【摘 要】
:
摘 要幼儿教育引导幼儿认识世界、发展自我的初始阶段,也是教育的启蒙阶段。为在该阶段更好地进行教育工作,广大幼儿教育工作者将游戏引入教育课堂,形成游戏性教育系统,取得了较好的进展。 关键词游戏;幼儿教育;重要性;教学应用 中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)21-0051-01 幼儿阶段孩子年龄小、好奇心强,认知能力、思维能力发展刚起步,这也决定了普通
其他文献
由《科学课》杂志承办的中国教育学会科学教育分会第五届小学科学特级教师及名师论坛,其主题是“发展学生思维能力的课堂教学研究与改进”,笔者听完全部展示课后,感触良多。“如何紧紧抓住学生的思维”的确是科学课堂教学的关键所在,以下仅以本次年会中给笔者留下较深印象的几节课为代表,谈谈收获。 融环境、自然和科学于一体,提升学生思维 《丹顶鹤生活在哪里?》符合了广州市近些年正在推动的STEEN(科学Scie
摘 要我国传统的思想品德课教学大多只注重知识的讲授,其实质是重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻能力培养,出现了学生厌学的情绪,教学效果欠佳的情况。为了改变这一现状,教师应该突破传统的教学模式,更新教学方法,调动学生的积极性和主动性。 关键词思想品德课;有效;教学方法 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)12-0058-01 初中阶段是学生
摘 要阅读和写作是中学语文教学的重点,也是难点。阅读和写作教学是紧密交流,密不可分的。若学生的阅读能力提高了,自然而然学生的写作能力将会得到提升,因此,应注重语文阅读和写作的紧密结合,从而提高阅读和写作教学质量。 关键词中学语文;阅读;写作;紧密结合 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)19-0203-02 《新课程标准》规定:写作教学中,应注重培养
摘 要幼儿良好的语言表达能力,为幼儿以后的人际交往起积极的促进作用。幼儿园教育教学中,应注重对幼儿的语言能力的培养,提升幼儿的语言能力。实际语言教学时,存在语言教学理念落后,方法单一等弊端。文章针对语言教学中的问题,探讨提升幼儿语言能力的方法进行探讨,与大家分享。 关键词幼儿园;语言能力;培养策略 中图分类号:G616 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)16-0030-0
2017年10月18日至24日,党的十九大胜利召开。这次大会是在全面建成小康社会的决胜阶段,在中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。会议系统总结了十八大以来党和国家事业发生的历史性变革,充分肯定了取得的伟大成绩,进一步坚定了全党上下的信心和决心。习近平总书记在会上作了重要报告,提出了我国社会主要矛盾转化的新论述和两步走建立社会主义现代化强国的新目标,深刻阐述了新时代中国特色
摘 要小学是学生第一次接触英语,对于一门没有接触过的外语,小学就成为了学生英语学习关键的一个阶段。由于我国的母语不是英语,除了在课堂中可以学习外,几乎没有供学生学习英语的机会。在这样的社会大环境下,学生学习英语就变得尤为困难,很多学生凸显出了学习英语兴趣不高,看见英语就头痛的问题。本文就如何提高学生学习英语的兴趣进行探究,并给出几则有效的教学方案。 关键词小学英语;学习兴趣;教学方法 中图分类
主题: 2006年中国经济走势。 意义: 2005年,中国经济的增长速度超出了预期水平;2006年的增长可望保持不低于8.5%的强劲水平。企业盈利的下滑表明,工业生产和投资即将减速;但结构性因素意味着,中期之内中国经济仍将保持快速增长。 分析: 预计2005年中国的实际GDP将增长9.4%,增速仅略低于2004年的9.5%。 要点: ——2006年的GDP增长率至少将达到
摘要:生物防火林带与传统的放火线相比,不仅能发挥良好的防火功能,还能发挥涵养水源和水土保持的作用。当森林火灾的发生时,生物防火林带能起到阻隔地表火蔓延,拦截飞火,减弱火势,切断火源,为人工扑救赢得宝贵时间。热林中心林区与越南接壤536km,因此营建高质量、高标准的生物防火林带对边境一带林区安全显得尤为重要。 关键词:生物防火林带;营造;管理措施 中图分类号:S762文献标识码:A 1 边境
摘要随着素质教育改革的深入,培养学生的自主学习能力是初中生物学教学中必须重视的问题。本文首先分析了培养学生自主学习能力的内涵和意义,然后提出了几种具体的教学策略,包括翻转课堂教学法的应用,情境教学法的应用,挖掘学生的潜能,为了促进学生更好地发展自主学习和创新能力。 关键词生物教学;自主学习;培养策略 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0080-
单 元 概 述 《材料》单元为二年级学生提供了研究周围常见物品和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生将进一步提升运用感官进行观察的能力,从对物品特征的注意转换成对材料特性的注意;学习运用科学词汇描述材料特性并根据材料类别给物品分类;认识到材料性能可以改变或优化,物品会随着新材料的出现而不断演变;了解人类根据功能和用途选择不同材料,利用技术加工材料、制造物品。本单元对应的课程标准的“学习目标