[摘要]企业文化进校园是高职院校校园文化建设不可或缺的部分，也是体现高职院校特色校园文化的重要载体，通过高职院校企业文化进校园的研究，反映现状，找出问题，并进一步探索出解决途径。
　　[关键词]高职院校；企业文化进校园；现状及问题；探究
　　中图分类号：G459
　　伴随社会经济发展，高等职业教育规模不断扩大，区域布局不断走向合理，办学方法和模式也是灵活多样，越来越受到社会各个方面的关注。高职教育要求学生把职业知识和人文知识内化为职业素养和自身修养，因而企业文化进校园应运而生，高职院校校园文化不仅具备普通高校的"学术"氛围，还必须有高职教育的特点、规律和办学理念。特别是"工学结合"人才培养模式的实施与推进，高职院校办学和就业市场力求实现"无缝对接"，逐步形成鲜明的特色。
　　一、高职院校企业文化进校园的现状
　　（一）高职院校企业文化进校园认识上误区
　　1.高职院校校园文化与企业文化对接融合过程中，倾向于企业文化，教授学生企业岗位能力所要求的技能和能力，不再讲授学生后续提升和发展的内容。
　　2.高职院校企业文化进校园操作过程中，完全参照企业文化来建设高职院校校园文化，忽略了高职院校校园文化中核心部分。
　　3.高职院校校园文化与企业文化对接融合过程中，高职院校方面往往认为不需要全员、全方位和全过程的认同，形式上是校企结合，服务意识和竞争实力等方面没有与企业接轨。
　　（二）高职院校企业文化进校园"物质"层面建设薄弱
　　高职院校企业文化进校园不仅需要办学理念、企业行为等"精神"方面的认同，还必须进行实实在在"物质"层面的建设。高职院校的建筑和布局还停留在传统校园风格上，没有与现代先进技术和审后的文化底蕴相结合，滞后于时代步伐，缺少企业元素与色彩：实验实训楼、实验实训室在检出、布局和标语牌方面企业文化色彩缺失；校内宣传橱窗基本没有展示企业文化的相关知识或优秀企业文化的案例；校园景点和雕塑也没有突出动手和实践的职业特色，缺少熏陶学生将企业文化融为自身素质的"物质"环境。
　　（三）"教学"环节未纳入高职院校企业文化进校园中
　　大多数高职院校企业文化进校园仅仅停留在参观实习、校企联谊活动和就业与顶岗实习上，欠缺教学改革和课程整合。
　　1.工学结合人才培养模式脱离企业职业岗位能力和职业素养的培养要求。
　　2.在进行企业实习实训和参观过程中，基本停留在认识实习和模拟层面。
　　3.企业生产工艺保密和教师深入企业时间不对称，教师无法传授给学生最新实用的专业技能。
　　二、高职院校企业文化进校园的问题
　　（一）对高职院校企业文化进校园重视不够，实践时间也较短。
　　高等职业教育的发展只有十几年的时间，而且与本科院校相比，文化底蕴较为薄弱，生源的文化基础比较欠缺，因此高职院校企业文化进校园的实践需求更为迫切。同时企业文化导入校园文化的理论和实践研究不够。企业文化、校园文化的概念及内涵都很清楚，但缺少企业文化导入校园文化的理论和实践研究，在校园文化和企业文化间还未探索出良好的结合点。
　　（二）高职院校企业文化进校园缺乏统一规划和职业特色。
　　高职院校企业文化进校园建设方面缺乏统一规划，没有整体思路。作为校园文化主导的教师对企业文化的认同度不高，对学生的考核评价采用企业员工的标准认识不足，深入企业的时间少。部分高职院校一味地模仿外校的企业文化进校园模式，使高职院校校园文化仅限于象牙塔，与社会、企业文化脱钩，实践氛围缺失，在校园文化活动中，没有较好的与职业素质结合起来，缺乏职业韵味。
　　（三）校园文化与企业文化各层次融合不均衡，氛围不理想。
　　在物质文化建设上，校企共建的特性形成了良好的企业物质文化平台；在精神文化建设上，学校与企业通过合作交流，目前已经做到了各自文化的相互理解和包容，但尚未达到融合的层次；在制度文化建设上，学校与企业差距较大，校内的实践基地虽在名称上逐渐改为车间、工作室等，但其管理制度距离企业的管理尚有差距。
　　二、高职院校企业文化进校园的实施途径
　　（一）注重企业文化融入校园文化的研究与交流，奠定工学结合理论基础。
　　目前企业文化进校园还处于探索阶段，因此有针对性地深入开展理论研究工作，探索企业文化融入校园文化的特点和规律，创新企业文化融入校园文化的建设思路、制度和方式方法，为人才培养、教学设计、考评体系等提供条件。
　　引进企业文化，营造职业氛围。将企业"严字当头，科学管理、奖惩分明、利益导向"的机制融入到教学管理中，提高学生的综合素质和职业素养。通过实习实训室的企业化运作，引进企业文化和规章制度，培养学生的职业操守、练就职业素质。
　　以物质环境建设为载体，营造浓厚的校园企业文化氛围。校园文化是一种隐形的，又十分富有吸引力的亚文化系统。因此，要精心打造物质的校园企业文化，让校园的每一个角落都能体现校企合作、工学结合办学理念和校园企业文化的浓厚气息，寓情于物、寓情于景、寓教育于景物之中，突出正确引导的功能。
　　（二）以校园文化活动为载体，加强校企文化碰撞与融合，促进工学结合。
　　一是将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来，有意识地将企业文化渗透在学生课外活动中。
　　二是学校与企业之间构建无障碍的文化交流平台，将企业文化中优秀的创新意识、竞争意识、责任意识及敬业精神、团队精神引入校园文化建设中，并融入到学校的校风建设、学风建设当中，形成良好的职业教育氛围，帮助学生树立正确的职业观念、养成良好地职业习惯。
　　三是与企业联合开展丰富多彩的社团活动，举办文化节、科技节，安排各类学术讲座和专业竞赛活动，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效地融入校园文化。
　　四是经常举办企业家报告会，让学生得到直观的启示，通过他们真实的事迹来感染学生，实施润物无声的养成教育，进一步促进企业文化与校园文化的有机结合。
　　（三）创新学校教学和管理模式，加快企业文化进校园步伐。
　　高职院校将企业先进的管理制度用于日常教学，是高职院校校园文化企业特色目标实现的根本保证。即把企业的生产管理等制度与高职院校教学质量管理实际相结合。尽管一些高职院校简历也一整套教学质量管理制度，但还有待于进一步完善，制度的制定和实际情况的联系还不够紧密，制度的执行力度还有待于加强。因此，以引进企业文化为契机，改革学校管理制度上的不合理因素，更好地提升学校的管理水平。
　　实施教师校企互聘，提高教师对企业文化进校园工学结合模式的认同度。通过鼓励教师与企业合作开展技术开发、选派专业带头人到合作企业进行顶岗等方式，及时了解和掌握企业高新技术的应用状况，了解企业人才标准，感受企业文化，提高教师的职业道德、责任意识、质量意识、服务意识、团队协作意识；通过邀请合作企业相关人员到学校进行专题讲座，使学生与企业文化间接接触；聘请企业技术人员、能工巧匠担任专业实训室和企业顶岗实习指导教师，长期受企业文化熏陶的兼职教师通过自己的言行感染和影响学生，让学生提前认识和认同企业文化。
　　改變学生学习单一的评价形式，形成"学习过程+职业态度+行动结果"为主导的职业技能人才培养评价标准，发挥评价导向作用。从而全面推进企业文化进校园工学结合的步伐。