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在乌鲁木齐市一所双语幼儿园中通过观察及访谈发现:双语教师对师幼互动的本质与类型认识模糊,没有充分意识到幼儿发起互动的重要意义和价值,导致幼儿的各环节活动呈现出消极互动;互动以传递固有知识技能、维护既有规则为主,而培养幼儿好奇心、激发兴趣等互动内容被忽视,大大减弱了幼儿的学习动机;教师在互动过程中教育者角色的鲜明对幼儿在汉语学习中的积极性有很大的挫伤。