摘 要： 初中阶段，班主任既是学生健康成长的引路者，又是学生学习的指导者。作为一个班的灵魂人物，班主任既要具备宏观的管理意识，又要注意对学生的微观管理。作者针对如何改进班级管理工作提出建设性意见。
　　关键词： 班主任工作 班级管理 师生关系
　　中学阶段是学生心理发展的重要转折期，他们正处于人生性格、价值观的关键时期，同时社会的发展对他们提出了比以前更高的要求。来自社会和互联网上的各种信息、言论观点都对学生有很大的影响，现在的中学生心理表现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点。面对错综复杂的社会环境和多变的学生心理，我根据自身的工作经验，总结了以下班级管理策略，希望起到抛砖引玉的作用。
　　一、提高自身的业务素质修养
　　班主任要想管理好班级，首先要在学生当中树立自己的威信。在日常教学中，班主任要提高自身的修养，以广泛的兴趣和幽默的谈吐吸引学生，这些都是建立班主任威信的筹码。其次，班主任应当是一位出色的任课教师，对所教的学科有精深的研究，能够准确把握知识的脉络，科学有效地传授知识，营造良好的课堂教学气氛。对于在教学过程中涉及的其他学科知识，班主任要有一定的了解，只有这样才能建立起班主任在学生心目中的崇高形象。在日常教学管理中，班主任要对每一位学生认真负责，平等对待所有学生，关心学生的成长和学习，通过情感沟通拉近和学生的距离，增强班集体的凝聚力。
　　二、加强学生的心理健康建设
　　所谓心理健康建设，主要是指对初中学生的身心成熟度、人生观、世界观和价值观等方面进行教育和辅导，从而培养学生抗挫折和克服困难的能力，促进其身心健康发展。笔者在进行班级管理时，心理健康建设内容主要包括：中华传统美德的教育、克服不良习惯、积极与父母交流、培养抗打击能力、正确处理学习与娱乐的关系、与异性进行正常交往等。通过以上举措，笔者发现学生的成绩明显提高，在课堂上能够顺畅地与老师互动，任课教师反应较好；在家庭中能够积极地与父母对话，家长反应较好；在日常生活中能够努力克服常见的困难，并正确处理好与异性和娱乐之间的关系，而对是非问题，班集体能够产生一致舆论倾向。
　　三、增进学生、家长、其他老师之间的关系
　　班主任在班级管理过程中要拉近与学生及其家长的关系，并与他们建立有效的沟通机制，从而加强对学生心理动向的了解，及时将学生学习过程中所遇到的各种问题反馈给家长，使家长配合学校的工作，帮助学生解决问题。班主任和学生要互相信任，像好朋友一般与其进行心理沟通，促使学生愿意向班主任倾诉个人问题。同时，班主任要抱着“不放弃”的精神对待每一位后进生，帮助他们树立学习的自信心。在日常教学中，班主任要时常和出现问题的学生家长进行及时的沟通，和家长建立良好的信任、配合关系，这样对学生的学习会起到事半功倍的作用。在班主任和家长日常沟通的过程中，班主任应当了解学生在家时的相关情况，包括学生的学习、生活和思想状况等，只有这样才能做到有针对性地教学。对于任课老师，班主任要加强合作和交流。在实际教学中，很多学生不怕任课老师，但对班主任有一定的畏惧感，在班主任和任课老师的课上经常表现出不同的听课状态，所以班主任要多和任课老师交流，这样有利于掌握学生全面的真实的情况。另外，在任课老师上课时，班主任可以多看看，如果发现有破坏课堂纪律的情况存在，一定要严厉批评。
　　总之，班级工作纷繁复杂，是一个系统工程，我们要科学地、艺术性地改进班级管理工作，充分发挥学生的主观能动性，在实践中探索行之有效的方法，使班级管理更加完善，效果更加显著。