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在英语教学中，学生的学很重要，教师的教也是不可缺少的一部分。传统的教学方式不仅会让学生对学习英语感到厌烦，更让学生觉得学习英语是一种负担。我们都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生学习英语的兴趣已经成为大多数英语教师的追求。
英语是一门语言，它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味，很难使学生产生学习兴趣，而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下，才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境，就需要教师和学生在教学活动中积极配合，构建一种气氛活跃的趣味课堂，通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生英语交际能力的目的。
怎么进行初中英语趣味教学呢？
一、营造轻松的教学氛围
要想营造一个轻松的教学氛围，首先师生的角色就要进行改变。在教学过程中，教师直接提问，让学生举手回答，会显得有些生硬。教师应该恰当把握住自己的角色，处于与学生平等的地位，让课堂问答像聊天一样，这样学生们就会很放松。例如七年级Unit 6 “Do you like bananas？”对于这样的问题，学生有两种回答：1. Yes， I do. 2. No， I don’t.为了让每个学生都能参与进来，教师提出问题以后让学生举手回答喜欢或不喜欢，然后通过观察双方比例来具体地问一下“Why/Why not？”再问“What kind of fruit do you like best？”即要求学生结合个人的实际生活来积极地进行表述。这种聊天式的提问可以直接抓住学生的思维，使不同层次的学生都有能力回答出来。如此，既能建立师生之间和谐、融洽的关系，又能保证师生之间信息交流的顺畅，还能提起学生对英语学习的兴趣。
二、 创设教学情景
创设教学情景，在英语教学中应用得最多。创设良好的教学情景，不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能使学生印象深刻。在讲课时，教师可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。例如，在练习句型“What color is it？”时，教师可以出示一幅图，让两个学生进行对话表演。其中一个学生指着图片上的一朵花问：What color is it？然后另一个学生回答，同时也提出另外的相应的问题。像这样请学生根据一张图片，编演一段对话，学生可以充分发挥想象力，运用所学过的知识，有利于调动学生的积极性。
教师还可以预先根据教学内容，制作小道具，带到课堂上，通过创设情景，将所有的道具一一展现出来，完成教学任务。如，教师拿出一个道具，问：What’s this in English？ 对于这样的问题，学生不论是直接回答出正确答案，还是说出些词来形容该道具，都可获得表扬。这样的问题，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦，从而让所有学生都参与其中，学习兴趣大增。
三、与文化背景结合进行教学
例如七年级Unit 5 “Dou you have a soccer ball？” 课文中有soccer ball这一生词。在教学中，对于这个词，如果将soccer ball的来源以故事的形式给学生们讲述出来，并告诉学生soccer ball比赛的一些规则，以及soccer ball与football 的区别，这样就能让学生清楚地了解soccer ball，并且将教师所讲述的内容与课文中的soccer ball有效地联系起来。像这样有意识地将英语国家的文化背景知识渗透到课文教学中，可以使学生对英语国家的文化感兴趣。而只有对英语国家的文化感兴趣，学生才会愿意更深入地学习英语这门语言。
除了上述趣味教学法外，教师还要关注学生对什么感兴趣。大部分学生都喜欢看一些具有故事情节的书或电视节目，抓住学生这个特点，可以更有效地实施课堂教学。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，在讲课的同时穿插讲些英语小故事。有情节的故事会让学生印象更深刻，同时还能培养学生听、说的兴趣，在很大程度上提高了英语教学的质量。
综上所述，趣味教学法是适应初中英语教学最有效的教学方法。作为教师，应综合运用各种各样的教学方法和手段帮助学生学习英语，尤其应注重培养及提高学生的学习兴趣，使课堂的气氛活跃起来，并将英语的教学与学生的语言能力培养有效地结合起来。
参考文献
[1]高鲲.浅谈英语趣味教学[J].林区教学，2005（3）.
[2]胡旭.初中英语趣味教学谈[J].学生之友（初中版）（下），2010（12）.
[3]杨万勇.浅谈初中英语趣味教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（3）.
（责任编辑 周侯辰）
英语是一门语言，它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味，很难使学生产生学习兴趣，而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下，才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境，就需要教师和学生在教学活动中积极配合，构建一种气氛活跃的趣味课堂，通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生英语交际能力的目的。
怎么进行初中英语趣味教学呢？
一、营造轻松的教学氛围
要想营造一个轻松的教学氛围，首先师生的角色就要进行改变。在教学过程中，教师直接提问，让学生举手回答，会显得有些生硬。教师应该恰当把握住自己的角色，处于与学生平等的地位，让课堂问答像聊天一样，这样学生们就会很放松。例如七年级Unit 6 “Do you like bananas？”对于这样的问题，学生有两种回答：1. Yes， I do. 2. No， I don’t.为了让每个学生都能参与进来，教师提出问题以后让学生举手回答喜欢或不喜欢，然后通过观察双方比例来具体地问一下“Why/Why not？”再问“What kind of fruit do you like best？”即要求学生结合个人的实际生活来积极地进行表述。这种聊天式的提问可以直接抓住学生的思维，使不同层次的学生都有能力回答出来。如此，既能建立师生之间和谐、融洽的关系，又能保证师生之间信息交流的顺畅，还能提起学生对英语学习的兴趣。
二、 创设教学情景
创设教学情景，在英语教学中应用得最多。创设良好的教学情景，不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能使学生印象深刻。在讲课时，教师可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。例如，在练习句型“What color is it？”时，教师可以出示一幅图，让两个学生进行对话表演。其中一个学生指着图片上的一朵花问：What color is it？然后另一个学生回答，同时也提出另外的相应的问题。像这样请学生根据一张图片，编演一段对话，学生可以充分发挥想象力，运用所学过的知识，有利于调动学生的积极性。
教师还可以预先根据教学内容，制作小道具，带到课堂上，通过创设情景，将所有的道具一一展现出来，完成教学任务。如，教师拿出一个道具，问：What’s this in English？ 对于这样的问题，学生不论是直接回答出正确答案，还是说出些词来形容该道具，都可获得表扬。这样的问题，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦，从而让所有学生都参与其中，学习兴趣大增。
三、与文化背景结合进行教学
例如七年级Unit 5 “Dou you have a soccer ball？” 课文中有soccer ball这一生词。在教学中，对于这个词，如果将soccer ball的来源以故事的形式给学生们讲述出来，并告诉学生soccer ball比赛的一些规则，以及soccer ball与football 的区别，这样就能让学生清楚地了解soccer ball，并且将教师所讲述的内容与课文中的soccer ball有效地联系起来。像这样有意识地将英语国家的文化背景知识渗透到课文教学中，可以使学生对英语国家的文化感兴趣。而只有对英语国家的文化感兴趣，学生才会愿意更深入地学习英语这门语言。
除了上述趣味教学法外，教师还要关注学生对什么感兴趣。大部分学生都喜欢看一些具有故事情节的书或电视节目，抓住学生这个特点，可以更有效地实施课堂教学。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，在讲课的同时穿插讲些英语小故事。有情节的故事会让学生印象更深刻，同时还能培养学生听、说的兴趣，在很大程度上提高了英语教学的质量。
综上所述，趣味教学法是适应初中英语教学最有效的教学方法。作为教师，应综合运用各种各样的教学方法和手段帮助学生学习英语，尤其应注重培养及提高学生的学习兴趣，使课堂的气氛活跃起来，并将英语的教学与学生的语言能力培养有效地结合起来。
参考文献
[1]高鲲.浅谈英语趣味教学[J].林区教学，2005（3）.
[2]胡旭.初中英语趣味教学谈[J].学生之友（初中版）（下），2010（12）.
[3]杨万勇.浅谈初中英语趣味教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（3）.
（责任编辑 周侯辰）