班主任工作是学校工作的重要组成部分，回顾一下自己的班主任工作经历，感觉到当班主任还真好！为什么呢？理由很多，其中一个重要的理由就是每当我接手一个新的班集体时，我都会全身心的投入，创新班级管理方式，改进班级管理方法，用自己的爱心与耐心把班主任工作做好，创造出一片属于自己的天空。下面就我的点滴感悟与大家分享：
　　一、做一名学生成长的“帮助者”。注重班级学生的养成教育，帮助他们养成良好的行为习惯。良好的開端是成功的一半，对于刚刚踏进初中校园的孩子们来说，最重要的就是要养成良好的习惯。开学伊始，我就从学生普遍存在的三个共性问题为抓手，狠抓学生良好习惯的培养。一是按时完成作业的良好习惯。要求每个同学都准备一个比较好的笔记本用来记录老师留的作业，放学前找一个学生再把留的作业在全班大声朗读一遍，增强学生的作业意识。对于没有按时完成作业的少数学生进行帮助与督促，经过一段时间的坚持，学生的作业都能按时完成了；二是认真听课，遵守纪律的良好习惯。建立健全“我是班级小主人”的轮流值班记录制度，轮值当班的“小主人”认真记录每一节课上和课间同学们的表现，利用第二天早读之前的几分钟针对头一天的表现进行重点点评，及时跟进，收到了很好的效果；三是创新班级活动的形式内容，注重学生情商的养成教育。利用学生《中学生成长记录手册》，及时记录学生的成长历程，适时的加以引导和点拨，并通过赏识激励性评语的形式慢慢走近学生的心灵世界，去感受他们的快乐，消除他们的烦恼，让他们学会赏识自我、尊重自我、悦纳自我，做一名好孩子。
　　二、做一名学生欢迎的“引导者”。“学高为师，身正为范”，要做好一名好班主任，首先要做一名好教师，为此我以自己对专业知识的热情和追求去影响学生，上好自己的课，让学生喜欢你、佩服你，达到言传身教的效果；发挥自己的特长，向学生展示自己的特长，成为学生们学习和效仿的精神典范；心中时刻装着学生，热爱学生，看到他们的优点和不足，了解每个学生的兴趣、爱好、个性、家庭成长环境，充分尊重学生的人格，当学生出现问题时，多些宽容，少些批评，唤醒他们内心深处善良的本性，帮助他们及时的改正错误；通过各种途径与学生沟通，懂得他们的喜怒哀乐，理解他们的想法和要求，真正走进学生的心灵，热爱学生，和学生成为朋友，做好学生的好班长。
　　三、做一名学生管理的“参与者”。学生管理主要是以生为本的学生自我管理，建立良好的班干部制度是不可或缺的一部分。班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任工作的得力助手，一个班集体精神面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部队伍建设好了，班主任开展工作就得心应手了。那么，如何培养班干部呢，每个人都有自己不同的做法。我的做法是：首先是民主选举班干部，同学们自己选出班干部，在选班干部时同学们要发自公心，把工作能力强、学习好、组织协调能力强、乐于助人的同学选出来为大家服务。第二、注重对班干部的培养，信任他们可以做好自己的本职工作，多给其锻炼的机会，当他们在工作中出现这样、那样的问题时，看班干部是如何处理的，对不当之处多加点拨，使其受到启发，明白哪里做的不够好，下次应该如何去做。第三、教师要虚心向班干部请教经验，班主任结合班干部的方法，取长补短，综合处理。建立班级的光荣榜和改进榜。表现好的同学上光荣榜，有了一定进步但还有待改进的上改进榜。上榜同学每周一小结，每学期一表彰，慢慢形成一种奋发有为、积极性向上的良好的班风、班貌。
　　四、做一名学生需要的“合作者”。集体活动、主题班会等都离不开班主任，如初一、初二时，由于课业负担较轻，班主任可以多组织一些集体活动，比如登山、远足之类的活动，参加学校运动会、队列比赛、广播操比赛等，参加这些集体活动不但锻炼了学生的体魄，还有利于培养学生的集体荣誉感。在参加这些活动之前和过程中，班主任要对学生进行集体主义观念的教育以及遵守纪律的教育，在集体活动中班主任和学生接触较多，可以增进师生感情，班主任也可以多角度地了解学生，发现学生的特长和优缺点，对今后教育和培养学生会有很大的帮助；对于主题班会，要参与其中，到学生中去，参与到同学们的讨论中来，通过讨论和辩论等达到明辨是非的目的；学生通过批评和自我批评查找自身存在的问题，找出解决的方法；通过自我评价、互相评价和班主任评价，达到不断提高和完善自我的目的，形成良好的班级风气。通过班会课的生生互动、师生互动，班主任拓宽了思路，升华了思想，成为学生合作的好伙伴。