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摘要：在我国基础教育课程体系中，语文占据着非常基础且重要的位置，只有做好语文教学工作，才能够展现出语文学科的育人功能，让学生获得全面的發展。课堂是教师开展语文教学活动的基本场所，要做好语文教学工作首先就必须要打造高效的语文课堂。基于此，本文将结合教学实践的经验，以现代教育教学理论为依据，从利用探究教学法、情境教学法和生活教学法三个方面出发，来分析打造初中语文高效课堂的基本做法和科学策略。
关键词：初中语文;高效课堂;做法
高效课堂的构建能够为学生的学习、发展和成长提供强大的动力与保障，同时也可以促进教育教学质量的提升，由此不难看出构建高效课堂的重要性。然而，现阶段初中语文课堂教学中还存在着方法单一、模式落后、内容单薄等诸多问题和不足，直接导致学生学习兴趣不高和课堂教学的地质低效。对此，作为初中语文教师的我们，应该彻底走出传统的观念和模式，积极推进课堂教学方法的改革与创新，以顺利打造出初中语文高效课堂。
一、用探究教学法促进学生主动学习
探究教学法重点在于学生主体的突出和主观能动性的发挥，能够让学生从被动学习转向主动学习。所以，在打造高效课堂的过程中，初中语文教师应该转变过去那种单方面知识灌输的做法，积极且巧妙地运用探究式教学方法。具体而言，教师要善于向学生提出各种启发性和开放性的问题，制造悬念，以此来激发学生的求知欲望和思考动机，再给予学生充足的学习空间，促使学生能够在问题驱动和引导下主动展开对问题的分析和探索，从而让整个语文课堂教学活动的进程得以顺利开展和高效进行。
例如，在教授《再塑生命》时，面对课文标题，学生们便产生了一定的疑惑，什么是再塑生命？上课后，笔者先让学生们阅读课文，将心中的疑惑进行解答。阅读结束后，学生们初步了解了什么是再塑生命的含义，这时，笔者在围绕课文内容为学生们设置问题，通过问题让学生们再次深入的分析课文，以此加强学生们对课文的整体感知。提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考空间，让学生们有更多机会思考问题，以此促进学生们的思维发展。这样，笔者通过探究教学法，促进了学生的主动学习。
二、用情境教学法丰富学生情感体验
情境教学法的运用可以让课堂教学不再枯燥、乏味和单调，而是充满了生机与活力，以刺激和丰富学生对语文知识的情感认知和体验。对此，初中语文教师应该充分利用多媒体等现代信息技术设备来实现情境教学方法的实施。教师需将原本抽象的语言文字，用图片、动画、短片等直观、动态的形式展现出来，有效创设出形象具体的课堂教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生内心的感性认识和情感体验，从而加深学生对于语文的理解、消化和吸收，提升学生学习的实效性。
例如，在教授《济南的冬天》时本节课程的内容主要围绕冬天景色展开的描写，为了让学生们进一步了解作者笔下的济南冬天雪景的魅力，笔者利用信息技术创设直观情境。上课后，笔者先结合信息技术为学生们展示了几组雪景的图片，然后，笔者再让学生们朗读课文，在直观的氛围中感受作者笔下的雪景，学习作者如何描写景物的写作手法。在直观展示过程中，学生们的注意力高度集中，进入课堂学习的主动性更加积极。这样，笔者通过情境教学法，丰富了学生的情感体验。
三、用生活教学法强化学生应用能力
新课程改革提出，要让教育真正回归生活，让学生学习真正有用的知识，并具备灵活应用知识的能力。生活教学法符合新课程改革的全新理念和要求，因此便成为新时期下初中语文教师打造高效课堂的有效途径。首先，教师要从生活出发，去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源;其次，教师要将生活要素巧妙地融入到语文课堂中，实现生活场景的还原，促使学生充分体验和感受到语文的无处不在，并能以生活角度和思维去分析、解决实际问题，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《皇帝的新装》时，本节课程为一篇童话故事，讽刺了人的虚伪之心，实际上，在我们的日常生活中，由于各种因素的影响，经常会遇到一些谎言来满足人们虚荣心的现象，在面对这种现象时，我们应该如何做呢？这时，笔者引出本节课文，让学生们通过阅读课文来学习在生活中我们应该如何面对虚伪，如何收敛虚伪。这样，笔者通过生活教学法，强化了学生的应用能力，丰富了学生的情感体验。
总而言之，高效课堂的打造和构建是新课程改革提出的必然要求，同时也是广大教师永恒追求的目标与方向。所以，面对不断发展和变化的教育形势，广大的初中语文教师应该牢牢把握课程改革的核心与实质，树立全新的教育理念和教学思想，并通过探究教学法、情境教学法和生活教学法等多元方法的巧妙运用，来激发学生学习兴趣、促进学生主动探究，转变并优化学生的学习状态，营造出良好的课堂教学氛围，最终才能够实现初中语文高效课堂的创建和实施。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]李艺.新课程改革中语文课的高效课堂[J].课程教育研究，2017（48）：40.
应勇 宁国市仙霞初级中学 安徽省
关键词：初中语文;高效课堂;做法
高效课堂的构建能够为学生的学习、发展和成长提供强大的动力与保障，同时也可以促进教育教学质量的提升，由此不难看出构建高效课堂的重要性。然而，现阶段初中语文课堂教学中还存在着方法单一、模式落后、内容单薄等诸多问题和不足，直接导致学生学习兴趣不高和课堂教学的地质低效。对此，作为初中语文教师的我们，应该彻底走出传统的观念和模式，积极推进课堂教学方法的改革与创新，以顺利打造出初中语文高效课堂。
一、用探究教学法促进学生主动学习
探究教学法重点在于学生主体的突出和主观能动性的发挥，能够让学生从被动学习转向主动学习。所以，在打造高效课堂的过程中，初中语文教师应该转变过去那种单方面知识灌输的做法，积极且巧妙地运用探究式教学方法。具体而言，教师要善于向学生提出各种启发性和开放性的问题，制造悬念，以此来激发学生的求知欲望和思考动机，再给予学生充足的学习空间，促使学生能够在问题驱动和引导下主动展开对问题的分析和探索，从而让整个语文课堂教学活动的进程得以顺利开展和高效进行。
例如，在教授《再塑生命》时，面对课文标题，学生们便产生了一定的疑惑，什么是再塑生命？上课后，笔者先让学生们阅读课文，将心中的疑惑进行解答。阅读结束后，学生们初步了解了什么是再塑生命的含义，这时，笔者在围绕课文内容为学生们设置问题，通过问题让学生们再次深入的分析课文，以此加强学生们对课文的整体感知。提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考空间，让学生们有更多机会思考问题，以此促进学生们的思维发展。这样，笔者通过探究教学法，促进了学生的主动学习。
二、用情境教学法丰富学生情感体验
情境教学法的运用可以让课堂教学不再枯燥、乏味和单调，而是充满了生机与活力，以刺激和丰富学生对语文知识的情感认知和体验。对此，初中语文教师应该充分利用多媒体等现代信息技术设备来实现情境教学方法的实施。教师需将原本抽象的语言文字，用图片、动画、短片等直观、动态的形式展现出来，有效创设出形象具体的课堂教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生内心的感性认识和情感体验，从而加深学生对于语文的理解、消化和吸收，提升学生学习的实效性。
例如，在教授《济南的冬天》时本节课程的内容主要围绕冬天景色展开的描写，为了让学生们进一步了解作者笔下的济南冬天雪景的魅力，笔者利用信息技术创设直观情境。上课后，笔者先结合信息技术为学生们展示了几组雪景的图片，然后，笔者再让学生们朗读课文，在直观的氛围中感受作者笔下的雪景，学习作者如何描写景物的写作手法。在直观展示过程中，学生们的注意力高度集中，进入课堂学习的主动性更加积极。这样，笔者通过情境教学法，丰富了学生的情感体验。
三、用生活教学法强化学生应用能力
新课程改革提出，要让教育真正回归生活，让学生学习真正有用的知识，并具备灵活应用知识的能力。生活教学法符合新课程改革的全新理念和要求，因此便成为新时期下初中语文教师打造高效课堂的有效途径。首先，教师要从生活出发，去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源;其次，教师要将生活要素巧妙地融入到语文课堂中，实现生活场景的还原，促使学生充分体验和感受到语文的无处不在，并能以生活角度和思维去分析、解决实际问题，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《皇帝的新装》时，本节课程为一篇童话故事，讽刺了人的虚伪之心，实际上，在我们的日常生活中，由于各种因素的影响，经常会遇到一些谎言来满足人们虚荣心的现象，在面对这种现象时，我们应该如何做呢？这时，笔者引出本节课文，让学生们通过阅读课文来学习在生活中我们应该如何面对虚伪，如何收敛虚伪。这样，笔者通过生活教学法，强化了学生的应用能力，丰富了学生的情感体验。
总而言之，高效课堂的打造和构建是新课程改革提出的必然要求，同时也是广大教师永恒追求的目标与方向。所以，面对不断发展和变化的教育形势，广大的初中语文教师应该牢牢把握课程改革的核心与实质，树立全新的教育理念和教学思想，并通过探究教学法、情境教学法和生活教学法等多元方法的巧妙运用，来激发学生学习兴趣、促进学生主动探究，转变并优化学生的学习状态，营造出良好的课堂教学氛围，最终才能够实现初中语文高效课堂的创建和实施。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]李艺.新课程改革中语文课的高效课堂[J].课程教育研究，2017（48）：40.
应勇 宁国市仙霞初级中学 安徽省