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＜正＞《围城》是钱钟书的第一部也是唯一一部长篇小说,这部小说中,作者描述了方鸿渐这一知识分子的头儿及他周围的一群人——自称知识分子的人,从热闹的十里洋场到闭塞的三闾大学,从国外留学生活到国内游荡经历的一系列事件,嘲弄了当代知
试论《围城》的讽刺艺术
【摘 要】
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＜正＞《围城》是钱钟书的第一部也是唯一一部长篇小说,这部小说中,作者描述了方鸿渐这一知识分子的头儿及他周围的一群人——自称知识分子的人,从热闹的十里洋场到闭塞的三闾大学,从国外留学生活到国内游荡经历的一系列事件,嘲弄了当代知
【机 构】
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四川外语学院学生处
【出 处】
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芒种
【发表日期】
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2012年02期
其他文献
“地理+语文”学科融合有助于建立学科联系,形成整体性思维,创造性地解决真实情境中的复杂问题。文章从“地理+语文”学科融合的必要性出发,即有着悠久的历史、符合两门学科的特点、具有政策上的支持、契合社会发展的要求,提出了两者融合的路径,包括贯通空间的融合、衔接时间的融合、基于学习任务的融合、依托活动的融合,指出了两者融合的主体实施方式既可以为地理教师独立开展,也可以为地理教师和语文教师协同教学。
本文立足于如何提高学生的创新能力使其适应改革后的湖北高考。湖北高考模式从以前只有文科和理科两种选择模式变成了 3+2+1模式:即三个统考科目,一个首选科目,两个再选科目,这种改变使学生的选择变得更加多样化。并且教育培养目标、课程体系和考核方式都发生了重大改变。值得一提的是高考改革中明确了对学生“四基”“四能”的培养要求。新的高考大纲在这个的基础上明确地提出了将创新思维作为关键的考察点。因此,课堂教
统编小学语文三年级上册第五单元是习作单元，语文要素关键词为“留心观察”“仔细观察”。教学这一单元，要聚焦“观察”要素，分步推进教学，导引习作思路；要聚力整合，培养学生观察习惯；要合理评价，展现学生习作成果，促进学生在观察中体验、感受、表达，获得习作素养的提升。
＜正＞创新即开创、创造，鼓励个体通过系统地观察、实践激发灵感，进而见人之未见、思人之未思，最终产出独一无二的有形化或无形化成果，为相关问题的解决提供支持。在小学数学学科中，推行创新教学机制，能充分发挥其“思维体操”的作用，给予学生开阔、充足的思考空间，让学生有足够的时间探索验证，进而推动观察推理能力、发散思维能力、逻辑判断能力等的发展。
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＜正＞统编教材从三年级开始，在每册教材中都设置了一个习作单元，意在“改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况”。其中的每一个版块都有其独特的作用，哪怕是夹在单元中间的小小版块“交流平台”和“初试身手”，也大有文章可做。那么，怎么用好习作单元中的“交流平台和初试身手”，让中年级学生获得习作综合素养的提升呢
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以线上资源辅助地理网络教学,既能满足地理教育教学改革和人才培养结构升级的需求,也能促进地理传统教学和新型教学的交互式发展。文章从地理教学多样化需求和人才培养个性化诉求的背景出发,对地理网络教学的优势和困境进行分析,对线上资源的作用进行深度解读,然后给出线上资源在地理网络教学中的创新应用策略。
＜正＞随着新一代通信技术以及人工智能等IT和OT技术的融合发展应用，数字孪生技术代表着数字化转型和智能化升级的实现途径，在工业、城市、军事等众多领域得到了迅速并且广泛地应用。1数字孪生是体系级的虚实映射数字孪生是综合运用智能感知、计算、数据建模等信息技术，通过软件定义，对物理空间进行描述、诊断、预测和决策，进而实现物理空间与虚拟空间的交互映射。具体体现为，数据是基础、数据模型是核心、
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学历案不仅体现了学生的主体地位,还为学生提供了深度学习的机会。文章首先归纳了基于学历案促进深度学习的策略,然后以“人口迁移”学历案为例,结合学生经历开展探究活动,促进深度学习,落实地理学科核心素养的培育。
《中医亚健康状态分类指南》研究课题组在前期研究成果基础上，按照世界中医药学会联合会《标准制定和发布工作规范》和《世界中联各专业委员会专业技术标准制定实施办法》规定要求，结合临床实践应用反馈情况，开展《中医亚健康状态分类指南》课题研究。创新性地通过“型态-证-体质”三位一体的方法来对中医亚健康状态进行分类，将亚健康状态具体分为活动-休息型态亚健康、营养-代谢型态亚健康、排泄型态亚健康、感知型态亚健康