摘  要：随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展，小学数学课堂教学内容与形式也在与时俱进的进行着革新和完善，课堂教学形式正在逐步朝着多元化方向发展。小学数学课程不同于其他文化课程的学习，数学学科具有明显的逻辑性与抽象性等学科特点，小学生在学习的过程中很容易感到无趣和乏味，从而影响课程学习质量。游戏教学方式在课堂教学中的应用，可以将单一枯燥的教学形式变得生动有趣起来，学生有较高的学习热情，对课堂教学质量的提升具有积极的促进作用。
　　关键词：小学数学;游戏教学;运用分析
　　引言：
　　在小学数学课程教学实践中将游戏教学方式有机融入课堂教学的过程，对提升课堂教学质量，优化教学方式具有重要的促进作用。小学数学教学质量的关键在于学生对学科学习具有浓厚的学习兴趣。寓教于乐形式的教学不仅是对传统教学方式的一种革新和完善，同时又是立足学生学习特点的一项重要的教学改革措施，对提升学生课堂学习兴趣，提高教师授课质量具有积极的促进作用。本文立足小学数学教学实践，结合教学经验，简要分析了小学数学教学过程中游戏的运用策略，旨在分享教学经验，促进小学数学教学质量的提升。
　　一、寓教于乐，提高学生参与学习积极性
　　浓厚的学习兴趣是保障高效的学习质量的基础与前提，只有学生对学科内容的学习具备浓厚的学习兴趣，才能够积极的参与到日常学习过程中去。传统形式下的小学数学课堂教学大多以教师的讲解为课堂主导，学生被动接受教师的讲解内容，学习参与程度较低，课堂学习氛围单一枯燥，学生很容易产生厌学的情绪，在很大程度上影响了课堂教学的质量。基于这一实际教学情况与特点，在小学数学教学实践中教师要立足学生学习情趣实际情况，结合小学生学习特点，将游戏教学的形式与日常课堂教学进行有机的融合，积极开展以生为本的素质教育，寓教于乐，提高学生课堂学习参与程度，優化传统课堂教学。例如，在学习《认识人民币》这部分内容时，教师就可以组织学生开展“看物品，猜价格”的小游戏。由教师首先给出价格的大致范围，然后由学生积极参与估价，根据学生的估价情况教师给予“高了”或者“低了”的提示。通过学生积极参与估价的活动，不仅可以有效提高学生的参与热情，同时可以在参与游戏的过程中了解人民币自身的价值，更好地导入新课内容，为高效课堂教学的构建奠定基础。
　　二、学玩结合，活化学生学习思维
　　随着我国素质教育改革工作的不断深入开展，寓教于乐形式的教学被越来越多的教育工作者所接受。教师在注重教学质量的同时，更加注重教学方法的应用和学生在学习过程中的参与程度。在数学课堂教学中融合游戏的教学方式不仅是对传统教学方法的完善和丰富，同时也是顺应小学生学习特点与认知规律的一种多元化教学方式。通过游戏机制的融入，可以更好的引导学生进行探究学习活动，夯实基础文化知识的同时提高学生学习认识，活化数学学习思维。例如，在学习完轴对称图形以后，可以组织学生利用这一知识点内容进行设计小图形游戏，进行发散思维创造。结合日常生活应用场景，实现对基础知识的应用迁徙，培养学生实践创造能力。又如在学习了基本的长方形、正方形、圆柱、圆锥等图形后，可以引导学生积极参与动手实践活动，制作富有个性的模型，然后进行班级评比，选出最佳创意作品。通过这样的形式提高学生参与积极性的同时，实现对课本教材知识的融汇贯通，提高学生理解应用能力。
　　三、广泛涉猎，提升学生综合水平
　　学习的外延等于生活的延伸，在素质教育教学活动中，生活化教学是新课改的重要组成部分。在日常教学工作中除了基本的课程教学以外，同时还应当立足学生发展实际，积极拓宽学生学习视野，提升学习综合能力。游戏教学方式的应用打破了传统课堂教学那种封闭的教学模式与教学内容，真正实现了课堂教学的延伸与拓展，极大程度上丰富了学生的学习眼界。如在学习了人民币相关知识以后，可以通过组织学生进行真实的购物活动游戏。在买卖游戏的过程中不仅可以更好地帮助学生掌握人民币的换算，同时可以在活动中提高学生人际交往能力，培养合理消费健康生活的态度，拓宽原本单一的教学内容，深化落实素质教育育人作用。
　　结束语：将游戏的形式融入小学数学课堂，不仅可以丰富传统的课堂教学形式，同时有助于教师从学生学习特点出发，科学设计教学内容与形式，制定更加符合学生年龄特征的教学方法。通过寓教于乐的形式，将课本教材知识与游戏形式进行有机的融合，提高课本知识的趣味性，提升学生参与程度，优化课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]李占海. 小学数学教学中课堂游戏的运用分析[J]. 商情，2017（21）：162.
　　[2]杨文永. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（19）：59-60.