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摘要：在如今新形势背景下，小学班主任教师的工作与德育教育有着密切联系，因此，班主任教师应当认真负责，在平时的班级管理工作中对学生展开德育教育，对班级学生的思想观念展开良好培育。基于此，本篇文章主要通过新形势下小学班主任德育工作有效开展，展开具体分析，并为其提供具有针对性对策。
关键词：新形势;班主任教师;德育工作
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0126-01
引言：德育教育作为如今小学教育的重要组成部分，对学生展开德育教育工作，作为班主任教师的主要目标。在具体的教学进程中，班主任教师作为班级的大家长，对班级学生有着最为全面的了解，这则可以让班主任教师能够充分掌握学生在发展与学习时存有的问题，应当对学生展开哪方面教育，德育教育工作因此得到合理的施行与开展。
1小学班主任教师展开德育教育工作的有效对策
1.1提升德育实效，革新德育教育方式
因为小学时期是培育学生们良好思想观念的关键阶段，受以往应试教育所带来的影响，目前大多数班主任教师并未重视起德育教育工作，在对班级学生展开德育教育工作过程中，依旧运用以往的教学形式，一味地向小学学生灌输人生大道理，这时则会让学生产生极为严重的抵触心理，从而造成小学德育教育的效率相对而言较为低下。鉴于这种情况，班主任教师则应当积极创新自身的德育教育方式与德育教育观念，提升班级学生对于德育知识的积极性。比如，运用案例教学形式来对学生展开德育教育，班主任教师可以应用现代化信息设备，来为学生们呈现出实际生活之中的典型德育事件，以便于学生能够对其展开认真阅读，并且和同学与教师之间展开密切的探讨。班主任教师应当在此过程中做好学生们的引路人，向学生指明不正确的思想观念，并向学生讲授那种才是正确的方式，及时纠正班级学生的不正确行为，接下来对学生并未探究与发现的问题进行合理补充。这样的德育教育方式能够更好地提升学生们的道德素养，改善学生们的行为习惯，推进学生的全方面发展。另外，班主任教师也可以应用新兴的德育教育手段，比如说游戏教学法与情境教学，借此加强德育教育在学生们内心的影响力。
1.2注重心理咨询，提升学生自我意识
由于小学阶段的学生年龄较小，正身处于学习与成长发展的关键阶段，在日常的学习与实际生活过程中，不可避免会出现不正確的行为举止。而当学生在出现错误行为时，父母与教师不可以在并没有充分了解情况的前提下，对学生进行盲目的指责。这是因为处于小学阶段的学生其心理较为脆弱，若是班主任教师与父母在并不清楚事情原委的情况下，对学生展开盲目的指责，则会对学生的心理带来很大的创伤。反之，小学班主任应当为班级学生提供正确的德育教育与思想指导，引导学生对事情的原因进行详细说明，并对学生给予足够的尊重，以便于让学生清楚意识到自身存有的不足，并将其积极进行改正，防止在日后出现一样的错误。若是教师在平时的班级管理工作中，长期运用这种德育教育方式，不单单会更好的提升学生们的自我意识，同时也不会为学生的心理带来严重损伤。在过去的教育教学进程中，教师只是单纯的向学生们讲授基础理论知识与技术能力，这种教学形式难以让学生真正体会到学习所具有的乐趣及收获的欢乐，特别是针对一部分学习成绩相对较差的学生而言，甚至会让他们认为学习是一个苦不堪言的任务。但是，班主任教师运用充满人性化、趣味性的教学手段，可以让班级学生最大程度感受到知识学习所带来的兴趣，协助学生提升自身的学习水平，让学生们能够充分感受到学习所带来的成就感与满足感，进而形成优良的自信心理。
当学生们步入到青春期之后，其心灵则会在不知不觉中出现变化，比如说一些学生会出现比较心理、困惑、虚荣心等诸多问题。这时会让学生因为这些心理而对生活与学习丧失信心，这种情况下，则要求班主任教师可以对学生的内心想法展开充分了解，并且在第一时间内为学生提供有效的帮助与指导。比如说，受多种因素的直接影响，一些学生可能对自己的考试成绩并非十分满意，此时，班主任教师则可以和学生展开密切沟通，与学生平时的学习成绩相结合，与学生一同对造成学习成绩不理想的原因展开分析，并对实际原因提供有效的心理咨询，协助学生进一步防止多种因素受到的直接影响，提高学生面对失败与困难时的勇气。
1.3发挥榜样作用
针对小学阶段的学生而言，班主任教师的行为举止与语言表达，在一定程度上直接影响着学生的个人行为，同时也会对学生的德育教育带来极大的影响。因此，班主任教师应当真正发挥出自身的榜样作用，让班级学生对德育教育有一个更为深刻的认知与理解。班主任教师自身的思想观念若是并未符合有关标准，则会对学生的良好发展带来消极影响。由于小学阶段的学生年龄较小，具有较强的模仿能力。因此，班主任教师应当高度重视自身的言行举止。在对学生展开思想道德培育的过程中，通过自身良好的行为举止，对学生带来正面影响，为学生树立良好的学习榜样。如此不单单会促使学生们的快速进步，还能够让学生学习到更多的德育知识。
2.结语
综上所述，班主任教师在德育教育工作中占据十分重要的作用，在一定程度上直接决定着学生德育培育的最终效果。因此，班主任教师应当深刻意识到德育教育的重要程度，积极创新自身的德育教学观念及手段，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 徐曼 ，高肖 .浅谈在小学班主任德育教学工作中实施激励策略的有效途径 [J].天天爱科学 （教育前沿 ），2021（06）：141-142.
[2] 顾双双 .做好德育工作，筑梦美好明天——小学班主任开展德育工作的策略研究 [J].文理导航 （中旬 ），2020（12）：80-81.
[3] 沈丽荣 ，岳莹莹 .新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略 [J].华夏教师 ，2019（05）：83-84.
关键词：新形势;班主任教师;德育工作
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0126-01
引言：德育教育作为如今小学教育的重要组成部分，对学生展开德育教育工作，作为班主任教师的主要目标。在具体的教学进程中，班主任教师作为班级的大家长，对班级学生有着最为全面的了解，这则可以让班主任教师能够充分掌握学生在发展与学习时存有的问题，应当对学生展开哪方面教育，德育教育工作因此得到合理的施行与开展。
1小学班主任教师展开德育教育工作的有效对策
1.1提升德育实效，革新德育教育方式
因为小学时期是培育学生们良好思想观念的关键阶段，受以往应试教育所带来的影响，目前大多数班主任教师并未重视起德育教育工作，在对班级学生展开德育教育工作过程中，依旧运用以往的教学形式，一味地向小学学生灌输人生大道理，这时则会让学生产生极为严重的抵触心理，从而造成小学德育教育的效率相对而言较为低下。鉴于这种情况，班主任教师则应当积极创新自身的德育教育方式与德育教育观念，提升班级学生对于德育知识的积极性。比如，运用案例教学形式来对学生展开德育教育，班主任教师可以应用现代化信息设备，来为学生们呈现出实际生活之中的典型德育事件，以便于学生能够对其展开认真阅读，并且和同学与教师之间展开密切的探讨。班主任教师应当在此过程中做好学生们的引路人，向学生指明不正确的思想观念，并向学生讲授那种才是正确的方式，及时纠正班级学生的不正确行为，接下来对学生并未探究与发现的问题进行合理补充。这样的德育教育方式能够更好地提升学生们的道德素养，改善学生们的行为习惯，推进学生的全方面发展。另外，班主任教师也可以应用新兴的德育教育手段，比如说游戏教学法与情境教学，借此加强德育教育在学生们内心的影响力。
1.2注重心理咨询，提升学生自我意识
由于小学阶段的学生年龄较小，正身处于学习与成长发展的关键阶段，在日常的学习与实际生活过程中，不可避免会出现不正確的行为举止。而当学生在出现错误行为时，父母与教师不可以在并没有充分了解情况的前提下，对学生进行盲目的指责。这是因为处于小学阶段的学生其心理较为脆弱，若是班主任教师与父母在并不清楚事情原委的情况下，对学生展开盲目的指责，则会对学生的心理带来很大的创伤。反之，小学班主任应当为班级学生提供正确的德育教育与思想指导，引导学生对事情的原因进行详细说明，并对学生给予足够的尊重，以便于让学生清楚意识到自身存有的不足，并将其积极进行改正，防止在日后出现一样的错误。若是教师在平时的班级管理工作中，长期运用这种德育教育方式，不单单会更好的提升学生们的自我意识，同时也不会为学生的心理带来严重损伤。在过去的教育教学进程中，教师只是单纯的向学生们讲授基础理论知识与技术能力，这种教学形式难以让学生真正体会到学习所具有的乐趣及收获的欢乐，特别是针对一部分学习成绩相对较差的学生而言，甚至会让他们认为学习是一个苦不堪言的任务。但是，班主任教师运用充满人性化、趣味性的教学手段，可以让班级学生最大程度感受到知识学习所带来的兴趣，协助学生提升自身的学习水平，让学生们能够充分感受到学习所带来的成就感与满足感，进而形成优良的自信心理。
当学生们步入到青春期之后，其心灵则会在不知不觉中出现变化，比如说一些学生会出现比较心理、困惑、虚荣心等诸多问题。这时会让学生因为这些心理而对生活与学习丧失信心，这种情况下，则要求班主任教师可以对学生的内心想法展开充分了解，并且在第一时间内为学生提供有效的帮助与指导。比如说，受多种因素的直接影响，一些学生可能对自己的考试成绩并非十分满意，此时，班主任教师则可以和学生展开密切沟通，与学生平时的学习成绩相结合，与学生一同对造成学习成绩不理想的原因展开分析，并对实际原因提供有效的心理咨询，协助学生进一步防止多种因素受到的直接影响，提高学生面对失败与困难时的勇气。
1.3发挥榜样作用
针对小学阶段的学生而言，班主任教师的行为举止与语言表达，在一定程度上直接影响着学生的个人行为，同时也会对学生的德育教育带来极大的影响。因此，班主任教师应当真正发挥出自身的榜样作用，让班级学生对德育教育有一个更为深刻的认知与理解。班主任教师自身的思想观念若是并未符合有关标准，则会对学生的良好发展带来消极影响。由于小学阶段的学生年龄较小，具有较强的模仿能力。因此，班主任教师应当高度重视自身的言行举止。在对学生展开思想道德培育的过程中，通过自身良好的行为举止，对学生带来正面影响，为学生树立良好的学习榜样。如此不单单会促使学生们的快速进步，还能够让学生学习到更多的德育知识。
2.结语
综上所述，班主任教师在德育教育工作中占据十分重要的作用，在一定程度上直接决定着学生德育培育的最终效果。因此，班主任教师应当深刻意识到德育教育的重要程度，积极创新自身的德育教学观念及手段，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 徐曼 ，高肖 .浅谈在小学班主任德育教学工作中实施激励策略的有效途径 [J].天天爱科学 （教育前沿 ），2021（06）：141-142.
[2] 顾双双 .做好德育工作，筑梦美好明天——小学班主任开展德育工作的策略研究 [J].文理导航 （中旬 ），2020（12）：80-81.
[3] 沈丽荣 ，岳莹莹 .新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略 [J].华夏教师 ，2019（05）：83-84.