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【摘要】 本文紧紧围绕高考这个大方向，以培养学生感悟能力、鉴赏能力和审美能力，树立他们对传统文化的热爱和继承为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略。
【关键词】 高考 古诗词鉴赏 教学探究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0097-01
我国是诗的国度，引导学生走进古典诗词辉煌华美的殿堂，激发他们继承和传播中国古代诗歌这笔丰厚的文化遗产的热情是我们中学语文教师的重要任务。我们的生活，物质上可以不够富有，但精神却不能贫乏；我们的学识可以不够渊博，但是我们的思想却不能太过浅薄。经常阅读古诗，对我们所教的中学生而言，不但可以让其深入认识祖国文化的博大精深，同时也可以陶冶情操，提高审美能力和文化修养等，当然也还能够帮助其应对各种考试中的诗歌鉴赏题。高中阶段是培养学生阅读古代诗歌的兴趣以及鉴赏古代诗歌能力的重要一环。随着近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提高，进一步增强学生的审美感受能力，陶冶学生的美好情操，激发学生对真善美的追求也成为我们教学中必须涉及的教学内容。
本文从高考出发，紧扣考试大纲，以培养学生古诗词鉴赏能力、审美趣味为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略。 高考背景下的诗歌教学，已经对教师和学生在古诗词教与学的方法上提出新的要求，只有通过深入分析考纲，比较总结考试重点，掌握古诗词特征，才能总结出新的方法，新的模式，来更好地应对高考，满足现代教学对古诗词鉴赏课提出的新要求。基于上述情况，本文对古典诗词教学提出五点改进方法：
一、提升教师素质
从执教者的角度来说，要改变古诗一词这利，困境重重的现状，就要加强自身素质修养，只有这样，才能做好学生的引路人。诗歌是表现情感的艺术，古典诗词借助景物描写来抒发感情，时而激越时而低沉，但无论怎样，抓住诗词里所表现出的情感，是抓住诗歌内涵的关键所在。这种感情一旦被挖掘出来，就会形成感人肺腑震人心魄的力量。教师在教学过程中就是启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。在讲解古典诗词的过程中，怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情，是教师必须解决的问题。在有限的课堂时间内，要想感染学生，教师必须自己先进入角色，必须把自己置身在古诗词营造的意境当中，把自己当成作者。只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放，易于理解。
二、更新古诗词教学理念，凸显学生主体地位
传统诗歌教学是以教师讲授为主，学生被动接受的方式。虽然也强调师生的交流，但都是在教师“一问一答”的控制模式下进行，依靠学生自主查找资料、集体讨论的学习活动很少。这样的教学方式枯燥乏味，丝毫带动不起学生的学习热情，而且取得的成效也不是很明显。随着教育改革的不断深入，教学过程中对学生独立性和自主性的培养越来越受到大家的重视。
在古典诗词的教学中，教师不再是一个高高在上的宣讲者，也不能武断地作出自己的评价，把教学的舞台交给学生，让他们充分发挥自己的聪明才智，只有这样才能培养他们开放活跃的思维，才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。
三、优化教学手段，借助多媒体教学
多媒体设备包括多媒体课件及网络资源，随着现代教育技术的发展，多媒体教学设备已经走进语文课堂，并以其图文声并茂的特点，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，很大程度上给课堂教学增添了活力。将多媒体教学手段运用到古诗词教学中，可以通过有声音有画面的媒体，向学生形象地展示古典诗词深邃悠远的意境，优美独特的语言，有助于学生的学习和审美水平的提高。
中国古典诗词优美的语言、丰富的意境为解读者营造的其实是一幅幅美丽的图画，老师需要激发学生透过文字去欣赏这幅图画，多媒体无疑是教师用来展现诗词图画的最好手段。当教师讲授一首诗词的时候，多媒体可以伴着教师的讲述播放优美的音乐，在这种轻松的课堂环境中，学生可以将他们直观的感受同自己熟知的场景、知识和生活体验、情感经历结合起来，进行再次的创作。在这个过程中，学生便会自然而然地体会到诗词的美妙，审美能力也随之提高。多媒体帮助学生在解读鉴赏诗歌的过程中展开想象的翅膀，对提高学生的想象力，培养他们的审美能力和创新能力有深远的意义。
四、渗透人文精神，提高学生人文修养
古典诗词教学的终极目的不是培养诗人，而是通过对这种极富魅力的文学样式的学习来提高学生对美的感知能力，从而把古典诗词中体现的人文精神通过审美活动播种在他们的心田里，这是一个现代人必须具备的素质，让诗歌的教与学回归到人文精神的培养和塑造中来，培养学生更充分地感受、欣赏、濡染真善美的人文修养，是教师在古诗词教学中需要把握的内容。在教学实践中，注重人文精神的培养和塑造，是现代社会对每一个合格的高中生的要求，而古典诗词博大精深的境界正是培养学生人文素养的宝藏，是丰富他们的精神世界、净化他们心灵的营养源泉。
五、化诗入文，一举两得
在高考试题中，诗歌鉴赏和作文是两大重量级模块，如果做好这两块的复习，那对高考语文整体水平的提高有很大的帮助。古诗词鉴赏和作文虽然是不同的题型，但却有着不能割断的内在联系，就是它们考查的重点是学生的审美感悟力以及对汉字的驾驭能力，教师如能抓住这点联系，就能在教学实践中将古诗词教学和作文训练紧密结合起来，共同促进学生能力水平的提高。化诗入文，可以说是一举两得的教学方法，一者古诗词丰富的意蕴、优美的语言、多样的表现技巧，有助于学生打开写作思路，借鉴诗歌的创作方法，将诗化的语言和意境运用到自己的作文中。二者古诗词浓郁的文化底蕴，可以丰富学生作文的内涵，可以让他们的作文洋溢着人文的气息。
总之，古诗词鉴赏一直是教学和高考的重点和难点，在现代高中语文教学中，引导学生掌握解读古诗词的方法，培养他们的审美感受能力，陶冶他们美好的情操，让他们负担起继承和传播中国古典文化丰厚遗产的重任，这是高中语文诗歌教学的终极目的。从高考出发，以一种新的教学模式和更加科学的教学方法去培养学生的诗歌鉴赏能力，是现代高中教师不可推卸的责任。
【关键词】 高考 古诗词鉴赏 教学探究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0097-01
我国是诗的国度，引导学生走进古典诗词辉煌华美的殿堂，激发他们继承和传播中国古代诗歌这笔丰厚的文化遗产的热情是我们中学语文教师的重要任务。我们的生活，物质上可以不够富有，但精神却不能贫乏；我们的学识可以不够渊博，但是我们的思想却不能太过浅薄。经常阅读古诗，对我们所教的中学生而言，不但可以让其深入认识祖国文化的博大精深，同时也可以陶冶情操，提高审美能力和文化修养等，当然也还能够帮助其应对各种考试中的诗歌鉴赏题。高中阶段是培养学生阅读古代诗歌的兴趣以及鉴赏古代诗歌能力的重要一环。随着近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提高，进一步增强学生的审美感受能力，陶冶学生的美好情操，激发学生对真善美的追求也成为我们教学中必须涉及的教学内容。
本文从高考出发，紧扣考试大纲，以培养学生古诗词鉴赏能力、审美趣味为目的，提出了古典诗词鉴赏教学策略。 高考背景下的诗歌教学，已经对教师和学生在古诗词教与学的方法上提出新的要求，只有通过深入分析考纲，比较总结考试重点，掌握古诗词特征，才能总结出新的方法，新的模式，来更好地应对高考，满足现代教学对古诗词鉴赏课提出的新要求。基于上述情况，本文对古典诗词教学提出五点改进方法：
一、提升教师素质
从执教者的角度来说，要改变古诗一词这利，困境重重的现状，就要加强自身素质修养，只有这样，才能做好学生的引路人。诗歌是表现情感的艺术，古典诗词借助景物描写来抒发感情，时而激越时而低沉，但无论怎样，抓住诗词里所表现出的情感，是抓住诗歌内涵的关键所在。这种感情一旦被挖掘出来，就会形成感人肺腑震人心魄的力量。教师在教学过程中就是启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。在讲解古典诗词的过程中，怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情，是教师必须解决的问题。在有限的课堂时间内，要想感染学生，教师必须自己先进入角色，必须把自己置身在古诗词营造的意境当中，把自己当成作者。只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放，易于理解。
二、更新古诗词教学理念，凸显学生主体地位
传统诗歌教学是以教师讲授为主，学生被动接受的方式。虽然也强调师生的交流，但都是在教师“一问一答”的控制模式下进行，依靠学生自主查找资料、集体讨论的学习活动很少。这样的教学方式枯燥乏味，丝毫带动不起学生的学习热情，而且取得的成效也不是很明显。随着教育改革的不断深入，教学过程中对学生独立性和自主性的培养越来越受到大家的重视。
在古典诗词的教学中，教师不再是一个高高在上的宣讲者，也不能武断地作出自己的评价，把教学的舞台交给学生，让他们充分发挥自己的聪明才智，只有这样才能培养他们开放活跃的思维，才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。
三、优化教学手段，借助多媒体教学
多媒体设备包括多媒体课件及网络资源，随着现代教育技术的发展，多媒体教学设备已经走进语文课堂，并以其图文声并茂的特点，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，很大程度上给课堂教学增添了活力。将多媒体教学手段运用到古诗词教学中，可以通过有声音有画面的媒体，向学生形象地展示古典诗词深邃悠远的意境，优美独特的语言，有助于学生的学习和审美水平的提高。
中国古典诗词优美的语言、丰富的意境为解读者营造的其实是一幅幅美丽的图画，老师需要激发学生透过文字去欣赏这幅图画，多媒体无疑是教师用来展现诗词图画的最好手段。当教师讲授一首诗词的时候，多媒体可以伴着教师的讲述播放优美的音乐，在这种轻松的课堂环境中，学生可以将他们直观的感受同自己熟知的场景、知识和生活体验、情感经历结合起来，进行再次的创作。在这个过程中，学生便会自然而然地体会到诗词的美妙，审美能力也随之提高。多媒体帮助学生在解读鉴赏诗歌的过程中展开想象的翅膀，对提高学生的想象力，培养他们的审美能力和创新能力有深远的意义。
四、渗透人文精神，提高学生人文修养
古典诗词教学的终极目的不是培养诗人，而是通过对这种极富魅力的文学样式的学习来提高学生对美的感知能力，从而把古典诗词中体现的人文精神通过审美活动播种在他们的心田里，这是一个现代人必须具备的素质，让诗歌的教与学回归到人文精神的培养和塑造中来，培养学生更充分地感受、欣赏、濡染真善美的人文修养，是教师在古诗词教学中需要把握的内容。在教学实践中，注重人文精神的培养和塑造，是现代社会对每一个合格的高中生的要求，而古典诗词博大精深的境界正是培养学生人文素养的宝藏，是丰富他们的精神世界、净化他们心灵的营养源泉。
五、化诗入文，一举两得
在高考试题中，诗歌鉴赏和作文是两大重量级模块，如果做好这两块的复习，那对高考语文整体水平的提高有很大的帮助。古诗词鉴赏和作文虽然是不同的题型，但却有着不能割断的内在联系，就是它们考查的重点是学生的审美感悟力以及对汉字的驾驭能力，教师如能抓住这点联系，就能在教学实践中将古诗词教学和作文训练紧密结合起来，共同促进学生能力水平的提高。化诗入文，可以说是一举两得的教学方法，一者古诗词丰富的意蕴、优美的语言、多样的表现技巧，有助于学生打开写作思路，借鉴诗歌的创作方法，将诗化的语言和意境运用到自己的作文中。二者古诗词浓郁的文化底蕴，可以丰富学生作文的内涵，可以让他们的作文洋溢着人文的气息。
总之，古诗词鉴赏一直是教学和高考的重点和难点，在现代高中语文教学中，引导学生掌握解读古诗词的方法，培养他们的审美感受能力，陶冶他们美好的情操，让他们负担起继承和传播中国古典文化丰厚遗产的重任，这是高中语文诗歌教学的终极目的。从高考出发，以一种新的教学模式和更加科学的教学方法去培养学生的诗歌鉴赏能力，是现代高中教师不可推卸的责任。