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[摘要]新课改的实施，给小学数学教学注入了新的活力，也对传统小学数学课堂唯师为尊的教学模式提出了挑战。要想适应新课标的要求，满足小学生成才和发展的需要，就必须寻求新的变化。本文主要分析了教改背景下小学数学课堂必须实现的几大转变。
[关键词]教改 小学数学 转变
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0143-01
一、转变观念，实施面向全体学生的数学教育
目前，我国的学校教育实行的多是班级授课制，也就是说一个班的学生在教学要求、教学内容、教学进度、教学目标上基本一致，因而就出现了在教学中搞“一刀切”的现象普遍存在。一节好的小学数学优质课，必须面向全体学生，并且要通过自己的教学使学生在自己已有的基础上有所提高。在面向全体学生的基础上，还要充分考虑学生的个体差异，因为学生所处的家庭环境、文化背景和自身的学习方式都有所不同，在数学教学过程中，我们不但要注意对后进生的培养，还要注意让优等生能够吃得饱，给他们提供能够展示自我的机会，使每个学困生在课堂上都学有所获。要想把面向全体学生落到实处，就要根据本节课的教学目标和学生的具体实际，采用适合学生接受的教学方式，要充分体现新课程的理念精神，切实做到以教师为主导，学生为主体。另外，在数学练习的设计上要注意分类布置作业，特别是对于后进生更应该给予特殊照顾，使课堂成为每位孩子尽显其能的舞台。
二、转变思路，关注学生数学学习过程
数学是一门比较抽象的学科，许多小学生怕上数学课，究其原因，就是没有掌握学习数学的方法，数学学习是一个充满探索与创造的过程。教师如果能够关注学生的学习过程，就能及时发现学生数学学习中存在的问题，更好地给学生以帮助和指导。学生学习数学的过程不只是为了得到答案，更重要的是要从中学会学习数学的方法。因此。许多数学知识的获得还要靠学生自己的主动摸索、体会。只有当学生能够积极主动参与到数学学习过程中的时候，学习才会更有效率。作为一节优质课，最基本的特征就是看教师在教学中是否关注学生获取知识的过程，在学生数学知识形成的过程中，教师要帮助学生掌握学习数学的基本能力和方法，在数学知识生成的过程中，教师要敢于大胆放手让学生去体验，鼓励学生自主探究获取知识，教师要给学生提供自己动脑、动手，发现问题，解决问题的机会，只要是学生通过努力自己能做到的，教师绝不包办、代替。对于班里的后进生来说，在课堂表达时可能较慢，也可能经常说不到点子上，教师这时切不可轻易打断学生，以免挫伤学生的自尊心和学习的积极性，而要有足够的耐心听学生说完，再提出有针对性的评价意见。作为一节好的数学优质课，教师要把更多的时间留给学生，让他们思考，要给每位学生都有表现自我的机会，要让所有学生都能尝到成功的喜悦。
三、转变目的，注重学用结合实施数学教学
数学是一门基础性、应用性很强的学科，我们的生活处处都离不开数学，小学数学对于数学知识的生活化、实用性在教材中体现得越来越明显。因此，作为一节数学优质课，不仅仅是让学生掌握数学知识，还要让学生学会数学知识在实际生活中的应用，让学生学会运用所学的数学知识解决生活中一些简单的实际问题。比如折扣、存款储蓄、出租车计价等与生活密切相关的知识。因此，在数学课堂教学中，教师要注重学用结合，能够正确处理学与用的关系，加强对数学知识在生活中应用的意识。在具体操作上，首先，要充分挖掘数学教材中能够和实际生活相结合的教学内容，把数学知识和学生的实际生活结合起来，学以致用。其次，可以利用学生生活中的情景和数据编写数学问题，比如学生乘坐出租车计价问题，就可以充分体现数学和生活的联系；另外，在数学教学内容的呈现方式上，教师要为学生提供开放的学习空间，尽可能地给学生提供一些运用数学知识解决生活中实际问题的机会，让学生通过实践和应用体会数学与生活的联系，从而明白学习数学的意义，不断培养学生学习数学的兴趣。
四、转变形式，注重信息技术的应用
教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造一个变化多端，激发创新能力的学习环境。例如，在教授图形这节课的知识时，教师为了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎一个多边形轮胎，根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的知识。这样的教学情境是其他的图片和文字所表达不出来的，可以让学生的注意力集中，感受深切，印象深刻。例如，在教授统计的知识时，教师可以播放一段交通视频，让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计，并对学生进行分组，分别统计不同的车辆。这样，不仅可以还原现实生活，还避免了实际环境的危险性，同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识，并将其与现实生活相结合。同时，在网络环境中对现实生活的模拟，既可以锻炼学生在现实生活中更好地运用数学知识，解决实际问题，还能够提高小学数学的课堂教学效率。
五、结语
小学数学教学作為一门基础学科，对学生的未来具有深远的影响。因此，必须从根本上转变小学数学教学观念、思路，明确小学数学教学目的，并充分借助现代信息技术优势增强小学数学趣味性。
【参考文献】
[1]王玉凤.谈小学数学的有效教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.
[2]单道成.浅谈小学数学教学中的“创新”[J].科技致富向导，2011（08）.
[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012年.
责任编辑：董豐
[关键词]教改 小学数学 转变
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0143-01
一、转变观念，实施面向全体学生的数学教育
目前，我国的学校教育实行的多是班级授课制，也就是说一个班的学生在教学要求、教学内容、教学进度、教学目标上基本一致，因而就出现了在教学中搞“一刀切”的现象普遍存在。一节好的小学数学优质课，必须面向全体学生，并且要通过自己的教学使学生在自己已有的基础上有所提高。在面向全体学生的基础上，还要充分考虑学生的个体差异，因为学生所处的家庭环境、文化背景和自身的学习方式都有所不同，在数学教学过程中，我们不但要注意对后进生的培养，还要注意让优等生能够吃得饱，给他们提供能够展示自我的机会，使每个学困生在课堂上都学有所获。要想把面向全体学生落到实处，就要根据本节课的教学目标和学生的具体实际，采用适合学生接受的教学方式，要充分体现新课程的理念精神，切实做到以教师为主导，学生为主体。另外，在数学练习的设计上要注意分类布置作业，特别是对于后进生更应该给予特殊照顾，使课堂成为每位孩子尽显其能的舞台。
二、转变思路，关注学生数学学习过程
数学是一门比较抽象的学科，许多小学生怕上数学课，究其原因，就是没有掌握学习数学的方法，数学学习是一个充满探索与创造的过程。教师如果能够关注学生的学习过程，就能及时发现学生数学学习中存在的问题，更好地给学生以帮助和指导。学生学习数学的过程不只是为了得到答案，更重要的是要从中学会学习数学的方法。因此。许多数学知识的获得还要靠学生自己的主动摸索、体会。只有当学生能够积极主动参与到数学学习过程中的时候，学习才会更有效率。作为一节优质课，最基本的特征就是看教师在教学中是否关注学生获取知识的过程，在学生数学知识形成的过程中，教师要帮助学生掌握学习数学的基本能力和方法，在数学知识生成的过程中，教师要敢于大胆放手让学生去体验，鼓励学生自主探究获取知识，教师要给学生提供自己动脑、动手，发现问题，解决问题的机会，只要是学生通过努力自己能做到的，教师绝不包办、代替。对于班里的后进生来说，在课堂表达时可能较慢，也可能经常说不到点子上，教师这时切不可轻易打断学生，以免挫伤学生的自尊心和学习的积极性，而要有足够的耐心听学生说完，再提出有针对性的评价意见。作为一节好的数学优质课，教师要把更多的时间留给学生，让他们思考，要给每位学生都有表现自我的机会，要让所有学生都能尝到成功的喜悦。
三、转变目的，注重学用结合实施数学教学
数学是一门基础性、应用性很强的学科，我们的生活处处都离不开数学，小学数学对于数学知识的生活化、实用性在教材中体现得越来越明显。因此，作为一节数学优质课，不仅仅是让学生掌握数学知识，还要让学生学会数学知识在实际生活中的应用，让学生学会运用所学的数学知识解决生活中一些简单的实际问题。比如折扣、存款储蓄、出租车计价等与生活密切相关的知识。因此，在数学课堂教学中，教师要注重学用结合，能够正确处理学与用的关系，加强对数学知识在生活中应用的意识。在具体操作上，首先，要充分挖掘数学教材中能够和实际生活相结合的教学内容，把数学知识和学生的实际生活结合起来，学以致用。其次，可以利用学生生活中的情景和数据编写数学问题，比如学生乘坐出租车计价问题，就可以充分体现数学和生活的联系；另外，在数学教学内容的呈现方式上，教师要为学生提供开放的学习空间，尽可能地给学生提供一些运用数学知识解决生活中实际问题的机会，让学生通过实践和应用体会数学与生活的联系，从而明白学习数学的意义，不断培养学生学习数学的兴趣。
四、转变形式，注重信息技术的应用
教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造一个变化多端，激发创新能力的学习环境。例如，在教授图形这节课的知识时，教师为了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎一个多边形轮胎，根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的知识。这样的教学情境是其他的图片和文字所表达不出来的，可以让学生的注意力集中，感受深切，印象深刻。例如，在教授统计的知识时，教师可以播放一段交通视频，让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计，并对学生进行分组，分别统计不同的车辆。这样，不仅可以还原现实生活，还避免了实际环境的危险性，同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识，并将其与现实生活相结合。同时，在网络环境中对现实生活的模拟，既可以锻炼学生在现实生活中更好地运用数学知识，解决实际问题，还能够提高小学数学的课堂教学效率。
五、结语
小学数学教学作為一门基础学科，对学生的未来具有深远的影响。因此，必须从根本上转变小学数学教学观念、思路，明确小学数学教学目的，并充分借助现代信息技术优势增强小学数学趣味性。
【参考文献】
[1]王玉凤.谈小学数学的有效教学[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.
[2]单道成.浅谈小学数学教学中的“创新”[J].科技致富向导，2011（08）.
[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012年.
责任编辑：董豐