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五月，我收到了张庆老师寄来的快件，是他的一本新著《爷爷教我写作文》。我十分欣喜，倍感亲切，犹如见到先生慈眉善目的笑靥。仔细地一字一句阅读着，认真地思考着，感动、感佩、感奋。于是，情不能抑，草就了如下的读后感言。
有一种教育叫熏陶
写作，是一种诚实的劳动。
教孩子写作文是件大事，也是件十分艰难的事。张庆老师不仅是大学者，而且是好老师、好爷爷。年纪老了，他不是含饴弄孙闲享清福，而是谆谆教导熏陶孙辈，一边引导孩子读《论语》，从传统文化中汲取做人、作文的知识营养；一边诱导孩子关心生活、注重思考，从中撷取写作素材，学习写作方法，提高写好作文的能力和技巧。
写好作文非一日之功。因此，熏陶便是教育的高策。
多年前，我们在一起编教材，张庆老师就有这样一句名言镌刻在我们的心上，他说：“学语文如同熏锅底，是潜移默化的积累；写作文好比布云彩，云厚了，自然会下雨。”他还说，“多布云彩慢下雨，多长筋骨少长肉。”风趣幽默的话语，蕴含着博大的哲思、深刻的至理。
《爷爷教我写作文》就践行着这种理性的哲思。他与孩子一起玩，提醒孩子学会观察，“处处留心皆文章”；指导孩子认真记录，“好记性不如烂笔头”；他教育孩子学会比较，由“走马观花”变成“下马凝神”，形成重点思考；引导孩子动手动脑，拆开模具，发掘“零件”的功能和作用；他和孩子一起品尝菜肴，让孩子学习做菜技巧，懂得把菜谱传授给他人；他与孩子一起背诵《弟子规》，结合生活实际，写好读书心得；他用一些敏感的话题，启迪孩子仗义执言，学会“亮观点，摆事实，讲道理”；他鼓励孩子上网搜集资料，自己动手编课本剧，做一本习作成长册……点点滴滴地熏陶，踏踏实实地渐进，让孩子从中悟出记叙文、说明文、议论文、课本剧的不同写法的诀窍，得到了写作的佳径好路，走上成长的宽阔大道。
有一种指导叫提醒
迷蒙时的提醒会启开心智，混沌时的点拨能照亮心扉。写作指导重在提醒。提醒就是一种智慧的点燃，一种理性的烛照。点亮心灯，烛照前行。
张庆老师带着孙儿去赶庙会，见到了一个吹糖人儿的老人，很好奇，就停下来欣赏老人高超的技艺。
按常规，观察，记忆，依顺序录下，便写成作文了。
张庆老师却不是这样，他在把一种“烘云托月”的写作方法教给孙儿的同时，还适时地作了更深刻的提醒——
“一篇好的作文总不能就事论事吧，一定有一个好的立意。你从老爷爷的高超手艺中悟到了什么？”“只要功夫深，铁杵磨成锈花针!”
“台上十分钟，台下十年功!”
“我知道该怎么写了！”孩子这句兴奋的话，是被点醒的。醒了心扉，就会写出好的作文。立意，是作文之本。意在笔先，方能行文。立意要新，立意要深。张庆老师提醒孩子，要把这些牢牢切记在心。鼓点变了，孩子的舞步也跟着变得轻松愉快。
有一种灌输叫涵泳
十年树木，百年树人。没有一棵树是完全依靠自己成长的。一个人，无论平凡，还是杰出，总要得到许多浸润、帮助和支持。
孩子的成长，要靠涵泳，也要靠灌输。而灌输不是死压、硬填，而是要靠唤起兴致去自觉吸收，自我积累。内化了的知识，才是真正的习得。
逛公园，张庆老师让孙儿抄下“铁牛”诗，记下有关的历史掌故和传说；读《弟子规》，让孙儿在背诵熟记的基础上，去对照现实加深对文言古句的理解；看“煮书”条幅时，跟孙儿对话，交流读书心得，深化多读书的意义；联系学过的《爱如茉莉》，一家人讨论着电视剧中“细节”感人的力量……如此等等，灌输融在兴致中，如涵泳泅渡，一点一点又一点，加深加深再加厚。“谁知道哪片云彩会下雨？”
有一种思索叫品味
作文离不开思索，思索离不开品味。
品味故事，理解含义，孩子懂得了“舐犊情深”“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”；品味古诗，理解意境，孩子明白了“情景交融”“以景抒情”“诗情画意”；品味生活，理解沧桑，孩子了解了“时代变迁”“岁月更替”“社会发展”；品味文字，理解意蕴，孩子比较出“手法的多样”“内容的多彩”“表达的多元”。
《爷爷教我写作文》这本书中，教孩子品味的精彩片段太多了：
品味画片，让孩子懂得“画龙点睛”之妙；品味古籍，让孩子展开想象的翅膀自由飞翔；品味中华瑰宝，让孩子知道“有舍才有得”，“舍得相当”之理；品味坐飞机的经历，让孩子不忘第一次的新鲜感受；品味秋天的树叶，让孩子记住“观察要五官并用”；品味“小荷”，让孩子掌握写小论文的基本方法……
品味就是碰撞，就是思考。
碰撞的火花就是灵感，灵感的前方就是一片生机勃勃的写作新天地。
思考的结果就是深刻，深刻的表达才是作文的愿景。
有一种成长叫积淀
物质上可以一夜暴富，但写作很难一夜成名。
知识文化，写作水平，只能靠一点一滴的积累，经年累月的积淀。
写作是一条河，汩汩流淌离不开源泉。这源泉就是常识、知识，就是文化、文明，就是生活、人生。
孩子学写作不是一日之功，不会一蹴而就。
心灵的成长需要耐心，写作的功力需要韧性。
张庆老师教作文一靠智慧，用点亮心灯引导孩子；二靠耐心，用重点辅导熏陶孩子；三靠热忱，用情感逻辑诱发孩子。清亮，亮得人气；淡泊，爽得简明。《爷爷教我写作文》是作者的生命之光、生命之舞、生命之果，是张庆老师人生的一种思维标识，一种精神标杆。诚如朱家珑先生评价所言：“老骥伏枥，志在千里。感动于张庆先生病休期间为儿童写书捐书之善举，谨致敬意，衷心祝愿先生思想之树常青。”
积淀来自于积习、积累。
积习，是长期养成的习惯。积累，是聚集增多经验。古人说：“安者非一日而安也，皆以积渐，然不可察也。”荀子言：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。靡，顺也，顺其积习故能然。”积累沉淀下来的思想、文化、知识、经验、智慧、情感、技能、才艺等等都是写作的必然财富。积云成雨，积愫成情，集腋成裘，积涓成河，积羽也会沉舟，积微定能成著，张庆老师让孩子从小就养成积累的习惯，培养孩子蓄势待发的能力，真是大智大略，大德大惠。
“站稳一个点，走直一条线，画好每个面，织牢一个体”，这便是作文的过程。把握住“立意、细节、语感”三个关键词，便能写好作文——这是我读张庆先生《爷爷教我写作文》这本书最实在的领悟和收获。
（马培文，国家课程标准苏教版小学语文教科书编委）
有一种教育叫熏陶
写作，是一种诚实的劳动。
教孩子写作文是件大事，也是件十分艰难的事。张庆老师不仅是大学者，而且是好老师、好爷爷。年纪老了，他不是含饴弄孙闲享清福，而是谆谆教导熏陶孙辈，一边引导孩子读《论语》，从传统文化中汲取做人、作文的知识营养；一边诱导孩子关心生活、注重思考，从中撷取写作素材，学习写作方法，提高写好作文的能力和技巧。
写好作文非一日之功。因此，熏陶便是教育的高策。
多年前，我们在一起编教材，张庆老师就有这样一句名言镌刻在我们的心上，他说：“学语文如同熏锅底，是潜移默化的积累；写作文好比布云彩，云厚了，自然会下雨。”他还说，“多布云彩慢下雨，多长筋骨少长肉。”风趣幽默的话语，蕴含着博大的哲思、深刻的至理。
《爷爷教我写作文》就践行着这种理性的哲思。他与孩子一起玩，提醒孩子学会观察，“处处留心皆文章”；指导孩子认真记录，“好记性不如烂笔头”；他教育孩子学会比较，由“走马观花”变成“下马凝神”，形成重点思考；引导孩子动手动脑，拆开模具，发掘“零件”的功能和作用；他和孩子一起品尝菜肴，让孩子学习做菜技巧，懂得把菜谱传授给他人；他与孩子一起背诵《弟子规》，结合生活实际，写好读书心得；他用一些敏感的话题，启迪孩子仗义执言，学会“亮观点，摆事实，讲道理”；他鼓励孩子上网搜集资料，自己动手编课本剧，做一本习作成长册……点点滴滴地熏陶，踏踏实实地渐进，让孩子从中悟出记叙文、说明文、议论文、课本剧的不同写法的诀窍，得到了写作的佳径好路，走上成长的宽阔大道。
有一种指导叫提醒
迷蒙时的提醒会启开心智，混沌时的点拨能照亮心扉。写作指导重在提醒。提醒就是一种智慧的点燃，一种理性的烛照。点亮心灯，烛照前行。
张庆老师带着孙儿去赶庙会，见到了一个吹糖人儿的老人，很好奇，就停下来欣赏老人高超的技艺。
按常规，观察，记忆，依顺序录下，便写成作文了。
张庆老师却不是这样，他在把一种“烘云托月”的写作方法教给孙儿的同时，还适时地作了更深刻的提醒——
“一篇好的作文总不能就事论事吧，一定有一个好的立意。你从老爷爷的高超手艺中悟到了什么？”“只要功夫深，铁杵磨成锈花针!”
“台上十分钟，台下十年功!”
“我知道该怎么写了！”孩子这句兴奋的话，是被点醒的。醒了心扉，就会写出好的作文。立意，是作文之本。意在笔先，方能行文。立意要新，立意要深。张庆老师提醒孩子，要把这些牢牢切记在心。鼓点变了，孩子的舞步也跟着变得轻松愉快。
有一种灌输叫涵泳
十年树木，百年树人。没有一棵树是完全依靠自己成长的。一个人，无论平凡，还是杰出，总要得到许多浸润、帮助和支持。
孩子的成长，要靠涵泳，也要靠灌输。而灌输不是死压、硬填，而是要靠唤起兴致去自觉吸收，自我积累。内化了的知识，才是真正的习得。
逛公园，张庆老师让孙儿抄下“铁牛”诗，记下有关的历史掌故和传说；读《弟子规》，让孙儿在背诵熟记的基础上，去对照现实加深对文言古句的理解；看“煮书”条幅时，跟孙儿对话，交流读书心得，深化多读书的意义；联系学过的《爱如茉莉》，一家人讨论着电视剧中“细节”感人的力量……如此等等，灌输融在兴致中，如涵泳泅渡，一点一点又一点，加深加深再加厚。“谁知道哪片云彩会下雨？”
有一种思索叫品味
作文离不开思索，思索离不开品味。
品味故事，理解含义，孩子懂得了“舐犊情深”“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”；品味古诗，理解意境，孩子明白了“情景交融”“以景抒情”“诗情画意”；品味生活，理解沧桑，孩子了解了“时代变迁”“岁月更替”“社会发展”；品味文字，理解意蕴，孩子比较出“手法的多样”“内容的多彩”“表达的多元”。
《爷爷教我写作文》这本书中，教孩子品味的精彩片段太多了：
品味画片，让孩子懂得“画龙点睛”之妙；品味古籍，让孩子展开想象的翅膀自由飞翔；品味中华瑰宝，让孩子知道“有舍才有得”，“舍得相当”之理；品味坐飞机的经历，让孩子不忘第一次的新鲜感受；品味秋天的树叶，让孩子记住“观察要五官并用”；品味“小荷”，让孩子掌握写小论文的基本方法……
品味就是碰撞，就是思考。
碰撞的火花就是灵感，灵感的前方就是一片生机勃勃的写作新天地。
思考的结果就是深刻，深刻的表达才是作文的愿景。
有一种成长叫积淀
物质上可以一夜暴富，但写作很难一夜成名。
知识文化，写作水平，只能靠一点一滴的积累，经年累月的积淀。
写作是一条河，汩汩流淌离不开源泉。这源泉就是常识、知识，就是文化、文明，就是生活、人生。
孩子学写作不是一日之功，不会一蹴而就。
心灵的成长需要耐心，写作的功力需要韧性。
张庆老师教作文一靠智慧，用点亮心灯引导孩子；二靠耐心，用重点辅导熏陶孩子；三靠热忱，用情感逻辑诱发孩子。清亮，亮得人气；淡泊，爽得简明。《爷爷教我写作文》是作者的生命之光、生命之舞、生命之果，是张庆老师人生的一种思维标识，一种精神标杆。诚如朱家珑先生评价所言：“老骥伏枥，志在千里。感动于张庆先生病休期间为儿童写书捐书之善举，谨致敬意，衷心祝愿先生思想之树常青。”
积淀来自于积习、积累。
积习，是长期养成的习惯。积累，是聚集增多经验。古人说：“安者非一日而安也，皆以积渐，然不可察也。”荀子言：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。靡，顺也，顺其积习故能然。”积累沉淀下来的思想、文化、知识、经验、智慧、情感、技能、才艺等等都是写作的必然财富。积云成雨，积愫成情，集腋成裘，积涓成河，积羽也会沉舟，积微定能成著，张庆老师让孩子从小就养成积累的习惯，培养孩子蓄势待发的能力，真是大智大略，大德大惠。
“站稳一个点，走直一条线，画好每个面，织牢一个体”，这便是作文的过程。把握住“立意、细节、语感”三个关键词，便能写好作文——这是我读张庆先生《爷爷教我写作文》这本书最实在的领悟和收获。
（马培文，国家课程标准苏教版小学语文教科书编委）