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摘要：俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对某一门课程产生了足够的兴趣，教师的教学质量和学生的学习水平才能得到显著的提升。基于此，如何运用有效的授课方式构建小学数学的趣味性课堂，成为了广大小学数学教学工作者们面临的一个重要的课题。基于此，对构建小学数学趣味课堂的有效方法进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;趣味课堂;有效方法
引言
传统的教学模式是教师灌输式讲授，学生死记硬背，导致学生无法全面理解数学公式、定义等。而新课程标准按要求课堂主要以学生为主，教师为辅。因此，在数学学习过程中，要充分体现学生的主体地位，以此调动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣，进而为学生提供轻松愉快地学习氛围。
一、构建小学数学趣味课堂的意义
构建小学数学趣味课堂几乎是每一位数学教学工作者的心愿和目标。因为，它不仅能改善枯燥和乏味的课堂气氛，能使学生产生对数学知识的学习兴趣，能拉近教师和学生之间的距离与架起了学生与教材之间的桥梁，更能切实提升小学数学的教学质量。其实远远不止这些，更重要的是构建小学数学的趣味性课堂更是新课程改革背景下的有效举措之一。因此，在构建小学数学趣味课堂的过程中，能促使学生对数学知识的兴趣得到有效的培养，对在数学知识学习过程中的信心也会倍增，甚至是小学生自主的学习能力、良好的学习习惯都能在构建小学数学趣味课堂的过程中逐渐得到培养。
二、构建小学数学趣味课堂的有效方法
（一）将数学知识与生活相结合，创造趣味化生活情境
数学知识与生活联系十分密切，然而小学生是不会主动地将数学知识向生活迁移的，学生始终将数学学习当作一项不得不做的学习任务，这就使学生将生活与数学相割裂，使学生对数学的重视不够，学习的兴趣不高。为此，教师可以在教学时通过创设趣味化生活情境的教学方法，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生意识到数学的重要性，也让学生感觉到课堂学习的趣味性。首先，教师可以结合生活中常见的生活化场景，利用多媒体设备、道具等工具在课堂教学中营造比较真实的生活情境，结合师生互动、生生互动，将生活场景趣味化，让学生能够积极地投入教师创设的生活化情境之中。以“认识钟表”为例，钟表是生活中记录时间的主要工具，对人们的生活十分重要，但是有关钟表类的知识对于小学生来说较为困难，小学生可能始终无法记住一个小格1分钟、一个大格5分钟这样的知识。为了加深学生对钟表的认知印象，教师可以创设上学前的生活情境进行教学，选取几名学生分别扮演家中的父母以及孩子，然后从起床开始模拟，先不直接引入钟表知识，而是先让学生产生学习兴趣，在学生学习兴趣被调动起来后，教师再引入钟表的知识。这样能够保证学生的注意力能够集中于教师所教授的知识中，让学生认识到自己现在所学习的内容与生活紧密相关，从而引起学生的重视，提高课堂学习效率。
（二）利用多媒体技术将知识形象化
时代在不断发展，科技在不断地进步，信息化设备早已成为了人类生活中必不可少的东西，而多媒体技术也充分地融入到学生们的学习、生活当中。既然信息化技术走进了校园，教师就应该合理利用起来，将课堂教学“现代化”，充分利用多媒体技术来推进小学数学教学课堂的开展。而在小学数学趣味课堂的构建中，多媒体技术有着不可取代的作用。在信息化技术的辅助下，数学知识不仅不再抽象，反而充满了趣味，能够便于小学生们进行更好的理解，让数学知识变得具体化、简单化，小学生在学习过程中很轻易就能被激发出学习兴趣，从而实现高效率的教学。例如，当老师在进行“平移、旋转和轴对称”这一课教学的时候，因为这部分内容相对来说有些抽象，而小学生的知识体系并不完备，思维还处于懵懂的状态，所以小学生们凭借自身能力是难以理解知识，静态的教学方式也无法让学生完全掌握知识。然而，如果把信息化技术和数学教学相结合，就可以将静态教学转化为动态教学，将抽象的知識形象化、具体化，以小学生更容易接受的方式进行教学，小学生自然就会觉得数学知识没有想象中那么难，也会积极地参与到课堂的互动当中。在教学过程中，教师可以通过信息技术将某个几何图形分别进行平移、旋转、轴对称，让小学生们能够在视觉上充分地感受到动态的变化，通过动态的方式调动学生的学习兴趣。
（三）幽默性教学语言
教师在数学教学过程中运用幽默风趣的语言进行知识讲授，能够有效缓解压抑枯燥的学习气氛，营造轻松愉悦的学习环境。幽默性的教学语言，可以帮助学生深刻了解教学内容，熟练掌握知识和技能。学生在进行复习巩固时，教师可以把学生易错的题型列举出来，然后安排学生纠正错误。教师可以将易错题的数学题比作成一个病人，而学生比作成医生，询问学生是否愿意为病人解决痛苦。当教师说完要求时，学生会大胆发言，活跃课堂气氛，争先恐后的为数学题病人解决痛苦。同时，教师对于那些修改正确的学生给予鼓励，表扬其是优秀的医生，让学生在欢声笑语中巩固所学知识。
结束语
总而言之，在新课程改革的推动下，国家及社会对提高学校教学质量提出了更高的要求，这就要求教育工作者要正确分析当前教学工作中的问题，通过创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和生动性，才能有效吸引学生的关注和注意，进而促进学生数学能力的提升和小学数学教学质量的提高。
参考文献
[1]代盼盼.基于趣味引导的小学数学课堂构建[J].情感读本，2019（17）：36.
[2]徐盛兰.创趣味化教学营造和谐课堂[J].名师在线，2019（17）：29-30.
[3]刘敬敬.趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效[J].办公室业务，2019（10）：56.
关键词：小学数学;趣味课堂;有效方法
引言
传统的教学模式是教师灌输式讲授，学生死记硬背，导致学生无法全面理解数学公式、定义等。而新课程标准按要求课堂主要以学生为主，教师为辅。因此，在数学学习过程中，要充分体现学生的主体地位，以此调动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣，进而为学生提供轻松愉快地学习氛围。
一、构建小学数学趣味课堂的意义
构建小学数学趣味课堂几乎是每一位数学教学工作者的心愿和目标。因为，它不仅能改善枯燥和乏味的课堂气氛，能使学生产生对数学知识的学习兴趣，能拉近教师和学生之间的距离与架起了学生与教材之间的桥梁，更能切实提升小学数学的教学质量。其实远远不止这些，更重要的是构建小学数学的趣味性课堂更是新课程改革背景下的有效举措之一。因此，在构建小学数学趣味课堂的过程中，能促使学生对数学知识的兴趣得到有效的培养，对在数学知识学习过程中的信心也会倍增，甚至是小学生自主的学习能力、良好的学习习惯都能在构建小学数学趣味课堂的过程中逐渐得到培养。
二、构建小学数学趣味课堂的有效方法
（一）将数学知识与生活相结合，创造趣味化生活情境
数学知识与生活联系十分密切，然而小学生是不会主动地将数学知识向生活迁移的，学生始终将数学学习当作一项不得不做的学习任务，这就使学生将生活与数学相割裂，使学生对数学的重视不够，学习的兴趣不高。为此，教师可以在教学时通过创设趣味化生活情境的教学方法，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生意识到数学的重要性，也让学生感觉到课堂学习的趣味性。首先，教师可以结合生活中常见的生活化场景，利用多媒体设备、道具等工具在课堂教学中营造比较真实的生活情境，结合师生互动、生生互动，将生活场景趣味化，让学生能够积极地投入教师创设的生活化情境之中。以“认识钟表”为例，钟表是生活中记录时间的主要工具，对人们的生活十分重要，但是有关钟表类的知识对于小学生来说较为困难，小学生可能始终无法记住一个小格1分钟、一个大格5分钟这样的知识。为了加深学生对钟表的认知印象，教师可以创设上学前的生活情境进行教学，选取几名学生分别扮演家中的父母以及孩子，然后从起床开始模拟，先不直接引入钟表知识，而是先让学生产生学习兴趣，在学生学习兴趣被调动起来后，教师再引入钟表的知识。这样能够保证学生的注意力能够集中于教师所教授的知识中，让学生认识到自己现在所学习的内容与生活紧密相关，从而引起学生的重视，提高课堂学习效率。
（二）利用多媒体技术将知识形象化
时代在不断发展，科技在不断地进步，信息化设备早已成为了人类生活中必不可少的东西，而多媒体技术也充分地融入到学生们的学习、生活当中。既然信息化技术走进了校园，教师就应该合理利用起来，将课堂教学“现代化”，充分利用多媒体技术来推进小学数学教学课堂的开展。而在小学数学趣味课堂的构建中，多媒体技术有着不可取代的作用。在信息化技术的辅助下，数学知识不仅不再抽象，反而充满了趣味，能够便于小学生们进行更好的理解，让数学知识变得具体化、简单化，小学生在学习过程中很轻易就能被激发出学习兴趣，从而实现高效率的教学。例如，当老师在进行“平移、旋转和轴对称”这一课教学的时候，因为这部分内容相对来说有些抽象，而小学生的知识体系并不完备，思维还处于懵懂的状态，所以小学生们凭借自身能力是难以理解知识，静态的教学方式也无法让学生完全掌握知识。然而，如果把信息化技术和数学教学相结合，就可以将静态教学转化为动态教学，将抽象的知識形象化、具体化，以小学生更容易接受的方式进行教学，小学生自然就会觉得数学知识没有想象中那么难，也会积极地参与到课堂的互动当中。在教学过程中，教师可以通过信息技术将某个几何图形分别进行平移、旋转、轴对称，让小学生们能够在视觉上充分地感受到动态的变化，通过动态的方式调动学生的学习兴趣。
（三）幽默性教学语言
教师在数学教学过程中运用幽默风趣的语言进行知识讲授，能够有效缓解压抑枯燥的学习气氛，营造轻松愉悦的学习环境。幽默性的教学语言，可以帮助学生深刻了解教学内容，熟练掌握知识和技能。学生在进行复习巩固时，教师可以把学生易错的题型列举出来，然后安排学生纠正错误。教师可以将易错题的数学题比作成一个病人，而学生比作成医生，询问学生是否愿意为病人解决痛苦。当教师说完要求时，学生会大胆发言，活跃课堂气氛，争先恐后的为数学题病人解决痛苦。同时，教师对于那些修改正确的学生给予鼓励，表扬其是优秀的医生，让学生在欢声笑语中巩固所学知识。
结束语
总而言之，在新课程改革的推动下，国家及社会对提高学校教学质量提出了更高的要求，这就要求教育工作者要正确分析当前教学工作中的问题，通过创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和生动性，才能有效吸引学生的关注和注意，进而促进学生数学能力的提升和小学数学教学质量的提高。
参考文献
[1]代盼盼.基于趣味引导的小学数学课堂构建[J].情感读本，2019（17）：36.
[2]徐盛兰.创趣味化教学营造和谐课堂[J].名师在线，2019（17）：29-30.
[3]刘敬敬.趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效[J].办公室业务，2019（10）：56.