书心得;他用一些敏感的话题,启迪孩子仗义执言,学会“亮观点,摆事实,讲道理”;他鼓励孩子上网搜集资料,自己动手编课本剧,做一本习作成长册……点点滴滴地熏陶,踏踏实实地渐进,让孩子从中悟出记叙文、说明文、议论文、课本剧的不同写法的诀窍,得到了写作的佳径好路,走上成长的宽阔大道。
有一种指导叫提醒
迷蒙时的提醒会启开心智,混沌时的点拨能照亮心扉。写作指导重在提醒。提醒就是一种智慧的点燃,一种理性的烛照。点亮心灯,烛照前行。
张庆老师带着孙儿去赶庙会,见到了一个吹糖人儿的老人,很好奇,就停下来欣赏老人高超的技艺。
按常规,观察,记忆,依顺序录下,便写成作文了。
张庆老师却不是这样,他在把一种“烘云托月”的写作方法教给孙儿的同时,还适时地作了更深刻的提醒——
“一篇好的作文总不能就事论事吧,一定有一个好的立意。你从老爷爷的高超手艺中悟到了什么?”“只要功夫深,铁杵磨成锈花针!”
“台上十分钟,台下十年功!”
“我知道该怎么写了!”孩子这句兴奋的话,是被点醒的。醒了心扉,就会写出好的作文。立意,是作文之本。意在笔先,方能行文。立意要新,立意要深。张庆老师提醒孩子,要把这些牢牢切记在心。鼓点变了,孩子的舞步也跟着变得轻松愉快。
有一种灌输叫涵泳
十年树木,百年树人。没有一棵树是完全依靠自己成长的。一个人,无论平凡,还是杰出,总要得到许多浸润、帮助和支持。
孩子的成长,要靠涵泳,也要靠灌输。而灌输不是死压、硬填,而是要靠唤起兴致去自觉吸收,自我积累。内化了的知识,才是真正的习得。
逛公园,张庆老师让孙儿抄下“铁牛”诗,记下有关的历史掌故和传说;读《弟子规》,让孙儿在背诵熟记的基础上,去对照现实加深对文言古句的理解;看“煮书”条幅时,跟孙儿对话,交流读书心得,深化多读书的意义;联系学过的《爱如茉莉》,一家人讨论着电视剧中“细节”感人的力量……如此等等,灌输融在兴致中,如涵泳泅渡,一点一点又一点,加深加深再加厚。“谁知道哪片云彩会下雨?”
有一种思索叫品味
作文离不开思索,思索离不开品味。
品味故事,理解含义,孩子懂得了“舐犊情深”“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”;品味古诗,理解意境,孩子明白了“情景交融”“以景抒情”“诗情画意”;品味生活,理解沧桑,孩子了解了“时代变迁”“岁月更替”“社会发展”;品味文字,理解意蕴,孩子比较出“手法的多样”“内容的多彩”“表达的多元”。
《爷爷教我写作文》这本书中,教孩子品味的精彩片段太多了:
品味画片,让孩子懂得“画龙点睛”之妙;品味古籍,让孩子展开想象的翅膀自由飞翔;品味中华瑰宝,让孩子知道“有舍才有得”,“舍得相当”之理;品味坐飞机的经历,让孩子不忘第一次的新鲜感受;品味秋天的树叶,让孩子记住“观察要五官并用”;品味“小荷”,让孩子掌握写小论文的基本方法……
品味就是碰撞,就是思考。
碰撞的火花就是灵感,灵感的前方就是一片生机勃勃的写作新天地。
思考的结果就是深刻,深刻的表达才是作文的愿景。
有一种成长叫积淀
物质上可以一夜暴富,但写作很难一夜成名。
知识文化,写作水平,只能靠一点一滴的积累,经年累月的积淀。
写作是一条河,汩汩流淌离不开源泉。这源泉就是常识、知识,就是文化、文明,就是生活、人生。
孩子学写作不是一日之功,不会一蹴而就。
心灵的成长需要耐心,写作的功力需要韧性。
张庆老师教作文一靠智慧,用点亮心灯引导孩子;二靠耐心,用重点辅导熏陶孩子;三靠热忱,用情感逻辑诱发孩子。清亮,亮得人气;淡泊,爽得简明。《爷爷教我写作文》是作者的生命之光、生命之舞、生命之果,是张庆老师人生的一种思维标识,一种精神标杆。诚如朱家珑先生评价所言:“老骥伏枥,志在千里。感动于张庆先生病休期间为儿童写书捐书之善举,谨致敬意,衷心祝愿先生思想之树常青。”
积淀来自于积习、积累。
积习,是长期养成的习惯。积累,是聚集增多经验。古人说:“安者非一日而安也,皆以积渐,然不可察也。”荀子言:“居楚而楚,居越而越,居夏而夏,是非天性也,积靡使然也。靡,顺也,顺其积习故能然。”积累沉淀下来的思想、文化、知识、经验、智慧、情感、技能、才艺等等都是写作的必然财富。积云成雨,积愫成情,集腋成裘,积涓成河,积羽也会沉舟,积微定能成著,张庆老师让孩子从小就养成积累的习惯,培养孩子蓄势待发的能力,真是大智大略,大德大惠。
“站稳一个点,走直一条线,画好每个面,织牢一个体”,这便是作文的过程。把握住“立意、细节、语感”三个关键词,便能写好作文——这是我读张庆先生《爷爷教我写作文》这本书最实在的领悟和收获。
(马培文,国家课程标准苏教版小学语文教科书编委)