【摘 要】
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小数是十进分数的特殊形式,其位值记数的思想方法与整数一脉相承.可以用下面的方法由整数的十进记数法“娩出”小数.rn一、复习整数十进记数法rn1.呈现9999+1=( )rn10000-1=( ).rn2.口答并说计算过程.rn(1)根据学生回答出示数位图,并同步演示满十进一的过程,呈现对应信息.9+1=10个一,满十进一,是1个十, 10个一是10伊1,一个十是10;90+10=10个十,满十进一,是一个百,10个十是10伊10,一个百是100……
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小数是十进分数的特殊形式,其位值记数的思想方法与整数一脉相承.可以用下面的方法由整数的十进记数法“娩出”小数.rn一、复习整数十进记数法rn1.呈现9999+1=( )rn10000-1=( ).rn2.口答并说计算过程.rn(1)根据学生回答出示数位图,并同步演示满十进一的过程,呈现对应信息.9+1=10个一,满十进一,是1个十, 10个一是10伊1,一个十是10;90+10=10个十,满十进一,是一个百,10个十是10伊10,一个百是100……
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PBL教学(项目化学习)是以问题为导向、学生小组合作学习为主,使学生在解决问题的过程中获得知识与技能的教学方法,能够培养学生自主探究学习能力、沟通交流能力、表达能力和终身学习能力.人教版教材中“图形与几何”领域,关于圆锥仅学习了体积,没有学习表面积.笔者认为现阶段的学生具备探究圆锥表面积的能力,也有学习的价值.基于此,笔者将这节课定位为小学数学项目式学习,以驱动性问题激发学生进行深度思考,探究圆锥内部的联系.
[教学内容]rn人教版四年级下册第五单元.rn[教学过程]rn荫教法1:自学课本之“尬”.rn师:观察大屏幕上的这些图片,你从中找到了什么图形?(白板出示生活中含有三角形的图片)rn(学生上台在白板上非常熟练地圈出三角形图案)rn师:这些圈出来的图形有什么相同点?又有什么不同点呢?rn生:都有三条边,三个顶点,三个角.
当前,我国基础教育事业面临新的挑战和新的要求,“教育公平”“构建高质量教育体系”等的提出,都意味着提高教育质量是培养人才的根本.时代背景下,数学课程更应该着眼于未来时代的发展,着眼于人的长远发展,站在学科的角度,发挥不同于其他学科之处的形成人的理性思维能力的作用.
体积概念是学生从二维图形到三维图形的跨越,怎么做能让学生更好地理解体积的概念?可以采用如下的教学环节.rn一、比较谁的个头大rn出示绿巨人和小猪佩奇的照片(图略),让学生比较谁的个头大,并说明理由.引导学生小结:通过观察来比较,个头大则所占的空间就大.
一、回顾旧知rn1.独立练习:你能准确快速地计算吗?试一试.rn53原25垣397垣8伊4 (78原42)衣6rn2.交流方法:你是如何计算的?和同桌交流你的计算过程.rn3.回顾算法:算式里有小括号的,要先算括号里的;没有小括号,先算乘除法,再算加减法;同级运算从左往右计算.
如何让学生更主动、有效地探究圆柱侧面与底面之间的关系,可以采用下面的方法.rn一、理解关系rn(课前每位学生准备两个直径6cm的圆)rn思考:用纸黏合制作一个底面直径为6cm,高为5cm的圆柱体,需要哪些材料?这些材料要满足什么条件?
当下,中国基础教育已从对“知识”的关注转向“能力”的教育,从对“社会”的关注转向“人”的教育.“育人为本”“立德树人”是教育的主旋律,是未来教育的方向.站在教育背景下思考“学习”二字,如果说学习有剧本式的学习和真人秀式的学习,那么,说理课堂就是舍弃剧本的真人秀式课堂,是回到“人”、关注“人”、培养“人”的课堂.说理课堂上,学生常围绕某个有挑战性的问题,在一路前行中不断获得信息,在这些信息里去思考、去学习、去遇见惊喜、去建构认知的方式,并在这个过程中,团结协作,解决遇到的一个个难题,建立起良好的伙伴关系.可
一、游戏激趣rn1.教师出示套着手指套娃的手,与学生一起玩数学游戏:会跳舞的手指娃娃.rn2.游戏规则.rn(1)报数,教师报一个比100小的数.rn(2)数数,学生从大拇指开始依次数,数到小拇指后再从大拇指开始数,直到数出报的数落在哪根手指为止.
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口算一位数除整十、整百、整千数,学生说出得数并不难,但对算理的理解是模糊的.如何利用计数器帮助学生很好地理解口算除法的算理呢?可以采用以下教学过程.rn一、独立计算,暴露计算思维rn1.课件出示下图,通过阅读获取数学信息,并形成完整的数学问题:把60张彩色手工纸平均分给3个班,每个班分到多少张?