近日读了几篇关于师资问题的新闻以及相关评论，一向好操闲心的笔者，不免要胡思乱想一通。
　　已经颁行多年的教师法中明确规定，具有教师资格的人才能成为教师。我的理解是，如果某人要去应聘教师，当然就应该拿着教师资格证。可多年来在学校这个小圈子里耳闻目睹，我觉得根本就不是那回事，因为我认识很多先混进教师队伍再去弄教师资格证的。因此，我怀疑，教师资格认证以及教师录用责任不明，也可以说根本就没有什么责任问题。这样，基层主管官员想要谁就要谁，先录用后认证，先生孩子后结婚。（其实，类似情况在其它行业同样普遍存在。曾经有一条新闻，本来是夸法官们有进取心的，说某地法官为提高自身业务素质，积极进修以期成为学历合格法官。）
　　如果说某个地方师资严重不足，大中专师范毕业生又不肯前去应聘，学校或者主管部门不得已招聘非师范专业人员，像偏僻地区录用了很多代课教师，这也情有可原。可放着大中专师范毕业生不用，偏偏要招外行来当教师，就难免叫人怀疑了。
　　比如我所认识的几个“外行”同事，就实在不敢领教。某甲是从一卫生中专毕业，被安排到小学教语文。学生问詹天佑为京张铁路设计的“人”字形线路上火车怎么走，他在黑板上写了一个大大的‘人’字，然后在下面一拐一拐画几道子，对学生说就像骑自行车上坡一样。火车不沿着山上的“人”字形线路走，竟然爬到山沟里扭秧歌！你说连常识都不懂，这老师咋当的？一学期没结束，还混成教导主任了。某乙出洋相也毫不逊色，竟然算不清“苹果树325棵，梨树比苹果树多214棵，两种树一共多少棵”这一道小学三年级的数学应用题，碰上乘法分配律那就更为难了。但人家老子是校长的上司，谁管得了人家的来历？此君教学水平低也罢了，还成为学校第一个获得高级教师职称者。来自旅游专业的某丙不写教案不批改作业，从不让别人听她课，看着答案都能把题讲错，没背景能进这教育圈？这些“外行”进了教育圈子也罢了，问题是，他们往往会赢者通吃，爬到那些有能力却没关系的“内行”头上来。
　　 还需要我继续举例证明吗？跟这些缺乏最起码的教育教学专业知识的外行共事，真是受罪。要是再把自己的教师资格证跟他们的放在一起，我觉得简直在受侮辱！
　　所以，我想说这教师资格存在隐形门槛，但仔细想想觉得还是自动升降门槛比较准确。只要有关系有钱，那门槛就降。只凭能力，那门槛就升了，甚至干脆就关了门。在这样的用人机制下，师资状况如何叫人乐观得起来？当然也不可能有合理的淘汰机制，没水平的偏偏赶不走，平庸之徒不是有后台撑腰，就是有千丝万缕的关系，于是有能力的教师忍受不了就自己走人。不过当前就业形势严峻，敢出走的并不多。由此就出现了一种教师“老龄化”现象，很多学校多年来就极少有年轻教师加入了，一些农村学校现在最年轻的教师也超过三十岁了，差不多已经十来年没见过年轻教师的身影了——除非官员们把自己的子女安插进去。
　　 照这样的趋势，不久的将来，教师队伍很可能就出现断层，年龄两极分化而接不上茬。也许歪打正着，倒也不错。因为现在的教师都不是在搞教育，全在拼命捞分数。有朝一日，新登讲台的年轻人因不堪忍受现行教学秩序，且与老教师难以沟通，从而发起颠覆性的教育教学改革，也算幸事。不过，在期待年轻师资力量出现之前，我们就得继续牺牲一批又一批学生去充当考场——也即考试战场的炮灰。
　　 咱还用得着唱高调胡扯什么师德问题吗？法律底线都失守了，师德又如何提得起来？师资关系到教育的发展前途，可现实中的师资不成为阻碍教育发展的绊脚石就谢天谢地了。
　　然而，这只是师资的问题吗？
　　责任编辑 萧田