《机械基础》是机械类专业的技术基础课,其概念繁杂,理论抽象,极易使学生产生厌学的情绪。那么怎样使学生快乐地学习机械基础呢?
　　—、 创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,激发学生的学习兴趣
　　1. 以“疑”激趣
　　解决疑难是学生学习的需要,提出疑难,让学生去思考,更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时,可以向学生提问:(1)我们在骑自行车时,脚踩自行车踏板向前行驶,而反转踏板时,自行车却为什么不会实现倒车?(2)卷扬机在提升货物之后,尽管机器已经停止工作,但货物却为什么不会下降,而是稳稳地停在空中?这一连串的疑问,激发起了学生的求知欲望。
　　2. 以“趣”激趣
　　“趣”,既可活跃课堂,又可激发学生的学习兴趣,教学中注意教学的趣味性,一定能使学生沉浸于欢乐之中。例如在学习槽轮机构时,可向学生介绍槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。电影放映机上的卷片机构为了适应人们的视觉暂留现象,要求影片做间歇运动,它采用四槽槽轮机构,当传动轴带动圆销每转过一周,槽轮相应地转过90°,因此能使影片的画面作短暂的停留。学生听了这样的介绍以后,兴趣盎然。
　　3. 体验成功,获得乐趣
　　苏霍姆林斯基曾说过:“成功的喜悦是一种巨大的情感力量,它能使学生产生好好学习的愿望。”所以,教师要做到深入钻研教材,因材施教,使不同层次的学生都有所收获,都能体会到成功的喜悦。
　　二、 利用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
　　本学科的很多内容如各种机构的教学,要求有动态的演示,在缺乏教具和设备的情况下,采用多媒体辅助教学,能使枯燥的内容变得生动形象,可以充分调动学生的学习积极性。
　　在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时,采用CAI课件,把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置,凸轮机构的从动件运动规律,以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示,能使师生之间的信息交流和反馈得以加强。可以说,声、像、文、图并茂的教学信息,增强了教学的艺术效果,增强了学生对学习内容的认识和理解,提高了课堂教学效率。
　　三、 理论联系实际,培养学生的实践能力
　　1. 结合生活和生产实际,理解书本知识
　　书本知识往往理论性较强,较为抽象,如能有机地与日常生活和实际相结合,则能起到事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时,学生往往是死记硬背,结果是一知半解。如能结合日常生活中的例子:自行车是一种机构,摩托车、电瓶车都是一种机器。摩托车、电瓶车能实现能量转换,摩托车能将化学能转变成机械能,电瓶车能将电能转变成机械能。这样学生理解起来就比较容易了。
　　2. 结合课堂教学,培养学生自制教具的能力
　　在学完铰链四杆机构以后,在学生对铰链四杆机构的运动规律基本了解后,利用课余时间,在学生中开展自制铰链四杆机构的小制作比赛,并且要和上一届同学的作品相比较,看看哪些同学做得好,同学们的参赛积极性非常高。小制作做好以后,请同学们拿自己的作品进行演示,然后进行评比。通过小制作比赛,既增强了学生的动手能力又巩固和加深了理论知识,使他们对曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的存在条件有了更深的了解。
　　3. 进行现场参观教学
　　参观教学可以使学生接触实际事物,使教学活动和生产实际紧密地联系起来,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后,组织学生到实习工厂参观,认真观察牛头刨床、往复式运输机等设备的工作原理。学生在观察牛头刨床的进给动作时,发现进刀时慢,退刀时快,从而更进一步地了解了曲柄摇杆机构的急回特性。
　　
　　(镇江市丹阳中等专业学校)