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摘要： 教学质量是开展小学英语教学的生命线，只有保证教学质量，学生才能够高效学习，进而学习到更多知识，而针对教学质量而言所依靠的是高效课堂。因此，小学英语教师需要重点培养学生的英语能力，以学生的高效学习为教学出发点，开展高质量、高效率的英语教学，从而提升学生的英语能力。本文就从常用策略入手，简要浅析如何构建小学英语高效课堂。
关键词： 小学英语;高效课堂;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-220
传统小学英语教学模式的改革和提升依旧是目前小学英语教育教学改革的重点和难点。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。
一、构建小学英语高效课堂的意义
构建小学英语高效课堂有助于将教育资源利用最优化。在构建小学英语高效课堂中，会在一定程度上积极统筹课堂教育资源、课外教育教学资源以及家庭教育教学资源等各类教育教学资源，利用最科学的教学方式实施相关教育教学，将资源利用尽可能最大化。在构建小学生高效课堂中，还会不断创新教学方式，根据小学生的生理和年龄特点，科学制定教学策略，最大程度在有限的教育资源，有限的课时提升学生的听、说、读、写、译等各种能力，从而让小学生从小就能树立高效的英语世界观和语言观念，养成高效的学习习惯。
构建小学英语高效课堂有助于提高学生的学习兴趣。构建小学英语高效课堂，其在一定程度上会对传统小学英语课堂进行改革和创新，摈弃传统小学英语教学的劣势，充分发挥冀教版新版教育教学理念，积极挖掘新的教育教学内容，结合多媒体等教学设备，全力打造属于小学生为主的教学课堂。在实际高效课堂的教学过程中，增加了学生与学生的互动频次，增加了小学生感兴趣的图片、动画和情景模拟对话等板块，让教学变得不再枯燥无味，从而更能从多种感官刺激学生，提高学生的学习兴趣。
二、营造良好课堂教学氛围，提高学生积极主动性
想要构建英语高效课堂教学，那么首先教师要做到的就是营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，在此种教学氛围下，不仅十分有利于小学生获得更好的发展，同时还能够充分调动学生参与课堂教学的积极性以及主动性，能够有效提高教学质量以及教学效率。另外，实际上英语学科是一门语言学科，因此在进行英语学习的过程中应注重营造相得益彰的教学氛围，从而促使学生更加积极主动地投入课堂教学过程中。针对营造良好的课堂教学氛围而言，首先教师应充分考虑处于小学阶段学生的学习特点以及认知特点，分析学生对于英语学科的接受能力，在此基础上多开展适合小学生的英语学习活动，促使学生在课堂教学过程中更加活跃积极。其次，教师一定要注重充分体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，如此能够激发学生自主进行英语学习的热情，还能够使得学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，充分体现学生主体地位。
三、构建语言环境让英语学习实践化
英语是一门实践性较强的学科，由此教师要想方设法的营造良好的英语语言环境，让学生能够置身于真实的语言环境当中，这样学生才会养成自然而然学英语、表达英语的好习惯。所以要求教师在教学时要对学生的口语训练投入一定的时间和精力，每节课一定要进行口语训练、讲故事、美文朗诵、唱英文歌，让每一个学生参与到口语交际当中来。此外，教师还可以拓展学生的口语交际空间，抓住课外活动，实现学生英语表达的延续。
例如，当教师在教学“My school life”，教师在引领学生学会用一般现在时描述校园生活后，还可以有效的引领学生在真实的语言环境当中，实现英语交流的真实性，体验英语学习的实用性。教师引入问题“my school life is very interesting，such as i can……”以此拓展学生的口语范围，让学生在学习完剧情之后能够有较大的突破性。另外，教师还可以借助多媒体实境，为学生呈现一些没有配文字的图画，让学生自己填英文，随后再表演出来，以此来引领学生更好的去了解和巩固新知，更能让学生在參与当中回顾自己的学校生活，并且学会运用英语实际交流能力。在学生用口语交流的过程当中，教师要做好引领的角色，确保学生语言交流的规范性，以预防学生花费了很多时间，但口语表达能力并未得到有效提高的现状。
四、由易到难，循序渐进提升写作能力
对于小学阶段的学生而言，创造性地运用英语存在一定的难度。因此在英语写作的教学过程中，教师需要针对学生的实际年龄状况以及英语能力，设计难度较为适中、充满趣味的写作课题与任务。在教学过程中，小学英语教师还应注重低年级学生的学习兴趣与高年级学生兴趣之间的关联，使学生在学习英语的道路上能有良好的成长与发展。在现阶段小学英语的教学中，由于低年级学生的英语词汇量有限，教师应根据教学任务、教材主题、语言内容等设计符合学生能力的写作任务。
例如，在低年级写作教学中，教师可以选取阅读材料中的段落，挖去部分的词汇或词组，让学生需要根据上下文进行填词造句。在对四季描写的段落中，教师可以挖去“There are____seasons in a year.There are________and____.In spring，the weather____.We can____.In summer，____.I love four seasons.”此种填词联系上下文的方式能够有效锻炼学生的英语写作能力。在英语学科中，循序渐进的学习能够使得学生拥有良好的成就感，从而建立起学习信心，激发其学习兴趣。
总之，小学英语教师需要开展高质量、高效率的课堂教学活动，从而提升学生的英语能力及水平。想要构建小学英语高效课堂教学，那么一定要重视充分发挥出学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，教师要重点关注学生的英语学习能力及运用能力，培养学生的综合英语素养。
参考文献
[1]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）：99-100.
[2]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：175.
关键词： 小学英语;高效课堂;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-220
传统小学英语教学模式的改革和提升依旧是目前小学英语教育教学改革的重点和难点。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。
一、构建小学英语高效课堂的意义
构建小学英语高效课堂有助于将教育资源利用最优化。在构建小学英语高效课堂中，会在一定程度上积极统筹课堂教育资源、课外教育教学资源以及家庭教育教学资源等各类教育教学资源，利用最科学的教学方式实施相关教育教学，将资源利用尽可能最大化。在构建小学生高效课堂中，还会不断创新教学方式，根据小学生的生理和年龄特点，科学制定教学策略，最大程度在有限的教育资源，有限的课时提升学生的听、说、读、写、译等各种能力，从而让小学生从小就能树立高效的英语世界观和语言观念，养成高效的学习习惯。
构建小学英语高效课堂有助于提高学生的学习兴趣。构建小学英语高效课堂，其在一定程度上会对传统小学英语课堂进行改革和创新，摈弃传统小学英语教学的劣势，充分发挥冀教版新版教育教学理念，积极挖掘新的教育教学内容，结合多媒体等教学设备，全力打造属于小学生为主的教学课堂。在实际高效课堂的教学过程中，增加了学生与学生的互动频次，增加了小学生感兴趣的图片、动画和情景模拟对话等板块，让教学变得不再枯燥无味，从而更能从多种感官刺激学生，提高学生的学习兴趣。
二、营造良好课堂教学氛围，提高学生积极主动性
想要构建英语高效课堂教学，那么首先教师要做到的就是营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，在此种教学氛围下，不仅十分有利于小学生获得更好的发展，同时还能够充分调动学生参与课堂教学的积极性以及主动性，能够有效提高教学质量以及教学效率。另外，实际上英语学科是一门语言学科，因此在进行英语学习的过程中应注重营造相得益彰的教学氛围，从而促使学生更加积极主动地投入课堂教学过程中。针对营造良好的课堂教学氛围而言，首先教师应充分考虑处于小学阶段学生的学习特点以及认知特点，分析学生对于英语学科的接受能力，在此基础上多开展适合小学生的英语学习活动，促使学生在课堂教学过程中更加活跃积极。其次，教师一定要注重充分体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，如此能够激发学生自主进行英语学习的热情，还能够使得学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣，充分体现学生主体地位。
三、构建语言环境让英语学习实践化
英语是一门实践性较强的学科，由此教师要想方设法的营造良好的英语语言环境，让学生能够置身于真实的语言环境当中，这样学生才会养成自然而然学英语、表达英语的好习惯。所以要求教师在教学时要对学生的口语训练投入一定的时间和精力，每节课一定要进行口语训练、讲故事、美文朗诵、唱英文歌，让每一个学生参与到口语交际当中来。此外，教师还可以拓展学生的口语交际空间，抓住课外活动，实现学生英语表达的延续。
例如，当教师在教学“My school life”，教师在引领学生学会用一般现在时描述校园生活后，还可以有效的引领学生在真实的语言环境当中，实现英语交流的真实性，体验英语学习的实用性。教师引入问题“my school life is very interesting，such as i can……”以此拓展学生的口语范围，让学生在学习完剧情之后能够有较大的突破性。另外，教师还可以借助多媒体实境，为学生呈现一些没有配文字的图画，让学生自己填英文，随后再表演出来，以此来引领学生更好的去了解和巩固新知，更能让学生在參与当中回顾自己的学校生活，并且学会运用英语实际交流能力。在学生用口语交流的过程当中，教师要做好引领的角色，确保学生语言交流的规范性，以预防学生花费了很多时间，但口语表达能力并未得到有效提高的现状。
四、由易到难，循序渐进提升写作能力
对于小学阶段的学生而言，创造性地运用英语存在一定的难度。因此在英语写作的教学过程中，教师需要针对学生的实际年龄状况以及英语能力，设计难度较为适中、充满趣味的写作课题与任务。在教学过程中，小学英语教师还应注重低年级学生的学习兴趣与高年级学生兴趣之间的关联，使学生在学习英语的道路上能有良好的成长与发展。在现阶段小学英语的教学中，由于低年级学生的英语词汇量有限，教师应根据教学任务、教材主题、语言内容等设计符合学生能力的写作任务。
例如，在低年级写作教学中，教师可以选取阅读材料中的段落，挖去部分的词汇或词组，让学生需要根据上下文进行填词造句。在对四季描写的段落中，教师可以挖去“There are____seasons in a year.There are________and____.In spring，the weather____.We can____.In summer，____.I love four seasons.”此种填词联系上下文的方式能够有效锻炼学生的英语写作能力。在英语学科中，循序渐进的学习能够使得学生拥有良好的成就感，从而建立起学习信心，激发其学习兴趣。
总之，小学英语教师需要开展高质量、高效率的课堂教学活动，从而提升学生的英语能力及水平。想要构建小学英语高效课堂教学，那么一定要重视充分发挥出学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，教师要重点关注学生的英语学习能力及运用能力，培养学生的综合英语素养。
参考文献
[1]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）：99-100.
[2]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：175.