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【摘 要】随着互联网信息技术的发展，“微写作”教学方法被逐步应用于初中英语写作教学中。在初中英语写作教学中开展“微写作”教学，不但可以帮助学生积累写作的经验与技巧，还可以有效激发学生对英语写作的兴趣。在进行初中英语微写作教学时，英语教师应积极创建良好的教学氛围，充分挖掘各种写作题材，以便取得良好的微写作教学效果。本文结合我的教学经验，对网络环境下初中英语“微写作”教学实践进行研究。
【关键词】网络环境下；初中英语；微写作；教学实践
写作教学作为初中英语教学中的重要组成部分，对学生英语综合素养的提升有直接影响。一篇优秀的英语作文不但要将事情清楚地描述出来，还要将英语单词正确地组织在一起，所以说，学生的英语写作能力并不是很快就可以提升的，需要长期的积累与坚持。在当前网络环境下，一种以微博为主的新型写作方式为学生的英语写作打开了新的大门，目前微写作已成为教师培养学生英语写作水平的新途径。
一、随堂小练笔，让写作轻松发生
在传统的初中英语教学模式中，英语写作教学通常是独立的，很多教师都会把它当作非常重要的一部分，非常谨慎地将其展现在学生面前。也正是由于这种过于细致的教学作风，使得学生在面对英语写作时会产生畏惧心理，久而久之，学生可能就会越来越害怕英语写作。而微写作凭借其费时少、分量小等优势，可以非常灵活地穿插于课堂教学过程中，通过随堂小练笔的形式来展开写作教学，以此帮助学生消除畏难的情绪，激发学生的写作兴趣，使学生习惯写作、爱上写作。
比如：在对“This is me！”这一单元进行教学时，由于学生刚刚步入初中校园，接触新的班级，认识新的同学与老师，对周围的一切都感到满满的新意。教师在第一课的拓展训练中，可将学生分为几个小组，让学生以画简笔画、写微作文的形式，分别写一篇“This is me！”的自我介绍，向老师与同学介绍自己，不要要求学生要写的多，而是要引导学生将自己最有特色的一面写出来。通过这个小小的随堂练笔，不但可以让师生之间彼此相认识、加深了解，还可以让学生体验到轻松写作的乐趣，增强学生对微写作的兴趣。
二、生活小話题，让执笔成竹在胸
很多学生在进行英语写作时，都会做出转笔、托腮等一系列的小动作，有些学生刚刚动笔，就没了头绪，不知道应该写下些什么。而微写作就可以很好地帮助学生解决这一难题，在写作教学时，教师可以充分利用多媒体课件，通过图片、对话、视频等形式，设计一个生活小话题，并为学生营造出具体的生活情境，以此为学生的口语表达指明方向，提升学生的情感体验，使学生有话可说，为学生的下笔做好铺垫。
比如：在教学“Neighbours”进行教学时，教师可在拓展环节中，组织学生进行“My strange neighbor”的微写作活动。教师可先以多媒体课件的形式，将自己的邻居——一位奇怪的老爷爷介绍给学生，在故事中要突出“strange”这一重点，激发学生强烈的好奇心，使学生对“老爷爷为什么奇怪”产生兴趣。在分享完这个故事后，就可以很好地满足学生的好奇心，让学生明白虽然老爷爷奇怪，但却怀有一颗善良的心，他经常会喂养流浪猫。这样就可以将学生引入到“邻居”这一话题，然后教师要引导学生结合自己的实际生活，为同学们介绍自己的邻居，表达自己对邻居的看法。通过故事让学生找到方向，分别从不同的点来切入，讲述他与邻居的故事。
三、创设微平台，用交流推动写作
微写作在创新写作形式的同时，还可以对作品进行交流和分享，通过个性展示的方式加强学生间的沟通与交流，丰富学生的写作体验。在开展初中英语微写作教学时，教师可以积极地为学生创建一些微展示平台，让学生在完成写作后以小组为单位，分别对作品进行创造性的加工，使其更具生活意义，如：可以制作明信片、设计心愿墙、设计节日邀请函等。除此之外，还可以充分利用QQ、微博、微信等平台，在班级的QQ群、微信群及朋友圈中转发与分享学生的微作文，展现学生的英语风采。
比如：在对“My day”进行教学时，教师可提前联系学生家长，通过课余时间录制一个“My day”的小视频。让学生进行观看后，在小组内进行讨论，以圆桌写作的方式，让学生们围坐在一起，以“My day”为主题，完成一篇小日记，介绍自己的一天。在课后，让学生通过小组合作，整合这些小日记，并设计好目录、封面，制定成册，最终变成一个极具个性的“Ours day”。由此可知，教师在为学生创建微平台后，让学生在实践的过程中，增强写作交流，可以有效帮助学生提升写作自信心，让学生爱上写作，体验写作的乐趣。
四、结束语
总之，在初中英语教学中展开“微写作”教学，可以有效帮助学生克服写作的畏惧情绪，增加学生英语写作素材的积累。因此，教师应充分利用这一教学形式，让学生慢慢地敢于写作、爱上写作，进而不断地提升初中英语写作教学的效率。
【参考文献】
[1]朱萍.浅析“微写作”对中学写作教学的影响[J].语文教学之友，2015（05）
[2]黄岚.新课标下微写作课程的开展与实施[J].文科爱好者（教育教学），2018年10期
[3]魏晓春.巧用“微写作”，提升高中生英语写作素养[J].作文成功之路（上），2018年11期
【关键词】网络环境下；初中英语；微写作；教学实践
写作教学作为初中英语教学中的重要组成部分，对学生英语综合素养的提升有直接影响。一篇优秀的英语作文不但要将事情清楚地描述出来，还要将英语单词正确地组织在一起，所以说，学生的英语写作能力并不是很快就可以提升的，需要长期的积累与坚持。在当前网络环境下，一种以微博为主的新型写作方式为学生的英语写作打开了新的大门，目前微写作已成为教师培养学生英语写作水平的新途径。
一、随堂小练笔，让写作轻松发生
在传统的初中英语教学模式中，英语写作教学通常是独立的，很多教师都会把它当作非常重要的一部分，非常谨慎地将其展现在学生面前。也正是由于这种过于细致的教学作风，使得学生在面对英语写作时会产生畏惧心理，久而久之，学生可能就会越来越害怕英语写作。而微写作凭借其费时少、分量小等优势，可以非常灵活地穿插于课堂教学过程中，通过随堂小练笔的形式来展开写作教学，以此帮助学生消除畏难的情绪，激发学生的写作兴趣，使学生习惯写作、爱上写作。
比如：在对“This is me！”这一单元进行教学时，由于学生刚刚步入初中校园，接触新的班级，认识新的同学与老师，对周围的一切都感到满满的新意。教师在第一课的拓展训练中，可将学生分为几个小组，让学生以画简笔画、写微作文的形式，分别写一篇“This is me！”的自我介绍，向老师与同学介绍自己，不要要求学生要写的多，而是要引导学生将自己最有特色的一面写出来。通过这个小小的随堂练笔，不但可以让师生之间彼此相认识、加深了解，还可以让学生体验到轻松写作的乐趣，增强学生对微写作的兴趣。
二、生活小話题，让执笔成竹在胸
很多学生在进行英语写作时，都会做出转笔、托腮等一系列的小动作，有些学生刚刚动笔，就没了头绪，不知道应该写下些什么。而微写作就可以很好地帮助学生解决这一难题，在写作教学时，教师可以充分利用多媒体课件，通过图片、对话、视频等形式，设计一个生活小话题，并为学生营造出具体的生活情境，以此为学生的口语表达指明方向，提升学生的情感体验，使学生有话可说，为学生的下笔做好铺垫。
比如：在教学“Neighbours”进行教学时，教师可在拓展环节中，组织学生进行“My strange neighbor”的微写作活动。教师可先以多媒体课件的形式，将自己的邻居——一位奇怪的老爷爷介绍给学生，在故事中要突出“strange”这一重点，激发学生强烈的好奇心，使学生对“老爷爷为什么奇怪”产生兴趣。在分享完这个故事后，就可以很好地满足学生的好奇心，让学生明白虽然老爷爷奇怪，但却怀有一颗善良的心，他经常会喂养流浪猫。这样就可以将学生引入到“邻居”这一话题，然后教师要引导学生结合自己的实际生活，为同学们介绍自己的邻居，表达自己对邻居的看法。通过故事让学生找到方向，分别从不同的点来切入，讲述他与邻居的故事。
三、创设微平台，用交流推动写作
微写作在创新写作形式的同时，还可以对作品进行交流和分享，通过个性展示的方式加强学生间的沟通与交流，丰富学生的写作体验。在开展初中英语微写作教学时，教师可以积极地为学生创建一些微展示平台，让学生在完成写作后以小组为单位，分别对作品进行创造性的加工，使其更具生活意义，如：可以制作明信片、设计心愿墙、设计节日邀请函等。除此之外，还可以充分利用QQ、微博、微信等平台，在班级的QQ群、微信群及朋友圈中转发与分享学生的微作文，展现学生的英语风采。
比如：在对“My day”进行教学时，教师可提前联系学生家长，通过课余时间录制一个“My day”的小视频。让学生进行观看后，在小组内进行讨论，以圆桌写作的方式，让学生们围坐在一起，以“My day”为主题，完成一篇小日记，介绍自己的一天。在课后，让学生通过小组合作，整合这些小日记，并设计好目录、封面，制定成册，最终变成一个极具个性的“Ours day”。由此可知，教师在为学生创建微平台后，让学生在实践的过程中，增强写作交流，可以有效帮助学生提升写作自信心，让学生爱上写作，体验写作的乐趣。
四、结束语
总之，在初中英语教学中展开“微写作”教学，可以有效帮助学生克服写作的畏惧情绪，增加学生英语写作素材的积累。因此，教师应充分利用这一教学形式，让学生慢慢地敢于写作、爱上写作，进而不断地提升初中英语写作教学的效率。
【参考文献】
[1]朱萍.浅析“微写作”对中学写作教学的影响[J].语文教学之友，2015（05）
[2]黄岚.新课标下微写作课程的开展与实施[J].文科爱好者（教育教学），2018年10期
[3]魏晓春.巧用“微写作”，提升高中生英语写作素养[J].作文成功之路（上），2018年11期