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在我想来，每个人的精神世界里都应该会住着那样一个人：无论独处或喧嚣，无论失意或自足，无论是人生的巅峰或低谷，无论是勃发的青春岁月或温婉的夕阳时光，她，总会浸润在你的沉思里，渗透在你的气息里，沉淀进你的人生里……她，就在那里，不言不语，不远不近，却微笑盈盈，一天一天地督促你向前，再向前，向前遇见那个更美好的自己。
记忆溯流而上，回到了五年前的秋天。那个黄昏的夕照特别的美，把金秋十月的通源小学渲染得似一首宁静又热烈的小提琴曲。亲爱的吴建英校长，第一次以通源小学校长的身份来到了我们中间。一袭白色连衣裙，裙角的几朵莲花淡雅极致；一段入职演讲，让我们彻底领略了语文特级教师的语言魅力。我们都说，您真美！
秋日的早晨最优美的该是孩子们的朗朗书声吧！呼吸着阵阵浓郁的香味，我琢磨着本周的晨诵也许可以读读校园里的丹桂。是从学生易接受的现代诗入手，还是从最经典的古诗词切入呢？……“黄海燕！”昨天傍晚刚到任的吴校长此时已然站在校门口，我一緊张，本能地连忙抬腕看表。“我很早就认识你了，你东小的老同学邢丽华一直夸你呢！”她的微笑特别真诚，似乎能钻入心扉。“吴校长，您——真早！”一下子，我就为自己刚才的愚蠢想法懊恼不已。“利用早上的时间，我来认认脸！”说着，她又微笑着向我轻轻扬了扬手里的画册。那是通小校庆十五周年的宣传画册，打开的那一页上是全体教职工的合影，依稀可见的是吴校长娟秀的字迹。一百多个员工的团队，一百多个端端正正的姓名……进校门的同事陆陆续续，她有时顺畅地呼出其名，有时在一旁导护老师的指点下，不时对照一下手中的照片，认出了那抑或变了的发型，抑或摘了眼镜的一个个眼前人。大清早的微笑迎接是吴校长送给通小人的第一份礼物。那个上午，大家碰面不约而同地会心一笑：“某某某，早上好！”私底下，大家调侃着：“以后可不能迟到啊！”可除了调侃，分明还有一种别样的小温暖在校园里流动。那张写满姓名的合影成了老师们口中的传说、心中的标杆。时至今日，我仍试图想象那姓名背后的故事，试图想象万籁俱寂，柔和的灯光下映照着的吴校长那一笔一画书写的身影。那该是一份怎样执着的教育情怀，又该是一份怎样对自我的严谨严苛？从那时起，每个周一，吴校长都会以最美的姿态在校门口早早地迎接大家，晴天如是，雨天亦如是。渐渐地，校门口的导护老师也都在早晨的宁静里站成了一道最美的风景线。
真正领略吴校长的教育智慧才情是一次次简洁、干净、丰富、深邃的例会。《新生命教育校本特色的架构》《教师的专业成长》《教师的论文写作与发表》《卓越课程的研发》《为儿童阅读播下美妙的种子》……从学校的特色发展到教师的个人成长，再到儿童的身心健康，内容的罗列也许只有枯燥的想象，最令人信服的是，吴校长的每次会议就是一次小型报告，都能给予我最强烈的视觉与心灵的冲击。流淌的音乐是少不了的，每回都变着，我最喜欢的是那首小提琴曲《沉思》，低婉的旋律里扑面而来的是岁月的宁静。回忆起来，后来我在多次的课堂展示中或长或短地截取了其中的部分。精致的PPT是少不了的，在诗意的文字和优美配画的完美组合一帧帧地呈现时，恍惚间，我觉得自己是在欣赏一场隆重的音诗画。印象中，吴校长最关注的是我们教师的成长。她经常挂在嘴上的一句话是“在我心中，教师第一”。她给我们讲自己的成长经历，讲在木桩港小学时的“夜读”生活，讲在东洲小学时的“磨课”经历。她给教师做细致翔实的专业成长规划，亲自设计了《通小教师专业成长规划书》，为我们细细解读市级骨干的评分细则，认真梳理专业发展的薄弱点，并搭建各种各样的发展锻炼平台。她给我们推荐书单，敦促我们多读书，多做读书笔记。最让人感动的是，一开始大家有点随意摘抄的读书笔记她都本本亲自细阅，并精心点评。“要努力，也要放松心情，学会释放！”“你的课上得很棒，期待你更上一层楼哦！”吴校长的字也遒劲，文也俊逸，思也通达，情也真挚。捧读她的点评，我竟有小学生得了五角星的简单喜悦、满足和感动。于是，在以后某个想慵懒的夜晚，会鞭策自己静下心来，抚书而读。
印象最深的是那一次。在教师专业成长的主题报告会后，吴校长播放了一曲《我要飞得更高》，伴着汪峰极具穿透力的让人血脉偾张的嗓音，吴校长开始朗读海德格尔的诗，“前行不息，无须迟疑和退避，健行于你寂寥的小径。朝暾渐朗，攀上群山之巅……”，此时的报告厅里，一种向上的情愫在弥漫，大家的脸上出现一种满足，那满足是对语言魅力的膜拜与虔诚。第二天，同办公室的江英老师更新了QQ签名——前行不息，无须迟疑和退避。敲击下这些文字的时候，我有意看了一下QQ，是的，还是那句熟悉的文字，五年了，一直没有更改过。我常常想，一个人从迷到悟有多远，也许就是一念之间；人与人从心到心有多远，或许就在对话之间。2016年，当《朗读者》节目红遍大江南北，当董卿的优雅与涵养成为大家仰慕的焦点时，我突然觉得，若干年前，吴校长带给我们的不就是教育领域的《朗读者》吗？那种朝圣般的希冀，那种喷薄而出的智慧，叩开了通小人心中的 “面朝大海，春暖花开”，催生了通小人在教育田地的“诗意地栖居”，唤醒了通小人的“前行不息，无须迟疑和退避”！于是乎，通小教师的市级骨干人数节节攀升，各种赛课喜讯连连，通小学子的素养展示令人啧啧赞叹，各种活动崭露头角……
吴校长在通小的四年，最窃喜的莫过于我们的学生和语文教师了。她常常轮流给各个年级的学生上课，哪怕再忙。从低年级的绘本阅读到高年级的小古文教学，学生们小脸通红，两眼发光，用他们的话说：“吴校长上的课好像有魔法！”听吴校长的课，每次都会心潮涌动，有时会为她挖掘的文章主题情感而共鸣，有时为她所构筑的课堂意境而陶醉，有时为她精巧圆融的教学设计而赞叹，有时为她凝练诗意的教学语言而欣悦。
得益最深的是那次赛课。2013年的春天，我接到了吴校长的工作安排：“四月份的南通市语文青年教师赛课活动，你参加吧，好好上！”吴校长的微笑是那么亲切，目光里饱含着一种长者的信任，从那里，我总能找到自己努力的源泉。于是，我欣然领命。 从整个课堂教学理念的确立到具体的教学设计的完成，从教学环节的无缝衔接到课件设计的字体选择、音乐搭配、背景呈现，从教学语言的句句锤炼到教学体态的亲身示范，吴校长一步一步手把手地耐心教我。“导入，应直接切入，可以这样说……注意语调的把握，来，听我讲一遍……”“注意表情，进入课堂，不要慌，目光浏览全班孩子后再稳稳地开讲”“课堂的走位要心中有数”……她指导我如何对着镜子练表情、练体态，如何对着空教室练语言、找课感。她把课文朗读做成了手机录音传给我，还亲自操刀学生的练字作业纸。太多太多我从没有走近的理念，太多太多我從没有深究的流程，太多太多我从没有在意的细节，还有太多太多的感激与感动……我渐渐明白，原来好课是这样磨的，原来教学水平是这样提高的，原来特级教师是这样炼成的！
那个春天来得迟了些，许是料峭的春寒，许是从不间断的忙碌。那阵子，吴校长的身体不太好，剧烈的咳嗽常扰得她不能把一句话连贯地说完。然而，五个班，十次试教，吴校长次次必听，次次必详细记录，次次必不少于一个小时的悉心指导——有缺点的指出，更有解决的具体路径。
临到第七次试教的时候，我全然找不到“人在课堂”的感觉，提前十多分钟结束了教学。吴校长还是笑盈盈地坐在后面，只轻轻问我：“你自己觉得怎么样？”然后拿起粉笔，把我的板书抄了一遍。伴着粉笔摩擦的吱吱声，在偌大的会课室里，我一个人默默地在黑板上临摹着吴校长刚写上去的粉笔字，边写，多日来隐忍的眼泪边肆无忌惮地滴落。
我永远记得那个午后，学校的蓝色长廊里，看到眼睛红红的我，路遇的吴校长给了我一个最温暖贴心的拥抱，“傻丫头，我没有怪你的意思……”责怪？没有，真的没有，哪怕是一丝一毫，自始至终都没有，只因自己的愚笨不可点化，辜负了吴校长的一片真心，我，惭愧！“课，是要慢慢历练的，别急，我也有这样哭鼻子的经历！”吴校长搂着我的肩，我竟像个孩子一样号啕大哭。
经过一个月的磨砺，我走上了正式比赛的舞台。奇怪的是，面对台下的众多评委、老师，面对50多张陌生的脸，少了预想中的紧张不安，走上讲台，我更多了一份自信，一份从容。40分钟的课堂我全情投入，全心浸润。赛课顺利结束了，吴校长的咳嗽却不见好，很偶然的机会，才知道，原来吴校长在清明假期刚做完一个手术，她只在家里躺了三天……
所谓“人磨课，课炼人”，那段看来特别煎熬的日子，却在以后每次研读文本、架构设计、课堂展示的时候无比怀念。至今我仍珍藏着吴校长为我修改的十稿教学设计，摩挲着那密密麻麻的字迹，总有一种充盈心田的幸福与感激。荣格说：“学术的最终成就是人格成就。”吴校长的毫无保留、赤诚无私，为从教十多年的我豁然打开了一扇窗，透过那扇窗，我不仅收获了教育磨砺中的积淀和成长，明白了行走路上的奋发与执着，更懂得了一种璀璨的人格，一份浩瀚的精神之于一个人成长的意义。谢谢您，我最亲爱的吴校长！
两千多年前，孔子问弟子：人生当如何过？他最赞许的回答是：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”天地间，一群知时节的人，一群纯真无忧的人，一群生命在起舞的人。每读之，我总隐隐动容，我总不由得想起一个人：她的明眸总是溢满笑意，在俯仰的天地间，她坚定执着地前行着，带着我、带着你，带着一群大步迈进的我们——咏而归，于是，教育，多惬意，多美好……
遇见您，真好！
（作者单位：江苏海门市通源小学）
责任编辑 田 晟
记忆溯流而上，回到了五年前的秋天。那个黄昏的夕照特别的美，把金秋十月的通源小学渲染得似一首宁静又热烈的小提琴曲。亲爱的吴建英校长，第一次以通源小学校长的身份来到了我们中间。一袭白色连衣裙，裙角的几朵莲花淡雅极致；一段入职演讲，让我们彻底领略了语文特级教师的语言魅力。我们都说，您真美！
秋日的早晨最优美的该是孩子们的朗朗书声吧！呼吸着阵阵浓郁的香味，我琢磨着本周的晨诵也许可以读读校园里的丹桂。是从学生易接受的现代诗入手，还是从最经典的古诗词切入呢？……“黄海燕！”昨天傍晚刚到任的吴校长此时已然站在校门口，我一緊张，本能地连忙抬腕看表。“我很早就认识你了，你东小的老同学邢丽华一直夸你呢！”她的微笑特别真诚，似乎能钻入心扉。“吴校长，您——真早！”一下子，我就为自己刚才的愚蠢想法懊恼不已。“利用早上的时间，我来认认脸！”说着，她又微笑着向我轻轻扬了扬手里的画册。那是通小校庆十五周年的宣传画册，打开的那一页上是全体教职工的合影，依稀可见的是吴校长娟秀的字迹。一百多个员工的团队，一百多个端端正正的姓名……进校门的同事陆陆续续，她有时顺畅地呼出其名，有时在一旁导护老师的指点下，不时对照一下手中的照片，认出了那抑或变了的发型，抑或摘了眼镜的一个个眼前人。大清早的微笑迎接是吴校长送给通小人的第一份礼物。那个上午，大家碰面不约而同地会心一笑：“某某某，早上好！”私底下，大家调侃着：“以后可不能迟到啊！”可除了调侃，分明还有一种别样的小温暖在校园里流动。那张写满姓名的合影成了老师们口中的传说、心中的标杆。时至今日，我仍试图想象那姓名背后的故事，试图想象万籁俱寂，柔和的灯光下映照着的吴校长那一笔一画书写的身影。那该是一份怎样执着的教育情怀，又该是一份怎样对自我的严谨严苛？从那时起，每个周一，吴校长都会以最美的姿态在校门口早早地迎接大家，晴天如是，雨天亦如是。渐渐地，校门口的导护老师也都在早晨的宁静里站成了一道最美的风景线。
真正领略吴校长的教育智慧才情是一次次简洁、干净、丰富、深邃的例会。《新生命教育校本特色的架构》《教师的专业成长》《教师的论文写作与发表》《卓越课程的研发》《为儿童阅读播下美妙的种子》……从学校的特色发展到教师的个人成长，再到儿童的身心健康，内容的罗列也许只有枯燥的想象，最令人信服的是，吴校长的每次会议就是一次小型报告，都能给予我最强烈的视觉与心灵的冲击。流淌的音乐是少不了的，每回都变着，我最喜欢的是那首小提琴曲《沉思》，低婉的旋律里扑面而来的是岁月的宁静。回忆起来，后来我在多次的课堂展示中或长或短地截取了其中的部分。精致的PPT是少不了的，在诗意的文字和优美配画的完美组合一帧帧地呈现时，恍惚间，我觉得自己是在欣赏一场隆重的音诗画。印象中，吴校长最关注的是我们教师的成长。她经常挂在嘴上的一句话是“在我心中，教师第一”。她给我们讲自己的成长经历，讲在木桩港小学时的“夜读”生活，讲在东洲小学时的“磨课”经历。她给教师做细致翔实的专业成长规划，亲自设计了《通小教师专业成长规划书》，为我们细细解读市级骨干的评分细则，认真梳理专业发展的薄弱点，并搭建各种各样的发展锻炼平台。她给我们推荐书单，敦促我们多读书，多做读书笔记。最让人感动的是，一开始大家有点随意摘抄的读书笔记她都本本亲自细阅，并精心点评。“要努力，也要放松心情，学会释放！”“你的课上得很棒，期待你更上一层楼哦！”吴校长的字也遒劲，文也俊逸，思也通达，情也真挚。捧读她的点评，我竟有小学生得了五角星的简单喜悦、满足和感动。于是，在以后某个想慵懒的夜晚，会鞭策自己静下心来，抚书而读。
印象最深的是那一次。在教师专业成长的主题报告会后，吴校长播放了一曲《我要飞得更高》，伴着汪峰极具穿透力的让人血脉偾张的嗓音，吴校长开始朗读海德格尔的诗，“前行不息，无须迟疑和退避，健行于你寂寥的小径。朝暾渐朗，攀上群山之巅……”，此时的报告厅里，一种向上的情愫在弥漫，大家的脸上出现一种满足，那满足是对语言魅力的膜拜与虔诚。第二天，同办公室的江英老师更新了QQ签名——前行不息，无须迟疑和退避。敲击下这些文字的时候，我有意看了一下QQ，是的，还是那句熟悉的文字，五年了，一直没有更改过。我常常想，一个人从迷到悟有多远，也许就是一念之间；人与人从心到心有多远，或许就在对话之间。2016年，当《朗读者》节目红遍大江南北，当董卿的优雅与涵养成为大家仰慕的焦点时，我突然觉得，若干年前，吴校长带给我们的不就是教育领域的《朗读者》吗？那种朝圣般的希冀，那种喷薄而出的智慧，叩开了通小人心中的 “面朝大海，春暖花开”，催生了通小人在教育田地的“诗意地栖居”，唤醒了通小人的“前行不息，无须迟疑和退避”！于是乎，通小教师的市级骨干人数节节攀升，各种赛课喜讯连连，通小学子的素养展示令人啧啧赞叹，各种活动崭露头角……
吴校长在通小的四年，最窃喜的莫过于我们的学生和语文教师了。她常常轮流给各个年级的学生上课，哪怕再忙。从低年级的绘本阅读到高年级的小古文教学，学生们小脸通红，两眼发光，用他们的话说：“吴校长上的课好像有魔法！”听吴校长的课，每次都会心潮涌动，有时会为她挖掘的文章主题情感而共鸣，有时为她所构筑的课堂意境而陶醉，有时为她精巧圆融的教学设计而赞叹，有时为她凝练诗意的教学语言而欣悦。
得益最深的是那次赛课。2013年的春天，我接到了吴校长的工作安排：“四月份的南通市语文青年教师赛课活动，你参加吧，好好上！”吴校长的微笑是那么亲切，目光里饱含着一种长者的信任，从那里，我总能找到自己努力的源泉。于是，我欣然领命。 从整个课堂教学理念的确立到具体的教学设计的完成，从教学环节的无缝衔接到课件设计的字体选择、音乐搭配、背景呈现，从教学语言的句句锤炼到教学体态的亲身示范，吴校长一步一步手把手地耐心教我。“导入，应直接切入，可以这样说……注意语调的把握，来，听我讲一遍……”“注意表情，进入课堂，不要慌，目光浏览全班孩子后再稳稳地开讲”“课堂的走位要心中有数”……她指导我如何对着镜子练表情、练体态，如何对着空教室练语言、找课感。她把课文朗读做成了手机录音传给我，还亲自操刀学生的练字作业纸。太多太多我从没有走近的理念，太多太多我從没有深究的流程，太多太多我从没有在意的细节，还有太多太多的感激与感动……我渐渐明白，原来好课是这样磨的，原来教学水平是这样提高的，原来特级教师是这样炼成的！
那个春天来得迟了些，许是料峭的春寒，许是从不间断的忙碌。那阵子，吴校长的身体不太好，剧烈的咳嗽常扰得她不能把一句话连贯地说完。然而，五个班，十次试教，吴校长次次必听，次次必详细记录，次次必不少于一个小时的悉心指导——有缺点的指出，更有解决的具体路径。
临到第七次试教的时候，我全然找不到“人在课堂”的感觉，提前十多分钟结束了教学。吴校长还是笑盈盈地坐在后面，只轻轻问我：“你自己觉得怎么样？”然后拿起粉笔，把我的板书抄了一遍。伴着粉笔摩擦的吱吱声，在偌大的会课室里，我一个人默默地在黑板上临摹着吴校长刚写上去的粉笔字，边写，多日来隐忍的眼泪边肆无忌惮地滴落。
我永远记得那个午后，学校的蓝色长廊里，看到眼睛红红的我，路遇的吴校长给了我一个最温暖贴心的拥抱，“傻丫头，我没有怪你的意思……”责怪？没有，真的没有，哪怕是一丝一毫，自始至终都没有，只因自己的愚笨不可点化，辜负了吴校长的一片真心，我，惭愧！“课，是要慢慢历练的，别急，我也有这样哭鼻子的经历！”吴校长搂着我的肩，我竟像个孩子一样号啕大哭。
经过一个月的磨砺，我走上了正式比赛的舞台。奇怪的是，面对台下的众多评委、老师，面对50多张陌生的脸，少了预想中的紧张不安，走上讲台，我更多了一份自信，一份从容。40分钟的课堂我全情投入，全心浸润。赛课顺利结束了，吴校长的咳嗽却不见好，很偶然的机会，才知道，原来吴校长在清明假期刚做完一个手术，她只在家里躺了三天……
所谓“人磨课，课炼人”，那段看来特别煎熬的日子，却在以后每次研读文本、架构设计、课堂展示的时候无比怀念。至今我仍珍藏着吴校长为我修改的十稿教学设计，摩挲着那密密麻麻的字迹，总有一种充盈心田的幸福与感激。荣格说：“学术的最终成就是人格成就。”吴校长的毫无保留、赤诚无私，为从教十多年的我豁然打开了一扇窗，透过那扇窗，我不仅收获了教育磨砺中的积淀和成长，明白了行走路上的奋发与执着，更懂得了一种璀璨的人格，一份浩瀚的精神之于一个人成长的意义。谢谢您，我最亲爱的吴校长！
两千多年前，孔子问弟子：人生当如何过？他最赞许的回答是：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”天地间，一群知时节的人，一群纯真无忧的人，一群生命在起舞的人。每读之，我总隐隐动容，我总不由得想起一个人：她的明眸总是溢满笑意，在俯仰的天地间，她坚定执着地前行着，带着我、带着你，带着一群大步迈进的我们——咏而归，于是，教育，多惬意，多美好……
遇见您，真好！
（作者单位：江苏海门市通源小学）
责任编辑 田 晟